Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS CON TRASTORNOS MOTRICES Y SU EVALUACIÓN
Consideraciones generales: tipos de desarrollo
Normal: se ajusta a los parámetros esperados - Retrasado: Más lento que el desarrollo normal - Anormal: patrón de desarrollo irregular, desarrollo Distinto, con comportamientos diferentes -  Ausente: no hay desarrollo En algunos ámbitos - Compensatorio: se consiguen los Mismos niveles de desarrollo pero por caminos diferentes

Consideraciones generales sobre el Desarrollo:

Posibles alteraciones en el curso del desarrollo en Función del tipo de trastorno motriz y del momento evolutivo de aparición.

Las limitaciones en las posibilidades de exploración, manipulación y Experimentación con el entorno pueden influir significativamente... Continuar leyendo "Trastornos asociados a necesidades biológicas" »

Desenvolupament cognitiu de 2 a 6 anys.Subestadi 1. De 2 a 4 anys aproximadament.

El raonament transductiu

Raonament que vincula entre si preconceptes.

Estableix relacions entre elements individuals, sense identitat i sense

que intervingui el Març conceptual col·lectiu com a vincle entre ells.

Només atén una part rellevant d'un fet o situació, i acaba fent ínferències de particular a particular.Està determinat per la concentració, la irreversibilitat i l'egocentrisme.

Desenvolupament cognitiu de 2 a 6 anys.SUBESTADI 2. De 4 a 7 anys aproximadament

“Pensament intuïtiu”

Es va produint una certa descentració. Ja pot tenir en compte dues

dimensions successives.Està molt relacionat amb la manera que té l’infant d'imaginar o representar-

Tan Piaget com Kohlberg diuen:

L'educació moral és un procés. És fonamental estimular el pensament moral.

Parlen d'una sèrie d'estadis de formació moral:

• Moral heterònoma (7/8 anys): Els infants depenen de l'autoritat dels adults. Respecte a les regles, les veuen com immutables i permanents i sempre s'han d'obeir. Veuen les coses com a bones o dolentes, jutgen les accions per les conseqüències. El càstig marcarà la bondat o maldat d'un acte.
• Moral igualitària progressiva (8/11 anys): Piaget el veu com un estadi intermedi.
• Moral autònoma (11/12 anys): Es produeix una interiorització de les regles que el fa més flexible. Ja comencen a seguir els seus criteris i no tant les imposicions externes. Entendran que les coses es poden valorar

Prozesu mentalen tartean hauek daude:

·Oroimena: gure pertsonalitatearen atal nagusia. Hiru mota daude:

-Sentsoriala (1’’ - 2’’): jasotzen dugun informazioa oso handia denez, ezin dugu dena prozesatu.

-Epe motzekoa (15’’ - 20’’): momentuan garrantzitsua dena.

-Epe luzekoa: asko errepikatutako epe motzeko zerbait da, normalean sentimenduekin lotuta dagoena. 

-Savant sindromea: epe motzeko informazioa epe luzekora pasatzen da, baina beste atal batzuk kaltetzen ditu.

·Emozioa: intentsitate handiko eta iraupen motzeko gogo-aldaketa.

·Sentimendua: intentsitate baxuko eta iraupen luzeko gogo-aldaketa.

·Adimena: arazoak identifikatu, aztertu, eta konpontzeko ahalmena. Linguistikoa, espaziala, soziala.... Izan daiteke.

11.- ¿Cuáles son las ciencias cognitivas?

Se caracterizan por su interdisciplinariedad y surgen por la conjunción de varias disciplinas:

• Neurociencias:

  
  aportan conocimientos de la estructura del cerebro.

• Psicología cognitiva:

  
  estudia los procesos mentales mediante los que percibimos, aprendemos y actuamos.

• Lingüística:

  
  estudia el lenguaje a nivel sintáctico y semántico.

• Inteligencia artificial:

  
    modelo que permite entender el procesamiento del cerebro.

• Antropología:

  
  explica al ser humano en su desarrollo filogenético y ontogenético.

• Filosofía:

  
  estudia la naturaleza de los procesos mentales.

12.- Definición de temperamento, carácter y personalidad

Temperamento: Consiste en nuestra herencia biológica, representa la influencia de la naturaleza

El componente cognoscitivo.El componente afectivo. El componente relativo a la conducta.

Cambios en el componente cognoscitivo

: para que exista una actitud hacia un objeto determinado es necesario que exista también alguna representación cognoscitiva de dicho objeto. Las creencias y demás componentes cognoscitivas (el conocimiento, la manera de encarar al objeto, etc.) relativos al objeto de una actitud, constituyen el componente cognoscitivo de la actitud.

Cambio del componente afectivo

: es el sentimiento a favor o en contra de un determinado objeto social; supongamos que por una desavenencia cognoscitiva real modificamos nuestra relación afectiva con una persona. El cambio registrado en este componente nos conducirá a emitir conductas... Continuar leyendo "Definición grupo" »

Modelo SOC: Selección, elegimos pareja, profesión, amigos… en la vejez se deben elegir actividades acordes a su situación. Optimización, mantener actividades a nivel máximo también en la vejez. Compensación, si hay déficit o disminución de su capacidad, gafas, bastón…

A quién van dirigidos los cuidados gerontológicos: Anciano sano, promoción y prevención de la salud, motivar al anciano para que lleve a cabo hábitos de vida saludables. Mayor de 65 años. No padece ninguna enfermedad ni problemática mental, social o funcional. Anciano frágil o de riesgo, evitar que pierdan su autonomía. Paciente geriátrico, recuperar capacidades, prevenir complicaciones y compensar déficits. Cuidados en la muerte. Cumplir los criterios... Continuar leyendo "Cuidados Gerontológicos y Psicología del Envejecimiento" »

Adquisició dels hàbits relacionats amb l’alimentació:

OBJECTIUS ( aprendre a…):

Entre 1 i 3:

fer servir la cullera per a líquids o sòlids-líquids; Utilitzar la forquilla; Fer servir el got per beure; Deixar la taula i l’entorn nets; Mastegar i empassar bé, amb la boca tancada; Dur plats i gots plens o buits; Esperar el torn per ser servit; Menjar de tot; Demanar la quantitat que vol consumir; Recollir la taula; Fer servir el tovalló; Rentar-se les mans abans i després de menjar. / Entre 3 i 6:

Controlar les porcions q es fica a la boca; Separar els obstacles q es troben en el menjar: ossos, espines.. ; Utilitzar forquilla i ganivet; Pelar les fruites amb el ganivet; Rentar-se les dents després de menjar; Servir els altres; Parar... Continuar leyendo "Adquisició d'habits relacionats amb la roba" »