Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

El creixement és el conjunt de canvis quantitatius de les diferents parts del cos.

El desenvolupament és la formació progressiva de les funcions pròpiament humanes, de manera que s'activen les potencialitats dels éssers humans: el llenguatge, el raonament, la memòria, etc.

L'aprenentatge és el conjunt de processos psicològics a través dels quals les persones incorporen nous coneixements, valors i habilitats propis de la cultura i de la societat.

La maduració és el conjunt de canvis que tenen lloc al llarg de l'evolució dels individus i que es fonamenten en la variació de l'estructura i la funció de les cèl·lules.

Factors que influeixen en el creixement

Els factors que influeixen en el creixement són els següents:

1. factors prenatals

Fundamentos del Aprendizaje: Teorías y Procesos Clave

El Concepto de Aprendizaje

El aprendizaje se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Este proceso puede incluir el estudio, la instrucción, la observación y la práctica.

En el contexto de las respuestas biológicas, se mencionan componentes clave como el receptor sensorial, la neurona aferente, la neurona eferente y el efector, que son fundamentales en la ejecución de reflejos.

El Reflejo: Respuesta Involuntaria

Un reflejo es un comportamiento o respuesta automática ante estímulos ambientales que proporciona un ajuste rápido de la conducta y facilita el bienestar del organismo.... Continuar leyendo "Fundamentos del Aprendizaje: Teorías y Procesos Clave en Psicología" »

Desarrollo de organizaciones resilientes

Ante la necesidad de desarrollar organizaciones resilientes, preparadas para cualquier adversidad, en las que los miembros sean introspectivos, creativos, independientes, innovadores y mantengan buenas relaciones interpersonales, con una estructura bien definida donde todos los involucrados conozcan la estrategia.

Resiliencia

Resiliencia: capacidad del ser humano o de una organización para hacer frente a las adversidades, superarlas y aprender de ellas.

Características

1. Introspección: capacidad de autocrítica, de observarse a sí mismo y a su entorno, cuestionarse y dar respuestas honestas.
2. Moralidad: sentido trascendente atribuido a ciertas actividades, que implica desear el bien para los demás.
3. Creatividad:

Model Educatiu Plurilingüe i Intercultural

Triple Perspectiva del Model

• Capacitat d’usar i aprendre més d’una llengua.
• Habilitat d’usar els coneixements de diverses llengües i la seva experiència en diverses cultures per comunicar-se i participar en activitats interculturals.
• Actitud de tolerància cap a l’acceptació de la diversitat.

Educació Infantil

• Construcció dels repertoris lingüístics i culturals de l’alumnat, subratllant la pluralitat i diversitat de l’aula.
• Garantir l’acceptació de les identitats dels alumnes i la competència en la llengua de socialització.
• Construcció guiada de conceptes en català.
• Repertori ampli de gèneres discursius, usant la llengua com a eina de comunicació bàsica.

Formació Lingüística

Zientzia: Objektu berari dagokion eta elkarren artean sistematikoki erlazionaturik dauden ezagutzen multzoa.

Metodoa: Emaitza baten lorpenera bideraturiko jardueraren multzo sistematikoa.

Definizioak

• Tautologia: Proposizio bat tautologikoa da beste batekiko, hark dioen gauza bera esaten duenean, baina beste hitz batzuekin.

• Axioma: Eragiketa posibleen eremu bat mugatzen duten eragiketa arauak dira axiomak.

• Metodo esperimentala dituen urratsak:

1. Egitatearen behaketa:

Ez dira egietara mugatzen, baizik eta azaltzera eta ulertzera, gero ulergarria izango den sistema batean txertatzeko. Errealitatea ikusten, eta ikusten dugunaren zergaitia bilatzea.

2. Hipotesiak sortzea:

"Susmoak", behatu diren datuen berri ematen dutenak dira hipotesiak. Datu horiek ez... Continuar leyendo "Zientzia eta Metodo Zientifikoa" »

Propósitos del Movimiento Humano

1. El ser humano se mueve para satisfacer su potencial de capacidades vinculadas al desarrollo humano:
   1. Se mueve para desarrollar, potenciar y/o mantener sus capacidades funcionales:
      1. Eficiencia cardiorrespiratoria, mecánica y neuromuscular.
   2. Se mueve con el objetivo de integración personal:
      1. Gusto por el movimiento, vivencias que derivan en placer.
      2. Conocimiento de sí mismo, comprensión y apreciación.
      3. Catarsis, liberación de frustraciones y tensiones.
      4. Desafíos: que ponen a prueba su valentía y capacidades.
2. Se mueve para adaptarse y controlar el ambiente físico de su entorno:
   1. En relación consigo mismo:
      1. Conciencia de su propio cuerpo y ubicación en el espacio.
      2. Situación: para desplazarse y proyectarse.
      3. Relación: regulando

Fármacos de Administración Subcutánea (SC)

Analgésicos

• Cloruro mórfico
• Tramadol (Adolonta)
• Ketorolaco (Toradol, Droal)
• Fentanilo (Fentanest)
• Meperidina, Petidina
• Metadona
• Buprenorfina (Buprex)
• Naloxona

Antieméticos

• Metoclopramida (Primperan)
• Ondansetrón (Yatrox)
• Granisetrón

Antipsicóticos

• Haloperidol
• Levomepromacina (Sinogan)

Antihistamínicos

• Dexclorfeniramina (Polaramine)

Antiinflamatorios y Coadyuvantes del Dolor

• Dexametasona (Fortecortin)

Anticolinérgicos

• Butilescopolamina (Hiostina o Buscapina)
• Escopolamina

Vasculares

• Adrenalina
• Atropina
• Efedrina
• Bicarbonato 1/6 M

Benzodiacepinas

• Midazolam (Dormicum)

Hormonales

• Insulina
• Glucagón
• Octreótido

Otros Fármacos SC

• Salbutamol (Ventolin)
• Furosemida (Seguril)
• Sulpirida (Dogmatil)
• Fenobarbital (Luminal)
• Ranitidina, Omeprazol
• HBPM

Intervenciones Verbales del Terapeuta

1) Interrogar

Consiste en consultar a la conciencia del paciente (considerando sus limitaciones y distorsiones). Estas intervenciones son amplias y abiertas para favorecer que el consultante exprese diversas informaciones y reflexiones. Cada respuesta contiene elementos reveladores de una cosmovisión personal de la situación; por ello, es necesario trabajar sobre las situaciones de realidad del paciente.

2) Informar

Se basa en proporcionar o facilitar información general que enmarca la problemática del paciente. Cumple un rol terapéutico fundamental. El terapeuta debe poseer una visión de la cultura general amplia y profunda.

3) Confirmar o Rectificar

Estas acciones son inherentes al ejercicio de un rol

Principios de Atención Psicológica en Emergencias

La atención psicológica en situaciones de emergencia abarca diversos aspectos fundamentales para el bienestar integral de las personas. Este documento aborda las funciones del equipo psicosocial, los objetivos del apoyo psicológico, la relación de ayuda y los primeros auxilios psicológicos.

Ante una situación de emergencia, actualmente, no solo se espera una atención física, sino una actuación global que englobe tanto el aspecto físico, psíquico como social.

Funciones del Equipo Psicosocial

El equipo psicosocial está formado por los siguientes componentes:

• Psicólogos
• Personal sanitario (Técnicos en Emergencias Sanitarias - TES)
• Trabajadores sociales

Rol de los Psicólogos

Las funciones... Continuar leyendo "Atención Psicológica en Crisis: Roles Esenciales del Equipo Psicosocial y Fases de Intervención" »