Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Cuisenaire-ren Erregelak

George Cuisenairek (1891-1975) sortu zituen kolorezko erregelak, ume txikiei aritmetika irakasteko.

Zer dira Cuisenaire-ren Erregelak?

• 1952an “Zenbakiak Koloreetan” izeneko liburua idatzi zuen erregleten propietate didaktikoak azaltzeko.
• Erregelak hamar kolore eta hamar tamainatakoak dira, eta bakoitzari 1etik 10erako zenbaki bat dagokio.
• Zenbaki bakoitzak luzera eta kolore zehatza du.

Helburuak:

• Ikasleek kolorea eta luzera erlazionatzea.
• Baliokidetasunak ezartzea erregleten luzera eta balioen artean.

Zer landu daiteke Cuisenaire-rekin?

• Ezaugarri fisikoak: koloreak, luzerak, etab.
• Tamainari dagokion hizkera: handiagoa, txikiagoa, luzeagoa, laburragoa...
• Zenbaki arruntak.
• Zenbakien arteko eragiketak: batuketak, kenketak, biderketak

Introducción

El tema que voy a exponer trata sobre el desarrollo de la personalidad en niños de cero a seis años, dentro del contexto de la Educación Infantil. Para desarrollar este tema, partiré de una idea fundamental: durante la etapa de cero a seis años, el niño desarrolla su personalidad a través de procesos de individualización y socialización. La conquista de estos procesos permitirá al niño tomar conciencia de sí mismo y comprender la aceptación de una serie de normas y costumbres para integrarse en la sociedad.

Desde esta consideración, es fundamental partir de la evolución de la personalidad y la afectividad hasta los seis años. Posteriormente, analizaré las opiniones de diversos autores que conceden mayor o menor... Continuar leyendo "Desarrollo de la Personalidad y Afectividad Infantil: Etapas, Teorías y Autonomía de 0 a 6 Años" »

Garapen Afektiboaren Definizioa eta Mugak

Emozioa, sentimendua, nortasuna, afektibitatea eta antzeko hitzak bururatzen zaizkigu. Emozioen mundua den buruhauste zaila osatzeko pertsona bakoitzak erabiltzen duen hiztegiarekin erlazionatuta dagoen prozesua dela esan dezakegu. Garapen afektiboaren oinarrizko kontzeptu horiek lagunduko digute. Atxikimenduari buruz atal bat ere badago. Funtsezko alderdia da haurraren afektibitateari eta gizarteratzeari dagokionez, garapen afektiboaren eta kognitiboaren arteko elkarreraginarekin.

Afektibitatearen eta Emozioen Oinarri Fisiologikoak

Emozioak eta sentimenduak ezin dira kontatu. Gainera, izaki bizidunengandik bereizten duen ezaugarri funtsezkoa da. Emozioak funtsezko elementuak dira pertsonak bizitzarako... Continuar leyendo "Garapen Afektiboa eta Emozionala Haurtzaroan" »

Autismo: Características y Dimensiones del Espectro

El autismo afecta al desarrollo socioafectivo y emocional. En el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM), se clasifica como un trastorno generalizado del desarrollo que presenta una alteración grave en al menos:

• Habilidades para la comunicación.
• Habilidades para la interacción social.
• Manifestación de comportamientos, intereses y acciones estereotipadas.

El espectro autista se utiliza para definir los comportamientos autistas, ya que existen muchos retrasos del desarrollo que se acompañan con rasgos autistas, sin pertenecer a los síndromes concretos considerados como tales.

Dimensiones del Espectro Autista según Wing:

Lorna Wing diferenció seis dimensiones clave... Continuar leyendo "Autismo: Comprensión Profunda de sus Características y Teorías Clave" »

Fases del desenvolupament del llenguatge oral

Fase prelingüística: sons espontanis.

Fase holofràstica: una paraula equival a una frase (12-18 mesos).

Llenguatge telegràfic: frases curtes que tenen significat.

Desenvolupament gramatical avançat: als 3 anys l'infant millora la gramàtica i el vocabulari.

La llengua en el model educatiu català

Premisses: cal tenir en compte la sociolingüística.

PIL (Programa d'Immersió Lingüística): s'aplica quan la llengua de l'escola no és la familiar.

Dades: l'any 2010, més del 70% dels alumnes no tenia el català com a llengua familiar.

Nova immersió: presència de 115 llengües a les aules d'acollida; sovint els docents no les coneixen.

Ensenyament protegit (SIOP): es basa en 8 eixos: preparació, construcció... Continuar leyendo "Desenvolupament del llenguatge i la lectoescriptura" »

Erritmoa haurraren eguneroko bizitzan

Erritmoa ohiko elementua da haurraren eguneroko bizitzan, garapen-etapa guztietan. Erritmo horiek ordena erregularra eta sinkronizatua dute; denboraldi batean maiztasun erregularrarekin gertatzen den fenomeno errepikakorra da.

Lehenbiziko erritmoak

• Barne-erritmoa: Haurraren garapen naturalaren oinarrian dago. Haur bakoitzak berezkoa duena du; norberak bere erritmoa aurkitzea bideratu behar dira erritmo-heziketaren lehenengo urratsak.
• Kanpo-erritmoa: Erritmo horiek barneratzen lagundu daiteke perkusio-tresnak erabiliz eta espazioa antolatuz. Erritmo-egitura argia duten musika-piezak (martxak eta magaleko kantak) oso baliagarriak dira. Haurraren erritmo eta mugimendu-gaitasuna garatuko dira, eta garapen horrek

Respuestas Clave en Neuropsicología

1. Deterioro del control inhibitorio.
2. Implica un declive cognitivo.
3. Amígdala.
4. La incapacidad de percibir.
5. Dificultad para articular palabras.
6. Déficit de memoria de trabajo.
7. Déficit para reconocer y emparejar.
8. Lóbulo parietal derecho.
9. Diencéfalo.
10. Cambios marcados en la personalidad.
11. Afasia progresiva no fluente.
12. Alexia agnósica.
13. Escala de Coma de Glasgow.
14. Arousal (Nivel de alerta).
15. Estado confusional.
16. La memoria explícita involucra el recuerdo consciente.
17. Memoria a corto y largo plazo de tipo episódica.
18. Agenda visoespacial.
19. Afasia transcortical motora.
20. Afasia de Wernicke.
21. Afasia de Broca.

Caso Clínico 1: Ignacia – Agnosia Visual por Contusión Occipitotemporal

Etiología

Traumatismo encéfalo craneano (TEC) cerrado con contusión... Continuar leyendo "Neuropsicología Clínica: Síndromes, Lesiones Cerebrales y Casos Prácticos" »

La Dislàlia: Trastorn de la Pronunciació

La dislàlia és la dificultat permanent o transitòria per a la pronunciació correcta de determinats fonemes, causada per malformació o lesió de l'aparell exterior de la parla (llavis, dents, laringe).

És el trastorn del llenguatge més comú en els infants, el més conegut i més fàcil d'identificar. Sol presentar-se entre els tres i els cinc anys amb alteracions en l'articulació dels fonemes.

Té lloc a la fase de desenvolupament del llenguatge, en la qual l'infant no és capaç de repetir per imitació les paraules que escolta i ho fa de forma incorrecta des del punt de vista fonètic.

Tipus de Dislàlia

• Funcional
• Orgànica
• Audiogènica

La Disfèmia: Trastorn de la Fluïdesa

La disfèmia és un trastorn... Continuar leyendo "Dislàlia, Disfèmia i Sordesa: Trastorns i Solucions" »

Bitartekaritza prozesuaren faseak

1. Aurrebitartekaritza

Bitartekariak alde bakoitzarekin banakako bilerak egiten ditu gatazka, sentimenduak eta pertzepzioak ezagutzeko. Prozesua planifikatzen da (saioen tokia, iraupena eta estrategiak), eta helburua konfiantza sortzea eta parte-hartzea bermatzea da.

2. Aurkezpenak eta arauak

Lehen saio bateratuan, bitartekariak bere rola azaldu eta oinarrizko arauak ezartzen ditu: konfidentzialtasuna, errespetua eta etenik gabe hitz egitea. Helburu nagusia aldeak prozesura egokitzea da.

3. Kontaidazu

Alde bakoitzak bere ikuspegia eta sentimenduak adierazten ditu. Bitartekariak komunikazioa gidatzen du, edukia eta harremana bereiziz eta parafrasia erabiliz, elkar ulertzea errazteko.

4. Arazoa argituz

Informazioa antolatu... Continuar leyendo "Bitartekaritza Gida: Faseak, Tresnak eta Teknikak" »