Chuletas y apuntes de Ciencias sociales

La Sociología como Ciencia

La sociología es una ciencia empírica, ya que sus enunciados se verifican mediante la experiencia, ya sea directa o indirectamente. A este conocimiento fáctico y verificable se le denomina ciencia empírica.

La sociología formula hipótesis y teorías. En la ciencia, estas tienen un carácter orientador, ya que constituyen una respuesta tentativa a un problema planteado. La validez de una hipótesis se determina por su concordancia con la realidad observada.

Fundadores de la Sociología

Agusto Comte

Figura importante que sostuvo y demostró con hechos que era posible y deseable una ciencia de la sociología, tanto empírica como teórica. La preocupación fundamental de Comte era el mejoramiento de la sociedad.

Herbert

La perspectiva feminista en la producción del conocimiento

Los casos de México y Bolivia son paradigmáticos dentro del feminismo latinoamericano, debido a que el debate se centró en visibilizar a las mujeres que eran excluidas del discurso institucionalizado del feminismo burgués o señorial y de las políticas públicas sobre género implantadas durante el neoliberalismo.

En México, el “feminismo indígena” se fue configurando a partir del levantamiento zapatista del 1 de enero de 1994 (Hernández del Castillo, 2001) y tomó forma dentro de las organizaciones y movimientos de mujeres indígenas, que habían estado durante décadas subyugadas a la opresión, la discriminación y el racismo étnico.

Los otros feminismos: contexto

Los feminismos... Continuar leyendo "Perspectiva Feminista en la Producción de Conocimiento: México y Bolivia" »

Epistemología de la Educación Física

Introducción

En la actividad física, el estado de ánimo influye significativamente. La Educación Física se define como el sistema de formación integral que busca armonizar el espíritu y el cuerpo, con especial atención al desarrollo y cuidado de este último, dentro del binomio espacio-tiempo (Vicente Carrizosa, 1992). La actividad física ha existido desde siempre, pero las teorías científicas relacionadas surgieron en los años 70-80.

Educación Física: Objeto de Conocimiento

Una parte esencial de la construcción del objetivo de la disciplina científica consiste en la definición de conceptos o predicados básicos y de los criterios de protocolaridad (Artigas, 1989). El objeto determina la... Continuar leyendo "Epistemología de la Educación Física: Teoría y Práctica" »

Paradigmas Historiográficos

Positivismo

Este movimiento trataba de dotar a la historia de un método científico objetivo; es decir, buscaban la neutralidad. Su objetivo era encontrar un método científico que se asemejara a las ciencias exactas. Se buscaban datos, hechos, etc., que no tuvieran que ser interpretados.

Materialismo histórico

Lo que se buscaba con este movimiento es que el conocimiento tenga que servir para algo más que acumular saber. Se utiliza, sobre todo, para mejorar el mundo y la sociedad en la que vivimos.

Escuela de los Anales

Esta metodología histórica pretende sustituir los típicos relatos de la historia —basados en aprenderse exactamente lo que pone en el libro— por un aprendizaje de la historia desde el punto... Continuar leyendo "Paradigmas Historiográficos y Dimensiones de la Ciudadanía en la Educación Contemporánea" »

Émile Durkheim (1858-1917): Los lazos que unen la sociedad

Durkheim defendía estudiar la vida social con la objetividad de las ciencias naturales, bajo su premisa: “¡Estudia los hechos sociales como si fueran cosas!”. Consideraba un hecho social a todas las instituciones y normas que acotan o canalizan el comportamiento humano. Ante los cambios de su época, expuso en La división del trabajo social (1893) que el advenimiento de la era industrial conllevaba la aparición de un nuevo tipo de solidaridad social.

Paradigma Funcionalista

La sociedad es un sistema complejo cuyas partes funcionan conjuntamente para generar estabilidad. Se usa la analogía orgánica para comparar el funcionamiento de la sociedad con el de un organismo vivo. Los... Continuar leyendo "Perspectivas Clásicas de la Sociología: Durkheim, Marx y Weber" »

La ética social y económica

La comunidad internacional ha emitido en el siglo XXI dos informes en los que identifica los problemas sociales y económicos más acuciantes y establece las metas para transformarlos. Se trabaja para conseguir una humanidad más justa, más igualitaria y más fraterna en términos éticos.

La desigualdad y la pobreza

La pobreza es una lacra que sufren de forma extrema alrededor de mil millones de personas. El índice de pobreza se mide por parámetros fundamentales como:

• El acceso a la educación y a la asistencia sanitaria.
• El acceso a la energía y al agua.
• El acceso a la tierra y a los bienes básicos de consumo.

La pobreza está intrínsecamente asociada a la desigualdad. Los recursos no se reparten de forma equitativa:... Continuar leyendo "Desafíos de la Ética Social y Económica en el Siglo XXI" »

La Función Social de la Educación y sus Desafíos Contemporáneos

La educación tiene una función social que va más allá de enseñar contenidos: busca formar ciudadanos críticos y adaptados a los cambios. La escuela no puede ser pasiva ante los retos sociales, tecnológicos y culturales actuales.

Debe encontrar equilibrio entre saber (conocimientos) y saber hacer (competencias), fomentando el pensamiento crítico, la creatividad y el compromiso social.

Los Tres Grandes Desafíos de la Escuela según Besalú (2002)

Según Besalú (2002), la escuela debe afrontar tres grandes desafíos:

• Difusión de funciones entre familia y escuela: Se espera que la escuela asuma funciones que no le corresponden.
• Influencia de los medios de comunicación: El

Casos de Estudio: Reflexiones sobre Sostenibilidad, Ciencia y Salud Global

La Isla de Nauru: Consecuencias de la Explotación Irresponsable

Este caso plantea un dilema ético crucial sobre la explotación irresponsable de recursos naturales a corto plazo frente al bienestar sostenible a largo plazo. La historia de la isla de Nauru ilustra cómo la búsqueda de riqueza inmediata, basada en la explotación del fosfato, condujo al país a un colapso ecológico, económico y social.

El Estado, al no regular adecuadamente esta explotación ni planificar la inversión del dinero obtenido, falló en su deber de proteger a su población. Se abandonó la pesca y la agricultura local, sustituyendo una dieta saludable por alimentos ultraprocesados, lo que... Continuar leyendo "Casos Emblemáticos: Sostenibilidad, Ética Científica y Salud Pública Global" »

Com es va crear la CECA?

El 1951, després de la Segona Guerra Mundial, Winston Churchill va reprendre una idea d'uns Estats Units d’Europa. Així va sorgir el Consell d’Europa, una institució inicialment formada per 10 estats europeus amb l’objectiu d’afavorir el progrés econòmic i social, i promoure els drets humans.

Ampliacions de la Comunitat/Unió Europea

• Sis membres fundadors (1951/1957): França, Alemanya Occidental, Itàlia, Bèlgica, Països Baixos i Luxemburg.
• Nou membres (1973): S'hi afegeixen el Regne Unit, Irlanda i Dinamarca.
• Dotze membres (1981-1986): S'incorpora Grècia (1981) i posteriorment Espanya i Portugal (1986).
• Quinze membres (1995): Adhesió d'Àustria, Finlàndia i Suècia. (La Unió Europea es crea formalment

Problemas Sociales y Exclusión Social

La exclusión social es un fenómeno complejo que afecta a individuos y grupos, limitando su acceso a oportunidades y derechos básicos. Este documento explora las causas, formas y posibles soluciones a la exclusión social.

Causas de la Exclusión Social

La exclusión social puede ser causada por diversos factores:

• Problemas Tecnológicos: Derivados del desarrollo tecnológico y sus consecuencias para el medio ambiente.
• Problemas Sociales: Originados en la forma en que nos relacionamos y en la marginación de ciertos sectores de la población.

Formas de Exclusión Social

La exclusión social se manifiesta de diversas maneras:

• Económica: Falta de recursos para una vida digna.
• Carencias Educativas: Falta de formación