Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

¿Qué son las creencias?

Las creencias son un conjunto de ideas y construcciones mentales que guían nuestro pensamiento y conducta. Se definen por las siguientes características:

• Son preconceptos o premisas que las personas poseen acerca de lo que consideran verdadero.
• Constituyen las ideas que definen las tareas a realizar (Nespor, 1987).
• Son construcciones mentales a las cuales se les asigna suficiente validez, verdad o credibilidad como para guiar el pensamiento y la conducta.
• Se forman a edades tempranas y tienden a perpetuarse, superando posibles contradicciones.
• Cuanto más antigua es una creencia, es menos vulnerable al cambio.
• A menudo, mantenemos creencias basadas en conocimientos incompletos o incorrectos.
• La información nueva que recibimos

Pensamiento

Pensamiento: es lo que sucede cuando una persona resuelve un problema, es decir, produce un comportamiento que mueve al individuo desde el estado dado al estado final. El pensamiento es cognitivo. Es un proceso que implica la manipulación de algo, se dirige a un fin y tiene como resultado la resolución de problemas.

Conceptos

CONCEPTOS: Todos los ejemplares concretos de un concepto forman una categoría.

1. Ayudan a identificar objetos fácilmente y sirven para organizar el contenido de los aprendizajes.
2. Un solo caso puede ser miembro de varias categorías a la vez.

Los prototipos: Suele ser más habitual elaborar los conceptos a partir de prototipos, que son el ejemplar más representativo de una categoría.

Razonamiento

RAZONAMIENTO: Pensamiento... Continuar leyendo "Entendiendo el Pensamiento, Razonamiento y Toma de Decisiones en Psicología" »

Modelos Explicativos de la Motivación

Tesis Conductistas

Los modelos conductistas sostienen que los motivos se aprenden, no son inmutables. Explican la conducta como motivada por incentivos, premios o recompensas que reciben los sujetos contingentemente con sus respuestas. La fuente de la motivación conductual es el refuerzo extrínseco que se le proporciona a los sujetos para que aumenten sus hábitos o tendencias a actuar de una cierta manera.

La Perspectiva Psicoanalítica

Este modelo sitúa la fuente de la motivación en la sexualidad y en los modos en cómo se resuelvan los conflictos libidinales a lo largo del desarrollo en sus respectivas fases. El concepto central es el de la pulsión o impulso que hace que el organismo se mueva hacia... Continuar leyendo "Modelos Explicativos de la Motivación: Conductismo, Psicoanálisis, Humanismo y Cognitivismo" »

CONCLUSIONES SOBRE L'AVEYRON 
1) nosotros somos inferiores a los animales ya que tenemos una inmadurez bilogica 
2) la cultura que adquirimos los humanos nos hacen superiores a el resto de animales 
3) aprendemos por imitación de nuestra civilización o sociedad que nos rodea, estamos en continua busquedad de sensaciones 
4) nuestra capacidad por aprender se va debilitando con el tiempo, ya que los primeros años de nuestra infancia obtenemos un rico aprendizaje y en los años futuros no necesitamos tanto aprender ya que ya sabemos casi todo 

La Construcción Social del Conocimiento

Dos Experimentos sobre la Percepción

El primero se basó en una ilusión óptica conocida como ilusión autocinética. Dando por supuesto que, en la oscuridad, un punto luminoso fijo se percibe como si se estuviese moviendo, se le pidió a un grupo de sujetos que calcularan la distancia recorrida por el punto, cada uno con una cifra diferente. Las respuestas variaron bastante entre sí. Pero si se les pedía que dijeran la respuesta delante de los demás, los últimos tendían a aproximarse a lo que habían dicho los primeros. En su momento, este experimento no tuvo demasiada repercusión, pero en los años 50, otro psicólogo llamado Solomon Asch diseñó otro experimento similar donde, a diferencia... Continuar leyendo "La Construcción Social del Conocimiento y la Percepción Social" »

Introducción a los Conceptos Sociopsicológicos Fundamentales

Noción de Ruptura y Resiliencia

Las rupturas provocan situaciones de inseguridad y vulnerabilidad. La resiliencia es la capacidad que tiene una persona para superar sus dificultades gracias a su conducta y adaptación.

El Proceso de Socialización

La socialización es el proceso mediante el cual las personas aprenden e interiorizan las habilidades, valores y pautas de conducta que les serán útiles en un futuro.

Agentes de Socialización

Un agente es una persona, figura o institución que participa activamente en el proceso de socialización.

Agentes más Decisivos:

• Familia
• Escuela
• Grupos de iguales
• Medios de comunicación

Niveles de Socialización

1. Nivel Primario (Infancia): Se da en la infancia.

Motivación: Impulso y Esfuerzo hacia el Éxito

La motivación es el proceso que impulsa y dirige el esfuerzo para satisfacer un deseo o meta, tanto en el ámbito productivo como personal. Implica movilizar a los recursos humanos con energía, vitalidad, inspiración y confianza, para obtener resultados óptimos.

Es importante distinguir entre motivación y motivo. La motivación tiene una naturaleza externa, mientras que el motivo es interno. Los motivadores son los factores que utiliza la motivación para activar o dinamizar los motivos.

Motivadores Clave

• Dinero o retribución económica: Un salario justo y competitivo es un motivador fundamental.
• Refuerzo positivo: Reconocimiento y recompensas por el buen desempeño.
• Participación: Involucrar

Habilitats socials

La conducta socialment hàbil és aquell conjunt de conductes emeses per un individu en un context interpersonal que expressa els sentiments, actituds, desitjos, opinions o drets d'aquest individu d'una forma adequada a la situació.

Vivim en societat i, per tant, necessitem aquestes habilitats socials per poder relacionar-nos amb els altres de forma adequada i satisfactòria. Les necessitarem en multitud d'ocasions:

• Per fer amics.
• Per presentar-nos.
• Per demanar.
• Per expressar els nostres desitjos.
• Per dir "no".
• Per donar informació.

Treballarem aquelles que afavoreixen una comunicació efectiva amb els altres:

• L'empatia.
• L'escolta activa.
• L'assertivitat.

L'empatia

L'empatia és escoltar activament les emocions i sentiments dels altres.... Continuar leyendo "Habilitats Socials: Empatia, Escolta Activa i Assertivitat" »

Examen 2: Intervención y Psicopatología

1. Tratamiento del TDAH: Enfoque Multinivel

El abordaje del TDAH requiere una intervención integral en tres niveles: niño (5,5 años), adulto y profesor, mediante la aplicación de técnicas de modificación de conducta.

2. Trastorno Negativista Desafiante (TND)

Se clasifica dentro de los trastornos por TDAH y del comportamiento perturbador. Se caracteriza por:

• Conducta disruptiva y agresividad.
• Desobediencia y negativismo (oposición).
• Resistencia pasiva y provocación constante a la autoridad.

Nota: La intervención se centra en modificar las consecuencias del entorno.

3. Técnicas de Intervención en TDP y TND

Las estrategias más utilizadas incluyen:

• Refuerzo positivo: Refuerzo diferencial de otras conductas,

Aspectes per afavorir la comunicació dins i fora

És difícil sobrevalorar la importància de cuidar la comunicació per al bon desenvolupament d’un grup, ja que sobre ella es construeix bona part de la seva realitat. Sobre la comunicació recau, en primer lloc, la identitat o identitats del grup:

• Identitat interna: la identitat cap a dins del grup es construeix a partir del desenvolupament d’un llenguatge comú sobre els temes i projectes que l’ocupen: el grup és, en gran manera, una realitat comunicativa. Perquè un grup desaparegui, només cal que deixin d’existir els fluxos d’informació (per exemple, mancar d’espais en què comunicar).
• Identitat externa: la identitat cap a fora del grup existeix mentre el grup rep reconeixement