Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

1. Els rols en el procés de compra

• Indicador: És la persona que detecta una necessitat o problema i inicia el procés de compra, suggerint que s'adquireixi alguna cosa.
• Influent o especificador: Aquell que, sense tenir autoritat de decisió, aporta informació, criteris tècnics o recomanacions que influeixen en l'elecció del producte.
• Prescriptor: Persona amb coneixements o prestigi que recomana un producte o servei, i la seva opinió és seguida pel comprador.
• Decisor: És qui pren la decisió final de compra, escollint què, com i quan comprar.
• Comprador: Executa la compra: realitza el pagament, negocia les condicions i adquireix el producte formalment.
• Usuari o consumidor: És qui utilitza o consumeix el producte final. No sempre és qui compra.

El Subestadio 3 del Estadio Sensoriomotor

El subestadio 3 del estadio sensoriomotor se caracteriza por la coordinación visión-prensión y las reacciones circulares secundarias, donde el niño busca objetos parcialmente escondidos. Aquí, se manifiestan los primeros indicios del concepto de objeto. A esta edad, los niños comienzan a buscar objetos que están parcialmente ocultos. La acción produce una respuesta en otra persona u objeto, lo que lleva al bebé a repetir la acción original. Es importante destacar que el bebé se interesa por las consecuencias ambientales de sus actos y por las propiedades de los objetos.

La Perspectiva de Piaget sobre el Aprendizaje Infantil

Según la teoría de Piaget, evitar el uso de fichas en ciertas actividades... Continuar leyendo "Desarrollo Sensoriomotor y Cognitivo en la Infancia: Etapas y Actividades" »

1. Habilidades blandas y duras

Las habilidades blandas son competencias transversales relacionadas con la forma en que una persona piensa, se comporta y se relaciona con los demás. Incluyen habilidades cognitivas, metacognitivas, sociales, interpersonales y emocionales, que permiten adaptarse y comportarse positivamente en la vida profesional. Estas son esenciales en cualquier puesto porque afectan a la comunicación, el trabajo en equipo, la gestión emocional, el liderazgo y la resolución de problemas.

Las habilidades blandas no están ligadas a una tarea técnica concreta. Además, tienen un componente fuerte de personalidad, comportamiento y relación interpersonal. Estas son transferibles a cualquier puesto o sector. Algunos ejemplos son:... Continuar leyendo "Desarrollo de Competencias Profesionales y Autoconocimiento Estratégico" »

Anàlisi de l'escena a l'aula

Aquesta guia detalla els elements clau per analitzar les accions, la intencionalitat, els efectes i la teoria en la pràctica docent.

1. Fets tangibles vs. percepcions

Abans de redactar, filtra l'observació. En lloc d'escriure una percepció com "la classe és participativa", descriu l'acció o el fet tangible: "la professora formula preguntes obertes, deixa temps de resposta i rebota les preguntes d'un alumne als altres".

2. Mediació interaccional i clima d'aula

• Accions a detectar: Passejar per l'aula, apropar-se físicament a l'alumne que parla, utilitzar el seu nom o fer referència a aportacions prèvies (per exemple, "com deia en Dustin...").
• Intencionalitat: Crear un clima de seguretat i confiança que redueixi

Clasificación y Niveles de Consumo de Sustancias Psicoactivas

El consumo de sustancias psicoactivas puede manifestarse en un espectro de gravedad, desde un uso ocasional hasta la dependencia severa. A continuación, se describen diferentes niveles conceptuales de consumo, aunque los porcentajes asociados son ilustrativos y no representan umbrales clínicos definitivos:

• Uso Nocivo (0-20%): Representa el consumo que causa efectos negativos en la salud física o mental, pero sin llegar a establecer una dependencia.
• Uso Peligroso (21-40%): Implica un patrón de consumo en situaciones de riesgo que puede llevar a problemas adicionales, como accidentes o conflictos, sin que necesariamente exista una dependencia.
• Intoxicación (41-60%): Se refiere a

-Concepto de grupo.

Un grupo es un conjunto de personas que comparten un sentimiento de uníón y al menos un objetivo común
. Cada grupo establece sus normas. Cada grupo posee rasgos diferenciados.

Sentimiento de grupo.-Los componentes del mismo grupo se perciben como parte

de un todo.

Objetivo común.- Al menos comparten un objetivo en común.

Normas.- Se rigen por unas normas que regulan la convivencia entre ellos.

Roles.- Cada miembro desempeña una función.

Comunicación: Debemos de tener en cuenta, que no siempre nos comunicamos de

la misma forma..

-Tipología grupal.

En función de la relación afectiva entre sus miembros.

-Grupos primarios.

- Relación íntima, núcleo reducido, se comparten aspectos personales,

(familia, amigos…)

-Grupos secundarios.... Continuar leyendo "Administración y sus objetivos" »

L'autonomia i l'adquisició d'hàbits en la infància

L'autonomia es basa en l'adquisició d'hàbits i en la comprensió dels conceptes de rutina i hàbit.

• Rutina: Conjunt d’accions que es realitzen de manera regular i en un ordre determinat.
• Hàbit: Acció que es fa de manera automàtica, sense haver de pensar-hi gaire.

El procés d'adquisició d'hàbits

Consisteix a escollir les conductes que es volen convertir en hàbits. Aquest procés es divideix en etapes:

• Primer cicle: S’inicia l’aprenentatge de rutines i hàbits.
• Segon cicle: Es produeix la consolidació dels hàbits introduïts en el primer cicle.

Capacitats necessàries per a l'autonomia

• Capacitats bàsiques d’execució: Es refereixen a l'habilitat motora del nen per realitzar l’acció.

1. La Importancia del Aprendizaje Temprano

Durante la infancia, el desarrollo del lenguaje es un proceso crucial debido a la notable plasticidad cerebral presente en esta etapa de la vida. Esta plasticidad permite a los niños absorber de manera eficiente los sonidos, las estructuras gramaticales y el vocabulario de su lengua materna. Aprovechar este período receptivo es esencial y puede lograrse mediante enfoques pedagógicos que fomenten el aprendizaje a través del placer y el juego. Estos métodos aumentan la motivación y el interés de los niños por explorar el lenguaje, convirtiendo el aprendizaje en una experiencia gratificante y atractiva.

La adquisición temprana del lenguaje proporciona a los niños habilidades lingüísticas fundamentales... Continuar leyendo "El Desarrollo del Lenguaje en la Infancia: Fomentando la Creatividad y el Pensamiento Crítico" »

La Esencia Humana: El Deseo Innato de Conocer

El siguiente fragmento, extraído de la obra cumbre de Aristóteles, Metafísica I, 1, nos invita a reflexionar sobre la naturaleza intrínseca del ser humano y su relación con el conocimiento y las sensaciones.

“TODOS LOS HOMBRES POR NATURALEZA DESEAN SABER. SEÑAL DE ELLO ES EL AMOR A LAS SENSACIONES. ÉSTAS, EN EFECTO, SON AMADAS POR SÍ MISMAS, INCLUSO AL MARGEN DE SU UTILIDAD, Y MÁS QUE TODAS LAS DEMÁS, LAS SENSACIONES VISUALES. Y ES QUE NO SÓLO EN ORDEN A LA ACCIÓN, SINO CUANDO NO VAMOS A ACTUAR, PREFERIMOS LA VISIÓN A TODAS LAS DEMÁS. LA RAZÓN ESTRIBA EN QUE ÉSTA ES, DE LAS SENSACIONES, LA QUE MÁS NOS HACE CONOCER Y MUESTRA MÚLTIPLES DIFERENCIAS”.

— ARISTÓTELES: Metafísica

La Dansa i l'Expressió Corporal: Un Món de Beneficis

La relaxació corporal permet als infants conèixer el seu cos i explorar les sensacions físiques de manera lliure i conscient. A més, la relaxació pot ajudar a reduir l'estrès i la tensió, promoure la concentració i millorar el benestar general dels individus.

Exploració del Moviment i Creativitat

Les propostes per a l'expressió corporal i la dansa ofereixen una gamma diversa d'activitats i elements per a l'exploració i la creació artística. Els contrastos són fonamentals per experimentar amb diferents qualitats de moviment i expressar-se a través de la varietat:

• Ràpid vs. Lent
• Fluix vs. Fort
• Moviment vs. No moviment

Aquesta diversitat de contrastos enriqueix les experiències i... Continuar leyendo "Beneficis i Tècniques de la Dansa i Expressió Corporal Escolar" »