Chuletas y apuntes de Ciencias sociales de Formación Profesional

Características de los Estilos de Vida Saludable

• Ejercicio físico: La práctica continuada de ejercicio adecuado a las condiciones físicas de la persona condiciona positivamente la salud.
• La alimentación: Una alimentación equilibrada y variada favorece la salud. Además de la calidad nutricional de los alimentos, también se deben tener en cuenta otros factores como que la cantidad sea la adecuada a la situación personal, que se coma con tranquilidad y masticando lo necesario, que se siga un horario regular de comidas, etc.
• La sexualidad: Para conseguir un buen nivel de salud sexual, según la OMS, es necesario que toda la población tenga acceso a información y servicios de salud sexual y reproductiva.
• El consumo de drogas: Todo consumo

Causes de la Primera Guerra Mundial

Causes:

• Rivalitat entre potències europees: Les relacions entre França i Alemanya eren tenses per la guerra francoprussiana i els problemes colonials. L'Imperi Austrohongarès i Rússia també lluitaven per controlar la zona dels Balcans. El Regne Unit i Alemanya eren les dues potències europees i lluitaven per controlar els majors mercats.
• La formació dels blocs i la cursa d'armaments: Hi havia 2 blocs, la Triple Aliança (Alemanya, Itàlia i Àustria-Hongria) i la Triple Entesa (França, Rússia i, després de 10 anys, el Regne Unit). Pel que fa a l'armament, entre 1890 i 1912, es dupliquen els efectius militars, s'instal·la el servei militar obligatori i s'inverteix més en armament. La gent es va conscienciar

Karl Popper: Del Convencionalismo a la Teoría de la Falsación

«Una teoría científica es vigente mientras no se compruebe que es falsa.»

El Paradigma Científico y la Acumulación de Conocimiento

Tradicionalmente, la ciencia es entendida de manera lineal y acumulativa. Los conocimientos se van descubriendo y sumando para ser cada vez más completos y abarcativos.

La Propuesta de la Falsación

En lugar de buscar todos los casos que den positivo a la prueba que se intenta demostrar, Popper propone buscar el caso que no comprueba dicha teoría sometida a prueba.

Propone buscar aquel fenómeno que la teoría no puede explicar ni contemplar.

La ciencia no avanza aceptando proposiciones verdaderas, sino rechazando proposiciones falsas.

Crítica al Verificacionismo

Si...

1. El currículum y la enseñanza de las Ciencias Sociales

1.1. La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales: la razón de ser de la didáctica de las Ciencias Sociales

1.2. La selección de los contenidos y los usos sociales del conocimiento social, geográfico e histórico escolar: de la socialización a la formación de personas que piensen, sientan y actúen

1.3. La urgencia de adecuar los contenidos a los propósitos de formar una ciudadanía democrática que piense, sienta y actúe en un siglo XXI complejo e incierto

2. La investigación, una necesidad para el cambio de las prácticas y de la formación del profesorado

2.1. La investigación sobre el aprendizaje de conceptos sociales, del aprendizaje conceptual y de las representaciones

Dimensión investigadora de la Didáctica: La investigación cultural

La didáctica se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A), lo cual exige replantear dicho proceso constantemente. Se constituye como un escenario de reflexión práctica donde el docente actúa como un investigador científico, integrando enfoques empíricos e interpretativos de la realidad.

Cada vez que se lleva a cabo un acto didáctico, debe existir un proceso de reflexión. La profesionalización docente se fortalece cuando el profesor reflexiona sobre su propia práctica, lo que resulta en una mejora continua de la enseñanza y del proceso educativo.

El objeto de la Didáctica: La Enseñanza

El objeto central de la didáctica es la enseñanza, un concepto polisémico...

En la modernidad, se observa la imposición de un modelo de familia que contrasta con los ideales tradicionales de la familia nuclear: las familias tardías. Este modelo emergente se configura de diversas maneras, dando lugar a distintas formas de familias tardías:

Tipos de Familias Tardías

• Familias adoptantes (adopción nacional) o multifamiliaridad (adopción internacional/transétnica): Hasta la década de los 80, la adopción estaba en manos de particulares adinerados, influenciada por antiguos valores religiosos y un afán paternalista que consideraba que los hijos de familias pobres o de mujeres solteras estaban mejor bajo el cuidado de familias con mayor poder adquisitivo. A partir de la ley de 1977, la adopción se convierte en un

El Paradigma de la Complejidad: Fundamentos y Contrastes Epistemológicos

Frente al conocimiento de lo universal, la ciencia de la complejidad aspira al conocimiento de la diversidad y lo particular. Frente a una ciencia dualista, el Paradigma de la Complejidad se estructura sobre presupuestos no dualistas que reconocen diferencias de procesos de naturaleza diferente —biofísicos, psicosociales y socioculturales— integrados en un sistema o todo organizado en funcionamiento.

Principios Clave del Paradigma de la Complejidad

• Integración y Transdisciplinariedad: Frente a una ciencia reduccionista y monolingüe, el Paradigma de la Complejidad nos exhorta a construir una ciencia integradora, políglota y, por tanto, inter y transdisciplinar.
• Incorporación

1. La societat i l’economia a l’Europa del segle XVIII

A nivell social, la societat a Europa del segle XVIII era similar a l'estructura feudal. La societat estava dividida per la societat estamental:

• Noblesa: Tenien terres, no pagaven impostos, posseïen poder polític, duien armes i gaudien de privilegis, com ara seure als primers bancs de l'església, presidir els actes de l'època i tenir jutges particulars.
• Clergat: Eren els eclesiàstics, eren propietaris de terres, cobraven el delme, tenien poder polític, depenien del rei, lideraven manifestacions i podien influir molt en la societat.
• Poble: Eren tots els que no eren ni nobles ni eclesiàstics. Pagaven impostos, tots eren treballadors, no tenien poder polític ni cap dret. Constituïen

Tylor, Kroeber y Parsons: La Evolución del Concepto de Cultura

La definición de **“cultura”** ha sido una idea clave para la **antropología** y la **sociología**, ya que ha funcionado como el principal punto de vista desde el que se estudia la vida humana. Su evolución, desde una forma de entenderla muy general hasta otra más clara y diferenciada, no es solo una discusión sobre palabras, sino que muestra cómo las ciencias sociales han ido creciendo y afinando sus formas de explicar la complejidad de la experiencia humana.

La Definición Clásica de Edward B. Tylor

En 1871, el antropólogo **Edward B. Tylor** propuso una de las definiciones más influyentes y duraderas, caracterizada por ser muy amplia y basada en el estudio directo...