Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

Dimensió de resolució de problemes

Problema enfronta a 1 situació desconeguda plantejada a través de dades en un context, no cal una resposta immediata i fa reflexionar, prendre decisions i dissenyar estratègies. Distingir probl i exerc: Un exercici no té un context, es fa mitjançant l’aplicació de tècniques, algorismes o rutines automatitzades. Un problema, té un context, no té una solució clara, has de pensar l’estratègia que utilitzaràs. La resolució de problemes no es fa al final d’un trajecte, pot desencadenar el procés. Ensenyar mates a través de resolució de problemes. 1 metodologia centrada en resolució de problemes fa q alumnes s’enfrontin a un repte, lluitin, experimentin, cerquin ajut i tinguin confiança... Continuar leyendo "Dimensió de resolució de problemes, raonament i prova, connexions, comunicació i representació" »

El conflicto

El conflicto se produce por un enfrentamiento por intereses.

Consecuencias positivas de un conflicto bien gestionado.

• Estimula la creatividad y las ideas nuevas.
• Fortalece la pertenencia al grupo.
• Ayuda a liberar emociones, estrés y ansiedad.
• Contribuye a que las personas se conozcan mejor.
• Conduce a una comunicación más auténtica.

Consecuencias negativas de un conflicto mal gestionado

• Se deteriora la cooperación.
• Disminuye la motivación.
• Empeoran las relaciones entre las personas.
• Incrementa la desconfianza mutua.
• Deteriora la salud física y mental de los trabajadores.
• Genera problemas de sabotaje, robo, daños materiales y desperdicio de recursos.
• Ocasiona gastos jurídicos.

Tipos de conflictos

Conflicto de roles. Aparece al chocar los... Continuar leyendo "Gestión de conflictos: consecuencias y tipos" »

Conciencia: darse cuenta quien soy en el mundo

Agencia personal: somos capaces hacer cosas y tomas decisiones con consecuencias. No somos omnipotentes. Somos capaces de forma limitada.

Narrativa: Tenemos que saber de nosotros y ser capaces de decirlo mediante palabras, para alcanzar una identidad.

Consideraciones del otro

Yo - nosotros - ellos

Los demás son para mi… amenaza, respt a mis necesidades, COLONiZADOR (hacemos dependientes a los demás), TÚ/TÚ (nos encotramos, crecemos y nos relacionamos).

EXPECTATIVAS INTRA PERSONALES

AUTOEFICACIA: Juicio que el sujeto emite sobre su cap para alcanzar un set novel de ejecución tarea. A.Bandura (1987). Es una creencia psicológica o baciyélmica. Influye en resiliencia, nivel de realizaciones , emociones,... Continuar leyendo "Conciencia y expectativas: influencia en la identidad y el rendimiento" »

L’escola nova és l’educació que aspira a formar la individualitat vital humana dins de la col·lectivitat, en un ambient de llibertat, mitjançant l’activitat.

Activitat

Basada en l’activitat pròpia del xiquet/a, de caràcter manual i mental.

En l’escola es fa, s’investiga, es treballa i es juga.

Activitat basada en l’interès de l’alumnat.

Vitalitat

L’escola ha d’estar relacionada amb la vida quotidiana del xiquet/a.

L’escola no ha de preparar per a la vida: ha de ser vitalista, un lloc de vida.

Espontaneïtat i desenvolupament natural front al control.

Llibertat

Capacitat d’autonomia personal i d’autogovern, de prendre decisions.

Escola democràtica que estimula treballs lliures.

Individualitat

Cada persona és única;... Continuar leyendo "Principis Fonamentals de les Escoles Noves" »

La Teoría de la Personalidad de Gordon Allport

Definiciones Fundamentales

Personalidad: Es la organización dinámica, en el interior del sujeto, de los sistemas psicofísicos que determinan su conducta y su pensamiento característicos.

Rasgo: Se refiere al entendimiento de la conducta como función de un conjunto de disposiciones de respuesta relativamente estables, que configuran la personalidad del sujeto.

Conceptos Clave

• Dos componentes en toda conducta: Adaptativo y expresivo.
• Enfoque Ideográfico: Centrado en el estudio profundo de los individuos para comprender su singularidad.
• Enfoque Nomotético: Interesado en descubrir principios generales aplicables a muchos individuos.
• Organización dinámica: La personalidad es un "todo" organizado que

Les organitzacions són un conjunt d’individus o grups que pretenen aconseguir uns objectius determinats per mitjà de funcions diferenciades que es pretén que estiguin racionalment coordinades i dirigides i amb una certa estabilitat temporal.

Objectius fa referència a la finalitat de l’empresa: Guiar, incitar i coordinar decisions, Proporcionar una base d’avaluació i control dels resultats, Motivar i buscar implicació dels diferents membres, Transmetre a l’exterior les intencions.

L’estructura organitzativa és la suma de l’estructura formal i l’estructura informal: Estructura formal: formes en les que es divideix el treball en tasques i formes que s’utilitzen per a aconseguir la coordinació entre elles.

Vèrtex Estratègic:

Definir la libertad y sus requisitos

Llamamos libertad a la capacidad de autodeterminarse. Esa propiedad de nuestra voluntad nos permite decidir si obramos o no y diseñar los caminos de la acción concreta. La libertad depende del proceso de deliberación y de tres requisitos fundamentales: uso de la razón, dominio de sí mismo y ausencia de violencia física o coacción moral.

Libertad interna y externa

La libertad interna es la libertad psicológica o moral, que se manifiesta en la acción humana. La libertad externa es libertad frente a la violencia y a la coacción, reconocida por la ley y protegida por la fuerza pública.

Describir a la persona humana como ser dialógico y social

El ser humano está dotado naturalmente para la convivencia... Continuar leyendo "La libertad, el amor y la madurez humana" »

Què és l’escola o l’escolarització?

- L’escola és una institució educativa, un establiment públic o privat de primera ensenyança, dedicada a l’educació infantil o primària.

- L’escola és un ecosistema social i humà. És a dir, un conjunt de sers que es doten d’una determinada organització de vida; d’unes formes de relació més o menys estipulades, de llenguatges comuns, d’espais i temps que es comparteixen, de materials que li són propis, de normes, tradicions, costums, creences, etc. que regeixen la vida quotidiana de l’escola i les conductes dels seus protagonistes.

Què és la cultura escolar?

- L’escola és un ecosistema social i humà en el qual es produeixen unes interaccions.

Aquestes interaccions generen... Continuar leyendo "Què és l'escola i la cultura escolar?" »

1. El entrevistador: es el elemento a cargo de la entrevista, él define los roles y los tiempos, además de los temas que se han de tratar.
2. Atención: es importante que el entrevistador centre su atención en el entrevistado, en lo que hace y en lo que dice, y sobre todo es importante que el entrevistado sienta que se le presta atención.
3. Percepción: en este punto es importante señalar que todos los entrevistadores deben reconocer y concientizarse de sus propias ideas y paradigmas culturales para prevenir distorsiones dentro de su campo perceptual. Es decir, evitar que notemos sólo los aspectos que confirmen nuestros propios valores y creencias. Este aspecto le permite al entrevistador mejorar la objetividad del proceso.
4. Concentración: además

Imagen y Expresión

Sensación / Impresión

Hechos o datos elementales de la conciencia sensible, distintos de la resultante de los actos intelectuales o conceptuales. Pura afección, sin cognición.

Percepción

Lo que las cosas producen en nosotros por medio de los sentidos.

Intuición

Conocimiento directo e inmediato, sin intervención de la deducción o del razonamiento, siendo considerado como evidente.

Emoción

Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática (RAE).

Sentimiento

Implicación o estado afectivo del ánimo del sujeto producido por causas que lo impresionan vivamente.

Pasión

La exacerbación de un sentimiento que implica una fuerte inclinación, afinidad, tendencia o interés... Continuar leyendo "Explorando la Creatividad: Sensaciones, Emociones y Factores Psicológicos" »