Intervención Psicopedagógica en TDAH

Prejuicios o temores:

• Apetito
• Crecimiento
• Tics
• Epilepsia
• Abuso de drogas
• Rendimiento escolar

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Ámbito comportamental

• HH de comunicación
• HH para regular y controlar las emociones

Ámbito de los aprendizajes

• Entrenamiento en actividades de focalización y mantenimiento de la atención
• Ubicación en el aula

Ámbito emocional

• La asertividad, autoconcepto y autoestima
• Huida de la valoración siempre negativa al alumno/a
• Expectativas de éxito futuro
• Retroalimentación de forma que sea consciente de sus avances

Ámbito social

• Superación del etiquetaje moral y de la percepción de la conducta como intencionadamente agresiva
• Integración en el juego y las actividades con sus compañeros

Sobre padres:

• Conocimientos

Contenidos Relacionados con la Medida

• Reconocimiento de los atributos mensurables de los objetos: tamaño, longitud, masa.
• Reconocimiento de las unidades que se utilizan para expresar el resultado de una cuantificación: unidades antropomórficas, familiares y convencionales.
• Reconocimiento de los instrumentos que se utilizan para medir.
• Comparación de los atributos medibles de los objetos usando los comparativos "más... que", "menos", "igual" y "tan... como".
• Clasificar, ordenar, emparejar y seriar objetos según sus atributos medibles.

¿Es Importante Enseñar a Trabajar con Unidades Universales?

Sí, pero hay que empezar por aprender a trabajar con medidas antropológicas y familiares, para más adelante introducir las convencionales.

Ejemplo:... Continuar leyendo "Medición en Educación Infantil: Longitud, Volumen, Tiempo y Peso" »

TEA (Trastorno del Espectro Autista)

Síntomas y Signos

• Síntomas: Deficiencias en la reciprocidad socioemocional, conductas comunicativas y desarrollo, mantenimiento y comprensión de relaciones. Estos síntomas se manifiestan antes de los 3 años y son evidentes desde el primer año.
• Signos:
  1. Comunicación: No señalar ni responder, retraso en el habla, inversión pronominal, dificultad en la prosodia, lenguaje idiosincrásico, monólogos.
  2. Habilidades Sociales: Evitar el contacto visual, preferir el juego individual, no compartir intereses, expresión apática, dificultad para comprender sentimientos, no sentir consuelo.
  3. Conductas Repetitivas e Inflexibilidad: Jugar con juguetes de la misma forma, necesidad de seguir rutinas, hábitos extraños

Egokitze Aldia

Haurra eskolara joaten den lehen egunetik guztiz integratu arte igarotzen den aldia da.

Ezaugarriak eta Gomendioak

• Egokitze aldia sarrera progresiboa da; haur bakoitzak behar desberdinak ditu.
• Aldi honetan, komunikazioa areagotu behar da: etxean haurrarekin hitz eginez eta eskolan hezitzailearekin.
• Egoera zailagoa izaten da bigarren egunetik aurrera (adibidez, asteburu baten ostean), haurrak badakielako zer gertatuko den eta erantzuna aurreratzen duelako.
• Egun gakoak: lehenengoa; une gakoa: banaketa.
• Familientzako aholkuak, larritasun maila gutxitzeko:
  • Jokatu naturaltasunez.
  • Haurra agurtzean, azaldu hezitzailearekin eta beste umeekin geldituko dela, eta beranduago haren bila itzuliko zaretela esanez. Ez esan gezurrik!
  • Ez luzatu agurra

Trastorns del Llenguatge: Definició i Classificació

Els trastorns del llenguatge són alteracions que sorgeixen en la comunicació a causa d'una disfunció en algun d'aquests nivells: l'adquisició, la recepció, la comprensió o l'expressió del llenguatge parlat o escrit.

Tipus de Trastorns del Llenguatge

• Trastorns de la recepció, entrada o input.
• Trastorns en l'emissió.
• Trastorns de processament.
• Trastorns sistemàtics.

Caracterització dels Trastorns del Llenguatge

Funcions Afectades

• Recepció: A causa de trastorns sensorials (audició i visió) que impedeixen o dificulten la recepció del missatge.
• Emissió: Són trastorns de la fonació que impedeixen o dificulten l'emissió oral del missatge.
• Processament: Són trastorns neuronals que afecten

El Pensamiento Creativo

Definición y Etapas

La creatividad es la capacidad de descubrir, resolver problemas, inventar o crear algo nuevo y útil. Es la habilidad de encontrar múltiples soluciones por diferentes vías, una capacidad que todos poseemos y que puede ser fomentada. Se trata de dar respuestas diferentes a un problema o situación.

Las etapas del proceso creativo son:

1. Preparación: Adquirir los conocimientos académicos formales necesarios para abordar un determinado problema.
2. Incubación: Se da en el subconsciente, cuando el cerebro queda trabajando en segundo plano.
3. Iluminación: Encuentro de la solución, no surge de manera espontánea, sino que es el resultado de las dos etapas anteriores.
4. Verificación: Poner en práctica la solución.

Conceptos Fundamentales

Normalizar: Utilización de medios culturalmente normativos (familiares, técnicas, instrumentos) para conseguir que las condiciones de vida de una persona sean al menos tan buenas como las de un ciudadano medio, y mejorar o apoyar en la mayor medida posible su conducta, estatus y reputación.

Integrar: Incorporación por derecho propio a un grupo para formar parte de él (trabajadores del mismo sector).

Incluir: Participar con igualdad sin que exista una segunda opción.

Beneficios de la Actividad Física

Beneficios de la actividad física en las personas con...

Beneficios Físicos

• Aumenta el tono muscular.
• Ayuda a conseguir un mejor equilibrio muscular y articular.
• Mejor alineación de la columna.
• Mejora las capacidades perceptivo-

Heurísticas y Resolución de Problemas

Heurísticas

Tversky y Kahneman (1974) propusieron que los errores en la evaluación de probabilidades se deben a heurísticas. Dos ejemplos son:

Heurística de Representatividad

Se refiere a la asignación de una persona, objeto o acontecimiento a una clase basándose en su parecido con el estereotipo representativo de dicha clase. La conducta típica sirve como criterio para juzgar la probabilidad de ocurrencia ante eventos parecidos.

Heurística de Disponibilidad

Plantea que los juicios que emitimos están influidos por la disponibilidad del material en la memoria. Errores comunes se relacionan con los medios de comunicación, eventos personales, sentimientos, emociones y la correlación ilusoria.

Resolución

Programas de Apoyo a la Educación Familiar

Escuelas de Padres: Fomentando la Participación y Formación

Las Escuelas de Padres son programas que se imparten desde la década de los 70 con el objetivo de fomentar el interés y la formación de los padres respecto a la educación de sus hijos, así como sensibilizarlos sobre su rol educativo. En estas escuelas:

• Se organizan sesiones para planificar actividades infantiles.
• Se debaten y discuten problemas concretos relacionados con las tareas educativas.
• Afianzan la relación familia-escuela, promoviendo una educación más cercana y efectiva para los hijos.

Talleres de Familias y Educadores: Colaboración Activa

Las instituciones educativas pueden aprovechar las habilidades y conocimientos de los padres... Continuar leyendo "Estrategias de Crianza y Educación Familiar: Estilos Parentales y Programas para Padres" »

Autismo Encapsulado: Una Perspectiva Psicodinámica

El concepto de autismo encapsulado se refiere a un mecanismo de escisión binaria que busca evitar el deterioro por desintegración y la confusión. Este estado implica una envoltura de las cosas, sin una noción clara de interior o exterior. El individuo no reconoce una identidad separada y percibe a los demás como carentes de vida propia.

La delusión de encapsulamiento surge como una defensa para enfrentar el terror de la separación corporal de la madre-sensación. A la formación de este estado contribuyen las sensaciones de movimiento y las sustancias corporales del propio niño, lo que interfiere con la integración sensorial.

Tipos de Encapsulamiento

1. Encapsulamiento Global (Primario)