Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Cuestionario sobre Motivación y Gestión de Emergencias

Teorías y Conceptos de la Motivación

1. La motivación es:

• A) Una ciencia propia de la gestión de recursos humanos.
• B) Un proceso de creación de voluntades fuertes e integradora de equipos.
• C) Es la fuerza que impulsa a una persona hacia una actuación para lograr satisfacer una o varias necesidades.

2. ¿Qué es la motivación?

• A) Una ciencia propia de la gestión de recursos humanos.
• B) Un proceso psicológico que causa la generación, dirección y persistencia de la conducta.
• C) Un proceso de creación de convicciones.

3. La motivación interna es:

• A) Es la motivación para realizar un comportamiento que nace de la propia persona y no del exterior.
• B) Implica evitar el castigo externo o buscar

El Rol del Profesional Sanitario y sus Aptitudes

El rol del sanitario debe estar unido a unas aptitudes profesionales clave:

• Neutralidad afectiva: Actitud distante para lograr una actuación objetiva, que nunca se debe perder en la atención a un paciente. Esto no implica falta de sensibilidad.
• Universalidad del tratamiento: Todos los pacientes deben ser iguales ante el tratamiento, que se elige basándonos en criterios exclusivamente técnicos.
• Especificidad funcional: El profesional debe limitarse a la asistencia sanitaria sin emitir juicios de valor, críticas, etc., sobre la vida, creencias y opiniones del paciente.

Fases Típicas del Estrés Laboral en el Sector Sanitario

Hans Selye investigó y definió el estrés como una respuesta fisiológica... Continuar leyendo "Estrés Laboral en Sanitarios: Fases, Traumatización Vicaria y Trabajo en Equipo" »

Autoconeixement i Camí Professional

L’autoconeixement implica conèixer-te a tu mateix per saber quin camí professional vols seguir. Per això, cal investigar sobre:

• Habilitats: Coses que saps fer bé (ex: escoltar, organitzar, dibuixar…).
• Competències: Coneixements i actituds útils per treballar (ex: treballar en equip, puntualitat…).
• Personalitat: Com ets (responsable, tranquil, actiu…).
• Valors: Allò que consideres important (ajudar, guanyar diners, tenir temps lliure…).
• Interessos professionals: Feines o àmbits que t’agraden (ex: sanitat, informàtica, educació…).

Elecció d'Itinerari Post-ESO

Després de l’ESO pots seguir diferents camins segons el que t’agrada i les teves habilitats:

• Les teves habilitats i qualitats professionals.

PSICOLOGÍA GENERAL: Conceptos Fundamentales

Definición de Psicología

La psicología es la ciencia que estudia el comportamiento (acciones observables) y los procesos mentales (pensar, sentir, recordar, percibir, etc.).

Se apoya en métodos científicos como la observación, la entrevista y la experimentación.

ORÍGENES Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS

Orígenes Históricos

• Orígenes Filosóficos: En la Grecia antigua (reflexión filosófica sobre el alma).
• Como Ciencia: A finales del siglo XIX – principios del XX.

Principales Escuelas de Pensamiento

Primeras Escuelas

• Estructuralismo: Analiza las sensaciones y pensamientos por introspección (mirar dentro de uno mismo).
• Funcionalismo: Estudia la función del comportamiento en la adaptación al entorno.

Escuelas

Orígenes de la Psicología

Se origina en la Antigua Grecia, con figuras como Sócrates, Aristóteles y Platón, quienes exploraron la relación entre el cuerpo y el alma. De ahí surge el término "psicología", derivado de las palabras griegas "psyche" (alma) y "logos" (tratado o estudio), lo que significa "estudio del alma".

Los Dos Pilares de la Psicología

La psicología moderna se fundamenta en dos disciplinas principales: la filosofía y la fisiología.

Principales Escuelas Psicológicas

• Estructuralismo:
  • Principal representante: Wilhelm Wundt y Edward Titchener
  • Objeto de estudio: Conciencia, para conocer los átomos mentales.
  • Método experimental: Introspección analítica y experimentación fisiológica.
• Funcionalismo:
  • Principal representante:

Conceptualització de la Discapacitat

Deficiència (orgànica): Anomalia estructural o funcional psicològica, fisiològica o anatòmica, incloent defectes en extremitats, òrgans o sistemes corporals. Es refereix a trastorns orgànics i aspectes mèdics. No referir-se a la persona per la deficiència. Exemple: Una persona amb una lesió medul·lar que provoca la pèrdua de funció a les extremitats inferiors.

Discapacitat (funcional): Restricció d'una activitat deguda a una deficiència, resultat d'una manca d'adequació entre la persona i l'entorn. Es classifica en mobilitat, relació, comunicació, o segons l'àrea afectada: sensorial, cognitiva o motriu. La discapacitat es té, no defineix la persona. Exemple: Persona que no pot caminar

Osasuna eta Gaixotasuna: Helburuak eta Kontzeptuak

Helburuak

• Osasuna eta gaixotasuna kontzeptuak aztertu eta karakterizatuko dituzte.
• Osasun- eta gaixotasun-egoeren ezaugarriak zehaztuko dituzte.
• Gaixotasunak edo nahasteak identifikatu eta ezaugarrituko dituzte, horiek prebenitzeko eta tratamendu egokiak emateko.
• Pazientearen osasun-arazoen erregistroari lotutako alderdiak aztertuko dituzte.

Kontzeptuak

Osasunaren kontzeptuak bilakaera handia izan du mendeetan zehar. Testuinguru sozial, historiko eta kulturalaren arabera, osasuna modu batera edo bestera ulertu da. Historiaren lehen urteetan, osasuna gaixotasun eza bezala definitzen zen. Horrek herritarrak gaixotasun terminoa ezagutzera eta bi terminoak ondo bereiztera behartzen zituen.

OMEren 1946ko

Etapes del desenvolupament del llenguatge

Etapa prelingüística: fins als 12 mesos

L'etapa prelingüística es caracteritza per l'emissió de diferents manifestacions, sons o altres produccions fonètiques no verbals, que constitueixen els primers intents comunicatius. Abasta del naixement als 12-15 mesos. Des de la percepció auditiva, visual i tàctil.

• La percepció auditiva: Capta els sons de l’entorn i reacciona davant d’ells. Des del primer moment distingeix entre sons verbals i no verbals. Al mes pot identificar la veu de la seva mare i localitzar-ne la procedència.
• La percepció visual: No perfila les formes i els colors fins al mes. No comença a distingir visualment fins als 6 mesos.
• La comunicació tàctil: El contacte físic els

Geure buruarekin berdintasunez konektatzea: Garrantzitsua da besteak ikustea eta artatzea, a priori jakinarazten dizutenetik harago. Argi baitago mundu guztiak ez duela KEB ezagutzen, eta zure esku dago aukeratzea nola jokatuko duzun hitz txar edo eskakizun baten aurrean. Lehenengo urratsa geure buruarekin berdintasuna izatea da. Ez bagara, oso zaila egingo zaigu besteekin izatea. Seguruenik ez duzu zeure burua perfektutzat jotzen, eta horrek, akats baten aurrean, zeure buruarekiko errespetua galtzea eragiten du. Gakoa zure buruari buruzko iritziak beharretan itzultzea da. Kontua da ikasi behar duzula bereizten zer den betebehar bat eta zer hautu bat. Harritu egin nau betebehar hitza oker zenbat aldiz erabiltzen dugun ikusteak. Zerbait egitera... Continuar leyendo "Komunikazio EzBortitza: Enpatia eta Berdintasuna Harremanetan" »

Andoni Moreno jaunari:

Ni Alex Parraga naiz, 2. L mailako ikaslea. Gutun honen bidez, ikastetxeko patioaren egoera kezkagarria salatu nahi dut. Hainbat ikaslek, tartean nire lagunek eta nik, arazo larriak aurkitzen ditugu egunero jolastorduan.

Patioan Identifikatutako Arazo Nagusiak

Zehazki, honako puntu hauek nabarmendu nahiko genituzke:

• Saskibaloi kantxa: Saskibaloian jokatzeko kantxako marrak ia ez dira ikusten, desagertuta baitaude. Horrek partidak behar bezala antolatzea eta jokatzea asko zailtzen du. Ondorioz, zailtasunak ditugu lehiaketetan parte hartzeko eta gure kirol-gaitasunak garatzeko. Egoera honek saskibaloia praktikatzea eta talde-lana sustatzea oztopatzen du.
• Futbol ateetako sareak: Futboleko ateetako sareak oso egoera txarrean daude,