Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Secundaria

Etapas del Desarrollo Humano: De la Concepción a la Adolescencia

Primeras etapas de nuestra vida:

• Desde la concepción a los 6 años: En este periodo se cimenta la personalidad, aunque generalmente no recordamos mucho de ella.
• Desde los 6 a los 12 años: Se define como una etapa de infancia feliz, donde se forma el sentimiento fundamental de la autoestima.

Pubertad y Adolescencia

• Desde los 12 a 14 años (Pubertad): Es una etapa intensa en la que se producen profundos cambios en nuestro cuerpo.
• A partir de los 14 años (Adolescencia): Se consolida el proceso biológico iniciado previamente en la pubertad.

Formación de la Conciencia y la Fe

Desde la concepción hasta la adolescencia, los padres se involucran activamente en el ámbito religioso. A medida... Continuar leyendo "Desarrollo Humano y Espiritualidad: De la Infancia a la Trascendencia" »

Derivación y Acogida en la Atención a Víctimas

La Derivación y sus Fases

La derivación a otros recursos debe realizarse siempre previo consentimiento de la mujer, informándola en todo momento sobre con quién se compartirá su información y con qué objetivo.

Fases de la Derivación:

1. Demanda de traspaso de responsabilidades: Elaboración del Informe de Derivación.

   Este informe debe ser un modelo escrito donde se recoja documentación legible y comprensible del relato de la víctima. Debe aparecer la valoración del caso, que hace el profesional. Se recogerá la intervención que se ha realizado con la víctima y el motivo por el cual se deriva el caso, así como las intervenciones que se tienen previstas hacer en un futuro (Plan de intervención)

Mesures Universals i Atenció a la Diversitat

El Decret 150/2017 estableix que l'atenció educativa inclusiva és per a tot l'alumnat i ha de ser aplicada per tots els professionals. Es basa en el Disseny Universal d'Aprenentatge (DUA) i la personalització.

Les metodologies inclusives afavoreixen l'aprenentatge, la socialització i la participació de tot l'alumnat.

Discapacitat Intel·lectual

Implica limitacions significatives en el raonament, la memòria, el llenguatge i l'autonomia.

• Mesura per QI: Un QI entre 85 i 115 es considera normal (amb 100 com a mitjana). Un QI inferior a 85 pot indicar discapacitat.

• Test WISC: Avalua dificultats i altes capacitats intel·lectuals.

• Intel·ligències Múltiples (Howard Gardner): Lingüística, logicomatemàtica,

Aumenta a medida que las personas envejecen.

La capacidad de categorización y clasificación que permite el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática.

Las dos respuestas anteriores son correctas.

Hay un desarrollo emparejado entre el sistema límbico y la zona prefrontal del cerebro, favoreciéndose el control de la conducta.

Las relaciones abstractas entre signos, es decir, las ideas.

Predomina el juego simbólico derivado de la formación de esquemas y categorías.

Aprendizaje (condicionamiento clásico y operante).

Es especialmente significativa en cuanto al desarrollo de los sentidos y psicomotor.

Al contrario que la teoría de la autorrealización de Maslow.

Las dos respuestas anteriores son correctas.

La salud física llega al tope.

Las... Continuar leyendo "Desarrollo Humano: Etapas, Teorías y Factores Clave" »

Conceptos Fundamentales de la Conducta y el Aprendizaje

Efector

Músculo o glándula que ejecuta la respuesta.

Reflejos

Son comportamientos o respuestas ante los estímulos ambientales, que dan un ajuste rápido de la conducta y facilitan el bienestar del organismo.

Los seres humanos poseen distintos tipos de reflejos:

• Salivar (RI): al acercar la lengua a un trozo de pastel (EI).
• Flexionar la pierna (RI): cuando te golpean cierta zona de la rodilla (EI).
• Sobresaltarse (RI): ante un ruido extraño (EI).

La conducta refleja es variable; las respuestas no siempre son de la misma manera.

Pautas Fijas de Acción

La etología denomina pautas fijas de acción a estas complejas acciones vitales.

Las características de estas conductas son:

• Pautas específicas de

Factores de Influencia en el Condicionamiento Clásico

Los factores que influyen en el condicionamiento clásico son los siguientes:

• Novedad: Los estímulos novedosos provocan reacciones más intensas que aquellos que no son familiares.
• Intensidad: Cuanto más intenso sea un estímulo, más rápido se produce la asociación entre el Estímulo Condicionado (EC) y el Estímulo Incondicionado (EI), y el condicionamiento será mayor.
• Relevancia: Se aprende mejor la asociación entre el Estímulo Condicionado (EC) y el Estímulo Incondicionado (EI) que son relevantes entre sí.

Discriminación y Generalización de Estímulos

Discriminación de Estímulos

La discriminación es la distinción entre estímulos y se desarrolla si las respuestas ocurren en... Continuar leyendo "Condicionamiento Clásico y Operante: Principios del Aprendizaje y Modificación de Conducta" »

Programas Básicos de Refuerzo

Existen cuatro programas básicos de refuerzo, dos basados en las respuestas del sujeto (RF y RV) y los otros dos en el tiempo (IF y IV):

• Razón fija (RF): El refuerzo se obtiene después de un número fijo de respuestas. La frecuencia de respuestas es muy alta y estable.
• Razón variable (RV): El número de respuestas necesarias para obtener un refuerzo varía aleatoriamente. La tasa de respuesta es alta, y el sujeto responde con rapidez, anticipando el refuerzo.
• Intervalo fijo (IF): El refuerzo se entrega al sujeto por la primera respuesta que da transcurrido un tiempo determinado. Se obtienen pocas respuestas al principio del intervalo y muchas al final.
• Intervalo variable (IV): El refuerzo está disponible después

Las Emociones Humanas: Fundamentos y Tipos

Emociones Primarias

• Miedo: Es la emoción que comparten animales y hombres, porque les avisa de la necesidad de protección.
• Sorpresa: Cuando algo llega sin previo aviso y puede ser positivo o negativo.
• Felicidad: Es una emoción positiva y se da cuando algo bueno viene a nuestra vida.
• Ira: Cuando algo es contrario y nos hace sentir enfadados.
• Tristeza: Es cuando la persona tiene una sensación negativa respecto de sí mismo o de su vida.
• Asco: Cuando algo nos disgusta, produciendo una sensación de rechazo físico.

Emociones Secundarias

• Vergüenza: Se genera un gran deseo de huida.
• Culpa: Cuando alguien piensa que algo malo está causado por ti y quiere solucionarlo él solo.
• Orgullo: Alguien piensa que es superior

La Comunicación: Conceptos Fundamentales

Definición de Comunicación (Modelo Verderber)

La comunicación, según el modelo básico de Verderber, es un proceso mediante el cual dos personas intercambian significados, pensamientos o sentimientos, buscando llegar a una comprensión mutua. A continuación, se detallan cada uno de los elementos involucrados.

Funciones de la Comunicación

La comunicación cumple múltiples funciones vitales:

• Satisfacer necesidades básicas.
• Desarrollar y mantener la identidad personal.
• Establecer y profundizar relaciones.
• Compartir e intercambiar información.
• Influir en el comportamiento de los demás.

Modelos Mentales

Los modelos mentales son el conjunto de opiniones, teorías personales, valores, paradigmas, distinciones... Continuar leyendo "Comunicación Humana: Modelos, Percepción y el Poder del Lenguaje" »

Conceptes fonamentals de la comunicació

• Comunicació: Procés d’intercanvi d’informació entre dues o més persones.
• Informació: Conjunt de dades o continguts que es transmeten.
• Llenguatge: Facultat humana que permet expressar pensaments, idees i emocions mitjançant un sistema simbòlic.
• Llengua: Sistema de signes compartit per una comunitat lingüística.
• Parla: Ús individual del llenguatge.
• Escriptura: Representació gràfica dels signes d’una llengua.

Funcions del llenguatge

Funció comunicativa

Aquesta funció permet l’intercanvi de missatges i es divideix en diversos tipus:

• Instrumental: Demanar alguna cosa (“Vull aigua”).
• Reguladora: Controlar conductes (“Para de córrer”).
• Interaccional: Relacionar-se amb altres (“Bon dia”)