Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

El Educando como Ser Social

El Problema de lo Social y la Sociabilidad

Lo social se compone fundamentalmente de tres elementos:

1. La organización económica.
2. La afectividad cordial.
3. La ejemplaridad cultural: creación de una cultura y asimilación de la misma.

Tönnies dice que la vida social tiene dos grados de intensidad:

• Comunidad: Forma de vida realizada por un número no muy grande de individuos, que mantienen entre sí unas relaciones personales afectivas (Pueblo).
• Sociedad: Forma de vida en común despersonalizada; las relaciones entre los individuos no son afectivas, son artificiales por los intereses (Ciudad).

Planteamiento del Tema de la Sociabilidad

El vínculo social es lo que mantiene unidos a los individuos. Este vínculo está formado por:... Continuar leyendo "El Individuo como Ser Social: Naturaleza, Sociabilidad y Educación" »

El Desarrollo Moral del Niño de 0 a 6 Años

1. Conceptualización del Desarrollo Moral

Moral: Conjunto de principios, creencias, valores y normas de una persona o sociedad en función del cual se regula la conducta. El desarrollo moral es el proceso en el que el niño interioriza y construye los valores y principios sociales, desarrollando mecanismos reguladores de la propia conducta.

Contenidos del Desarrollo Moral:

• Comportamentales: Conductas prosociales, de ayuda y cooperación.
• Cognitivos: Juicio, razonamiento y conciencia moral.
• Actitudes y valores: Que interrelacionan los anteriores.

Teorías del Desarrollo Moral:

• Enfoque Psicoanalítico: Desarrollo moral desde lo afectivo.
• Teorías del Aprendizaje Social: Desarrollo moral a partir de la conducta

Pruebas Proyectivas

• Características: Utilizan estímulos inestructurados, ambiguos e incompletos.
• Requieren que el sujeto describa objetos distintos de sí mismo.
• No requieren habilidades particulares del evaluado.
• Requieren entrenamiento riguroso y alta calificación del evaluador.

Cuestionarios o Inventarios

• Fundamento: Modelo de los rasgos.
• Fortaleza: Baja influencia de la deseabilidad social.
• Utilizados para la exploración clínica individual.
• Requieren que el sujeto se describa a sí mismo.
• Utilizan un criterio de normalidad estadístico.
• Formato de respuesta altamente estandarizado.

Pruebas Situacionales

• Incluyen variedad de instrumentos y técnicas.
• Pueden usarse en diversos contextos y con diferentes edades.
• Implican autoobservación u observación

Diferencias entre Moral Heterónoma y Autónoma

La moral autónoma comprende las normas, valores y principios que el niño ha construido, elaborado e interiorizado. Se basa en el principio de igualdad y respeto mutuo, y está determinada por la evolución del razonamiento cognitivo y las relaciones de cooperación y reciprocidad con los iguales. Las normas se originan en un proceso de reflexión interna; las reglas derivan de acuerdos sociales entre individuos, de relaciones de reciprocidad y cooperación, y se pueden modificar. Se caracteriza por la responsabilidad subjetiva, castigos con el mismo criterio de equidad, y su función es comprender la falta cometida. La justicia supera la fase del igualitarismo para basarse en la equidad.

Teoría

PRINCIPALES SEGUIDORES DE FREUD:

   üCarl Gustav Jung:
psiquiatra y psicólogo suizo. Su primera obra Tipos Psicológicos, Según la cual todo individuo es función de su propio temperamento, en el que Predomina uno de estos rasgos sobre el otro: (Extravertido: motivados por factores externos, es vital y está volcado Hacia el exterior. // Introvertido: motivado Por factores internos, vive para su interior y se muestra concentrado).Va a postular la existencia de un Inconsciente colectivo común a toda la humanidad. (Arquetipos: imágenes comunes a todas las culturas y épocas).

   üAlfred Adler:
primer psicoanalista que atiende a variables sociales presentes en El inconsciente. Propone que son los factores sociales los que nos ocasionan

Riesgos de la Observación en el Aula

La observación, aunque valiosa, conlleva ciertos riesgos que deben ser considerados:

• Subjetividad: La evaluación de los datos recogidos puede ser interpretada subjetivamente.
• Presencia: El observador puede interferir en el comportamiento de los niños observados.
• Expectativas: El deseo de que se muestre una conducta puede motivar al observador a ver algo que realmente no está sucediendo.
• Generalización de Conductas: Al observar que el niño es capaz de realizar una determinada acción, el observador puede inferir que es capaz de realizarlas todas.

Instrumentos de Observación y su Elección

La elección del instrumento de observación depende del tipo de observación que se desee realizar. A continuación,... Continuar leyendo "Técnicas e Instrumentos de Observación Infantil" »

Comunicació Animal i Llenguatge Humà

Comunicació Animal

• Animals amb comportament après (gran intervenció de l'aprenenatge).
• Animals amb comportament comunicatiu estereotipat (conducta congènita).

Llenguatge Humà: Característiques

El llenguatge existeix en la mesura que hi ha una relació entre so i significat. Tanmateix, les diferències amb la comunicació animal són evidents: la pobresa conceptual extrema en animals, on els crits són sons específics.

Per comunicar-se cal certa intel·ligència i un bon repertori de signes. No hi ha proves concloents per reconstruir el procés d'adquisició de la capacitat lingüística humana.

Factors Evolutius

Qualitats dels avantpassats que hi podrien haver contribuït: bipedisme, organització social,... Continuar leyendo "Comunicació Animal i Llenguatge Humà: Adquisició i Funcions" »

Émile Jaques-Dalcroze (1865-1950), pedagogo musical y hombre de teatro suizo nacido en Viena, desarrolló su vida formándose en diferentes países europeos.

Principios Básicos del Método Dalcroze

• El ritmo es movimiento.
• No concibe enseñar música sin movimiento.
• El movimiento necesita tiempo y espacio.
• En los niños, el movimiento es físico e inconsciente.
• La experiencia física forma la conciencia.
• La regulación de los movimientos desarrolla el sentido rítmico.

Observación de las Deficiencias en la Enseñanza Tradicional de la Música

• Clases teóricas aisladas de la práctica.
• Interpretación mecanizada.
• Inmovilidad y falta de expresión en la práctica coral.
• Deficiencia en la exactitud de las duraciones.
• Movimientos corporales descoordinados

Educación Sexual Integral y Coeducación en la Infancia

Fundamentos de la Educación Sexual

La educación sexual es fundamental para el desarrollo integral y armónico del niño desde el nacimiento. Se sentarán las bases de un adecuado desarrollo afectivo-sexual si les enseñamos a:

• Establecer vínculos sanos.
• Conocer su identidad.
• Aceptarse a sí mismo.
• Respetar a los demás.
• Dar respuestas a sus preguntas.
• Ser respetuosos con sus manifestaciones sexuales.

Vías de la Educación Sexual

La educación sexual se realiza mediante dos vías:

Manera incidental

A través de conductas y actitudes manifestadas por los diferentes agentes de socialización.

Manera formal y sistemática

Se desarrolla en la escuela en coordinación con la familia y siguiendo un currículo,... Continuar leyendo "Desarrollo Afectivo-Sexual y Coeducación: Claves para la Infancia Temprana" »

Interacciones y Entrevistas en la Investigación Social

Interacciones

• Presencia simultánea de al menos dos participantes.
• Su unión por la selección y manejo de un sistema cerrado de temas comunes.
• Por medio de los cuales se mantiene el nivel de colectividad mutua requerido para la estabilización temporal de la relación.
• Están en permanente autoconstrucción y automodelación.

Participantes y Entrevistadores

• Participantes: Situaciones de campo naturales, experiencia directa del mundo social.
• Entrevistadores: Situaciones específicamente preparadas, reposan exclusiva e indirectamente sobre los relatos de otros.

Principios Directivos para la Realización de una Entrevista

El tipo de entrevista que se realizará y la opción que se tome dependerá... Continuar leyendo "Entrevistas Efectivas: Técnicas y Metodología para la Investigación Social" »