Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

Cardiopatía Isquémica: Patrones Clínicos y Diagnósticos de Enfermería

La evaluación de la cardiopatía isquémica se estructura en diversos patrones, identificando las respuestas del paciente a la patología:

Patrones de Actividad y Ejercicio

• Disminución del Gasto Cardíaco relacionado con patología cardíaca, manifestado por:
  • Angina: disnea, diaforesis, taquicardia.
  • Infarto Agudo de Miocardio (IAM): sudoración fría, debilidad, alteraciones del pulso.
• Intolerancia a la Actividad relacionada con isquemia, manifestado por:
  • Angina: disnea, diaforesis, taquicardia, dolor.
  • IAM: dolor, sudoración, debilidad.
• Déficit de Autocuidados.

Patrones Cognitivos y Perceptuales

• Dolor Agudo relacionado con el desequilibrio entre el aporte y la demanda de oxígeno

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Este documento proporciona información concisa sobre el mecanismo de acción y las reacciones adversas de varios fármacos utilizados comúnmente en el tratamiento de trastornos de salud mental.

Fluoxetina

Mecanismo de acción: Inhibe selectivamente la recaptación de serotonina por neuronas del SNC. Es un antidepresivo.

Reacciones adversas: Hipersensibilidad, escalofríos, síndrome serotoninérgico, fotosensibilidad; trastornos gastrointestinales, boca seca; cefalea, alteraciones en el sueño, mareos, anorexia, fatiga, euforia, movimientos anormales transitorios, convulsiones e inquietud psicomotora/acatisia, alucinaciones, reacciones maniacas, confusión, agitación, ansiedad y síntomas asociados, dificultad para la concentración y el proceso... Continuar leyendo "Farmacología en Salud Mental: Mecanismos de Acción y Reacciones Adversas" »

Señale los avances cognoscitivos en la etapa preoperacional De Piaget, ejemplificando cada uno.

Uso de símbolo: Capacidad para usar símbolos o Representaciones mentales, palabras, números o imágenes a las que la persona le Ha atribuido un significado. Estos no pueden comunicarse verbalmente y ayudan a Los niños a recordar y pensar en otras cosas que no están físicamente. Ejemplo: Muñeca que representa a la madre.

Comprensión de identidades: La gente y muchas cosas son en Esencia las mismas incluso si cambian de forma, tamaño o apariencia. Esta Comprensión subyace el surgimiento del autoconcepto. Ejemplo: Disfraz del Maestro y sigue siendo el maestro.

Causa y Efecto: Se dan cuenta de que los sucesos son Motivados por ciertas causas.... Continuar leyendo "Falsa creencia piaget" »

Desarrollo Psicosocial en la Adolescencia

Autoridad y Confianza

El abuso de autoridad provoca un efecto contrario o de rebeldía. Lo ideal es usar una mezcla de autoridad y confianza para que el joven posea reglas y límites, pero también se sienta comprendido y apoyado.

Desarrollo del Adolescente

Desarrollo Biológico y Psicosexual

• Pre-pubertad: Cambios hormonales, caracteres sexuales secundarios (vello, pechos mamarios).
• Pubertad: Caracteres sexuales primarios, fertilidad, armonía corporal.
• Adolescencia: Consolidación de los caracteres anteriores.

Desarrollo Psicosexual

• Pre-pubertad: Aparición de impulsos sexuales, disociación amor-sexo.
• Adolescencia: Integración amor-sexo, logro de la identidad sexual heterosexual.

Desarrollo Moral (Kohlberg)

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El Amor como Sanación y la Aceptación de la Humanidad

33. ¿En qué sentido podemos afirmar que el amor es sanador?

Una herida afectiva es un impacto que nos afecta en todas las dimensiones de nuestro ser. La relacionamos con algún acontecimiento de nuestras vidas y nos condiciona. Una herida en el cuerpo necesita de un proceso para sanarla y deja una cicatriz que marca nuestra historia. De manera similar, el miedo a ser traicionado se sana con una buena experiencia de verdadera amistad.

34. ¿Qué implica aceptar nuestra propia humanidad y la de aquellos que nos rodean?

Aceptar la humanidad de nuestros padres implica aceptar la nuestra. Tenemos que aceptar la humanidad de nuestros padres y aceptar humildemente la nuestra. Esto significa:

• Saber

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Neurolingüística

Què és la neurolingüística?

La neurolingüística estudia com el cervell processa el llenguatge. Neuròlegs, psicolingüistes, neuropsicòlegs i patòlegs de la parla contribueixen a aquest camp interdisciplinari, investigant la neurologia humana i els trastorns del comportament relacionats amb lesions cerebrals. Originada al segle XIX, la neurolingüística encara no ha desenvolupat un model unitari.

Aproximacions a l'estudi neurolingüístic

Existeixen dues grans escoles: la localizacionista i la holística. Al segle XIX, localizacionistes com Broca van observar que l'hemisferi esquerre del cervell era majoritàriament responsable del llenguatge, especialment les àrees centrals de la superfície exterior. Estudis posteriors... Continuar leyendo "Neurollingüística i adquisició del llenguatge" »

Conductismo Integrativo

El conductismo integrativo considera variables cognitivas, dando lugar a enfoques cognitivo-conductuales o conductual-cognitivos. Entre 1848 y 1950, el cognitivismo se desarrolló paralelamente al conductismo clásico. Se mantuvo el conductismo clásico pavloviano con biofeedback, y el condicionamiento operante con terapia y sistema de fichas. El conductismo clásico, inicialmente un aprendizaje básico, se complejizó al descubrirse distintos niveles de aprendizaje, generando las ramas conductual-cognitiva y cognitivo-conductual.

Conductual-Cognitivo vs. Cognitivo-Conductual

Ambos forman parte del conductismo integrativo, diferenciándose por el énfasis:

• Conductuales-cognitivos: Aceptan representación, evalúan e interpretan

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Concepto y Tipos de Grupos

Modelo basado en la interacción conductual: la esencia grupal está en la interdependencia de los miembros. Modelo de categorización: proceso por el cual los elementos del grupo se perciben como miembros del mismo y los que no lo son también comparten esta idea. Bar-tal (90) integra ambos modelos, un colectivo será un grupo si:

• Los componentes se definen como miembros.
• Se comparten las creencias grupales.
• Existe algún grado de actividad coordinada.

Formación del Grupo

De forma deliberada para lograr unos propósitos eficientemente. De forma espontánea para obtener unas satisfacciones y cubrir necesidades individuales. Ver siguiente tabla. Por designación externa de personas ajenas a ese grupo (proceso de categorización... Continuar leyendo "Psicología y Sociología de Grupos: Formación, Identidad y Dinámicas Organizacionales" »

Las teorias implicitas de los profesores: Las teorias implicitas se definen como ina síntesis de conocimientos culturales y de experiencias personales que utilizamos en nuestra vida diaria; son síntesis dinamicas de conocimientos que los profesores astraen a partir de conjunts de experiencias relativas a la enseñanza. Entre sus caraceristicas estan las siguientes: *se abstraen a partir de un conjunto de experiencias almaenadas en la memoria **Aunque son teorias personales ,contienen también ideas compartidas culturalmente***no son productos cognitivos conscientes sino que permanecen implicitas****en una misma eoria pueden convivir ideas contradictorias *****pueden cambiar dependiendo de factores externos: reformas , cambios sociales o internos:... Continuar leyendo "Psicologia t.3" »

¿Cuáles son los dos polos de la adaptación para Piaget?: b) Acomodación y asimilación.

¿Cuáles son, según Freud, los elementos de la segunda tópica?: a) Yo, ello y super-yo.

¿Desde qué dos puntos de vista, según Schein, se pueden ver los problemas de la organización?: a)

Empleado y dirigente.

¿En qué ámbito se forma el carácter de un individuo, según Adler?: a) En el familiar.

De James destaca su teoría de la emoción, que postulaba que la experiencia emocional dependía:

b) De la percepción de cambios corporales,

Descartes asume la existencia de dos realidades: a) La res cogitans y la res extensa.

El conocimiento psicológico se construye por el método: b) Hipotético-deductivo.

El enfoque terapéutico de Carl Rogers es: b) La

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