Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

Definición de Creatividad

La creatividad es la capacidad de crear o producir cosas nuevas y valiosas.

Características del Pensamiento Creativo

El pensamiento creativo se manifiesta a través de diversas cualidades esenciales:

• Fluidez de Pensamiento: La persona es capaz de pensar con libertad y naturalidad.
• Flexibilidad de Pensamiento: La persona no se queda con la misma idea; se adapta a otras perspectivas.
• Originalidad: Ser únicos en las ideas que se aportan.
• Sensibilidad: La persona es capaz de identificar defectos o dar su opinión de manera perspicaz.
• Respuestas Ingeniosas: Se mide la capacidad de elaborar soluciones rápidas y creativas, no solo el nivel de conocimiento.
• Redefinición: Ingenio para utilizar productos que sirven para un propósito

Desarrollo Socioemocional

Teoría Bioecológica de Bronfenbrenner

El desarrollo se produce por la interacción del individuo con sus entornos. Se distinguen cuatro sistemas:

• Microsistema: Contexto más próximo al individuo, formado por la familia, la escuela o el grupo de iguales.
• Mesosistema, Exosistema y Macrosistema.

Factor de riesgo: Aumenta la probabilidad. Factor protector: Disminuye la probabilidad.

Programas de Promoción del Desarrollo Socioemocional

Internacionales

• Programas SEL (Social and Emotional Learning)
• The Incredible Years (Classroom Dinosaur Curriculum)
• First Step to Success (ICPS)
• Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS)

España

• Fundación Marcelino Botín (Madrid y Cantabria)
• Plan de Educación Emocional y Social de Gipuzkoa
• GROP

La família com a institució social

La família, com a institució social, és objecte d'anàlisi des de diferents perspectives teòriques. Entre les ciències socials i humanes destaquen l'antropologia, la sociologia i el dret. L'aproximació a cadascuna d'aquestes ciències permet dimensionar-ne l'abast ampli i evolutiu.

La família com a unitat de convivència

La tasca de l'integrador social (TIS) se centra en l'atenció a les necessitats de la persona, oferint els recursos i serveis més adequats per a cada cas. Tot i que aquesta atenció ha de ser individualitzada, cal tenir en compte que la persona és un ésser social.

Diferenciem dos tipus d'unitat de convivència:

• Família: Unitat de convivència fonamental en la qual els seus membres

Tres Grandes Teorías del Desarrollo

1. Teoría Psicoanalítica: Sigmund Freud (1856-1939)

• Énfasis en la sexualidad como fuerza impulsora del comportamiento.
• Teoría del Desarrollo Psicosexual:
  • Oral (0-12/18 meses)
  • Anal (1-3 años)
  • Fálica (3-6 años)
  • Latencia (6-11 años)
  • Genital (+12 años)
• Teorías Psíquicas:
  • Ello (0-2 años): Principio del placer inmediato
  • Yo: Satisfacción de necesidades y deseos
  • Superyó: Instancia moral

2. Teoría Psicoanalítica: Erik Erikson (1902-1994)

• Seguidor de Freud, pero con énfasis en el Yo.
• Etapas Psicosociales:
  • Confianza vs. Desconfianza (0-12/18 meses)
  • Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1-3 años)
  • Iniciativa vs. Culpa (3-6 años)
  • Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 años)
  • Identidad vs. Confusión de Roles (12-20 años)
  • Intimidad

Introducción: Podemos y la Hegemonía en la Política Española

El presente documento examina el empleo del concepto de “hegemonía” en la política española por parte de Podemos, tomando como referencia el trabajo de Eklundh, Emmy: “Podemos y Laclau”.

Podemos ha ganado un significativo apoyo electoral, pero también parece haber experimentado un cambio en la concepción del poder popular. Su estructura de partido, con un liderazgo claro, genera preocupación por una dirección excesivamente centralizada y el riesgo de replicar los errores de sus adversarios, es decir, la creación de una organización jerarquizada. Esto plantea un problema fundamental: cuando el movimiento de los Indignados ganaba apoyo, no se le consideraba un sujeto... Continuar leyendo "Podemos y la Hegemonía: Estrategias de Poder y Discurso en la Política Española" »

Clasificación de la Vejez

El envejecimiento se categoriza en tres tipos fundamentales:

• Primario: Proceso universal e inevitable, vinculado al desarrollo biológico y genéticamente programado.
• Secundario: Factores prevenibles y evitables, no universales, que dependen de variables controlables y la influencia del entorno.
• Terciario: Relacionado con la proximidad a la muerte. Implica deterioros generalizados en el funcionamiento psicológico, conocido como bajón terminal; su aparición depende del fin de la vida, no estrictamente de la edad cronológica.

Procesos Atencionales en la Tercera Edad

La capacidad atencional presenta variaciones significativas:

• Atención sostenida: Menor precisión en comparación con los jóvenes, debido a un menor nivel

Sabater Pi: Indústria de Bastons i Etologia

Perspectiva Evolucionista i Comparada

Comprensió més global de la conducta en un marc evolutiu comparat.

Mètode d'Estudi Etològic

• Observar lliurement.
• Descriure unitats de conducta.
• Explicar:
  • Causes immediates (causalitat).
  • Causes pròximes (ontogènia).
  • Causes llunyanes (funció i filogènia).
• Aplicar.

Nivells d'Estudi

• Subjecte.
• Comportament.
• Context.

Catàleg Conductual

Mostra. Nivells: individual, social, interespecífic.

Seqüència reiterada d'unitats de conducta (independents entre si i mútuament excloents) = patró conductual. Tenen unió temporal abans, durant i després. Tipus d'unitats de conducta: estructurals (moviment i postura), funcionals (conseqüències o canvis), causals (causes hipotètiques)... Continuar leyendo "Sabater Pi: Etologia, Evolució i Conducta Animal" »

La Interacción Social en el Entorno Educativo

Inevitablemente, en todos los ambientes donde conviven varios seres humanos, se generarán relaciones entre sí, ya sean positivas o negativas, pero siempre habrá algún tipo de interacción entre los individuos. Esto se debe a que el ser humano es un ser social y, como tal, no puede evitar la interacción con el resto de las personas.

Estoy seguro de que todos o casi todos los alumnos de una clase tienen por objetivo (aparte de aprobar los estudios) encontrar personas afines a ellos o incluso entablar amistades. Sin embargo, pocas personas o ninguna querrán tener malas relaciones con sus compañeros, ya que esto no contribuye a un clima y una atmósfera adecuados en la clase. Por ello, encontramos... Continuar leyendo "Dinámicas Sociales en el Aula: Interacción, Grupos y Socialización Estudiantil" »

Condicionamiento Clásico - Pavlov

Estímulo neutro al inicio - Estímulo significativo al final. Perros salivan al escuchar la campana.

Proceso de aprendizaje donde una persona o animal es condicionado para asociar un estímulo neutro con uno significativo, y responder al neutro como al significativo.

Condicionamiento Operante - Skinner

Proceso de aprendizaje donde los animales llevan a cabo una conducta particular y experimentan una consecuencia. Si la consecuencia es útil o placentera, es probable que el animal la repita. Si no es placentera, es menos probable que la repita.

• Consecuencias placenteras: recompensas.
• No placenteras: castigo.

Teoría del Aprendizaje Social - Albert Bandura

Proceso de aprendizaje donde los humanos aprenden de la observación... Continuar leyendo "Teorías del Aprendizaje y Desarrollo Humano" »

El Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI) es un cuestionario de personalidad ampliamente utilizado en el ámbito de la psicología clínica y forense. Su objetivo principal es evaluar diversos aspectos de la personalidad, identificando tanto a individuos desadaptados como a aquellos con capacidad adaptativa.

Objetivo y Estructura

• El objetivo del MMPI es la evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad, identificando con ello tanto a sujetos desadaptados como a aquellos sujetos con capacidad adaptativa.
• Es un cuestionario de personalidad de 567 ítems, de formato papel y lápiz. Frente a cada reactivo el sujeto debe decidir si, aplicadas a sí mismo, las afirmaciones son más bien verdaderas o falsas.
• Los materiales