Chuletas y apuntes de Español de Otros cursos

Diferencia entre Trastorno y Retraso del Lenguaje

El retraso del lenguaje hace referencia a un desfase cronológico de tipo evolutivo a nivel lingüístico; es un nivel del lenguaje que corresponde a niños más pequeños cuyo desarrollo es más lento. Por otro lado, el trastorno del lenguaje se refiere a un lenguaje cualitativa y cuantitativamente desajustado.

Criterios de Riesgo de las Disfemias

Los siguientes factores incrementan el riesgo de desarrollar disfemias (tartamudez):

• Antecedentes familiares de tartamudez.
• Sexo masculino.
• Persistencia de la tartamudez por más de 10 a 12 meses.
• Inicio tardío del cuadro, pasados los 5 años de edad.
• Tener asociado un trastorno del lenguaje, principalmente fonético-fonológico.
• Presencia de disfluencias

Funciones del lenguaje

En el texto aparecen distintas funciones del lenguaje. En primer lugar, se aprecia la función referencial cuando la autora aporta información objetiva, como al mencionar estudios científicos que demuestran que “nadie es completamente normal”, ya que su intención es informar al lector. También está presente la función apelativa o conativa cuando la autora se dirige directamente al lector y lo invita a reflexionar, por ejemplo al afirmar que basta con observar a las personas que nos rodean para comprobar que todos somos extraños de algún modo, con el objetivo de influir en su forma de pensar. Por último, se utiliza la función expresiva en fragmentos como “¡Viva la excentricidad!”, donde la autora manifiesta... Continuar leyendo "Funciones del Lenguaje y Registro Lingüístico en Textos de Opinión" »

El Lenguaje en *Historia de una escalera*: Realismo y Caracterización Social

1. La Función del Lenguaje en la Obra

Buero Vallejo cuida especialmente el lenguaje de la obra para que sea accesible al espectador medio y, al mismo tiempo, creíble dentro del contexto social de los personajes. Por eso, evita frases complicadas o construcciones sintácticas enrevesadas. Su objetivo es que el público no se pierda en el lenguaje, sino que se concentre en lo que los personajes viven y sienten, y en los temas profundos que transmite la obra.

2. Características del Lenguaje Popular y Coloquial

El lenguaje de Historia de una escalera se caracteriza por ser popular y coloquial, propio de una comunidad de vecinos humildes. Estas características no solo... Continuar leyendo "La Función del Lenguaje en *Historia de una escalera* de Buero Vallejo: Realismo y Caracterización Social" »

Masa vs. Público: Entendiendo la Audiencia

Masa

• Grupo de personas influenciables, sin pensamiento crítico.
• Presenta comportamientos irracionales y sugestivos.
• No permite la formación de subgrupos.
• Se deja llevar por emociones sin discernimiento.

Público

• Conjunto de personas con capacidad crítica.
• Pueden pertenecer a varios grupos.
• Poseen la habilidad de analizar y discernir información.

Principales Medios de Comunicación Masiva

Prensa Escrita

• Basada en el código escrito.
• Predomina el pensamiento reflexivo.
• Permite mayor profundidad en los temas.

Radio

• Se basa en el código verbal auditivo.
• Ofrece difusión masiva e instantánea.
• Permite la especialización en emisoras temáticas.

Televisión

• Uso combinado de imagen, sonido y texto.
• Permite la inmediatez

Implementación y Seguimiento de Obras Literarias en el Currículo de Primaria

a) Encaje dentro del Plan Lector Anual

En mi Plan Lector Anual de Educación Primaria organizo las lecturas siguiendo una progresión de complejidad, desde textos breves y simbólicos hasta obras narrativas más extensas.

• Fase Inicial: Incorporo cuentos literarios como El gigante egoísta, que funcionan como introducción a la literatura por su estructura sencilla y su fuerte carga simbólica. Esto permite trabajar valores, comprensión inferencial e interpretación.
• Fase Intermedia: A lo largo del curso incluyo álbumes ilustrados, relatos breves realistas y poesía infantil, para diversificar géneros y ampliar el repertorio lector.
• Fase Final: Introduzco una novela

Tipos de Texto y su Relación

Cada texto tiene funciones y rasgos lingüísticos particulares, además de requerir estrategias comunicativas diferentes. En una primera aproximación a esta gran diversidad, podemos constatar que los textos se agrupan por ámbitos de uso o sectores de la actividad humana. Cada ámbito viene determinado por unos interlocutores, unas funciones y una actividad con unos temas concretos. Así, tenemos esta primera clasificación:

• Ámbito personal: Textos para uno mismo, que no leerá o escuchará nadie más; de temas generales, con lenguaje coloquial y muy libres.
  • Oral: Monólogos, grabaciones de casete, etc.
  • Escrito: Diario personal, notas, agenda, comentario de lecturas, cuentas, apuntes, etc.
• Ámbito familiar y de amistades:

Examen Detallado de las Características Lingüísticas y Estilísticas del Texto

En relación a las características lingüísticas y estilísticas del texto “(título del texto)” de la escritora (nombre del escritor), comenzaremos el estudio atendiendo al plano pragmático.

Coherencia Estructural y Función Comunicativa

Estamos ante un texto que presenta coherencia a través de su estructura, dividida en (nº de párrafos) partes.

• Introducción (Párrafo 1): Se presenta el tema. Podemos observar la presencia de la secuencia argumentativa y, por tanto, la función apelativa, que intenta persuadir al receptor a partir de la interrogación retórica del (final del primer párrafo/ línea x): “¿x?”.
• Desarrollo (Párrafos 2-3): Cabe destacar

Oraciones Subordinadas Adverbiales Concesivas

Expresan un obstáculo que dificulta, pero no impide, la realización de lo que se dice en la proposición principal.

Nexos y Formas Concesivas:

• Conjunciones concesivas: aunque, aun (cuando equivale a 'incluso'). Ejemplo: Aunque le gusta, no se la ha comprado.
• Locuciones conjuntivas concesivas: a pesar de que, si bien, por más que, pese a que, etc. Ejemplo: A pesar de haberlo avisado, lo ha hecho al revés.
• Por / Con + infinitivo: Ejemplo: Por llorar así, no se solucionará el problema.
• Gerundio precedido de aun, incluso o hasta: Ejemplo: Incluso diciéndoselo, no hizo caso.
• Participio precedido de aun, incluso o hasta: Ejemplo: Aun convencido de su fracaso, intentó huir.

Oraciones Subordinadas Adverbiales

La Expresión Oral en el Entorno Profesional

1. La Entrevista de Trabajo

La entrevista de trabajo es una situación comunicativa crucial en el ámbito profesional.

A. Participantes y Formato

• Interacción oral cara a cara (aunque hoy en día se utiliza cada vez más la entrevista telefónica) con formato de pregunta/respuesta.
• El entrevistador pregunta.
• El entrevistado sólo puede responder (salvo al final, si se le da opción).

Tipos de Entrevistas:

• Individuales: un entrevistador y un entrevistado.
• De Panel: dos o más entrevistadores y un entrevistado.
• De Grupo: uno o más entrevistadores y un grupo de candidatos.

B. Objetivo

Conocer información específica del currículum y la personalidad del entrevistado, para determinar su aptitud para el puesto.... Continuar leyendo "Comunicación Oral Profesional: Entrevistas y Reuniones Eficaces" »

El debate

Género oral, dialogado y argumentativo. Defender nuestros puntos de vista convincentemente ante los argumentos de los demás. Reflexionar, organizar el pensamiento, argumentar y razonar sobre un tema, teniendo en cuenta las opiniones contrarias. Debate no formal: discusión (doméstica o profesional) con opiniones diferenciadas. Debate formal: disciplina académica; materia con reglas precisas y pautas de intervención muy estructuradas.

2. Situación comunicativa

Interacción cara a cara con el objetivo de discutir acerca de un tema o un hecho que resulta polémico. La polémica surge porque cada participante presenta opiniones diferentes respecto al mismo.

3. Situación comunicativa

A. Participantes:

• Discusión: sin número determinado