Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Investigació de Mercats: Estratègies i Tècniques

La investigació de mercats ha de ser: sistemàtica, objectiva, amb capacitat de síntesi, unitària i orientada a reduir el risc.

Etapes de l'Estratègia de Màrqueting

1. Identificar i avaluar oportunitats.
2. Anàlisi dels segments de mercats i avaluació de l'objectiu.
3. Planificació i orientació del màrqueting mix.
4. Anàlisi del funcionament del mercat.

Limitacions de la investigació de mercats: obtenció d'informació (essencial per a un estudi: limitació de l'univers, mètodes de mostreig, enquestes, entrevistes), informació procedent de les persones, anàlisi de la informació, comunicació dels resultats.

Operacionalització del problema: Objectius generals → objectius específics.

Fonts secundàries:... Continuar leyendo "Guia Completa d'Investigació de Mercats: Tècniques i Anàlisi" »

Classificació de Llengües Indoeuropees

A continuació, es presenta una classificació de diverses llengües indoeuropees per famílies:

Llengües Eslaves

• Rus
• Ucraïnès
• Txec
• Polonès
• Eslovè

Llengües Romàniques

• Portuguès
• Castellà
• Català
• Francès
• Italià

Llengües Germàniques

• Anglès
• Neerlandès
• Danès
• Noruec
• Suec

Llengües Cèltiques

• Gaèlic
• Gal·lès
• Bretó

Llengües Bàltiques

• Letó
• Lituà

La Hipòtesi Sapir-Whorf: Llengua i Visió del Món

Edward Sapir i Benjamin Lee Whorf, dos dels primers representants de la lingüística moderna, van formular la següent hipòtesi:

«Depenent de la llengua que parlis, tindràs una determinada visió del món.»

Com que cada llengua classifica la realitat d’una manera determinada, és una hipòtesi plausible plantejar que... Continuar leyendo "Lingüística Fonamental: Conceptes Clau i Teories del Llenguatge" »

Finalitat de l'Estimulació Cognitiva

Tots els programes d'estimulació cognitiva estan destinats a mantenir i estimular les capacitats que la persona conserva, per aconseguir millorar la seva capacitat funcional i així alentir el deteriorament.

Objectius Clau:

• Mantenir les habilitats intel·lectuals.
• Enriquir l'entorn per estimular el raonament, el llenguatge i l'activitat.
• Enfortir les relacions interpersonals.

Conceptes d'Orientació: Espacial, Temporal i Personal

Orientació Espacial

Promouen la percepció i el domini que la persona té de l'espai on es troba (per exemple, assenyalar en un plànol on es troba el menjador).

Orientació Temporal

Destinades a facilitar que la persona se situï en la dimensió temporal real (per exemple, utilitzar un... Continuar leyendo "Estimulació Cognitiva i Teràpies d'Orientació: Guia Pràctica" »

Desarrollo Cognitivo y Teoría de Piaget

• La diferencia fundamental: RCP reacciones.
• ¿Cuál de las afirmaciones no es correcta?: Se le esconde.
• Las críticas: En qué Piaget.
• ¿Cuál de los grupos?: Centración.
• A la incapacidad: Egocentrismo.
• La prueba de las montañas: Egocentrismo.
• La tendencia de los niños: Sincretismo.
• El significante: Elemento.
• Una palabra: a. Es un signo.
• A la imitación: Diferida.
• El subestadio: Uso.
• Según Piaget: Entre 4 y 8.
• En el subestadio: El pensamiento.
• El concepto: En estadio.
• Niñas y niños de 4-7 años: Todas ok.
• Las cualidades: Permiten.
• ¿A partir de?: Cuando supera.
• Los ejercicios: Se han de.
• Los juegos cognitivos: 18 y 24.
• Un niño con retraso: Podrá realizar.
• Indica cuál: Todas ok.
• ¿Cuál de los síntomas?: Alteración.

Gorputz Hezkuntzako esperientzia praktikoa

Gorputz Hezkuntzako saio konkretu bat aipatuko nuke: itzal-jokoa. Oso saio polita iruditu zitzaidan; ez nuen inoiz horrelakorik egin eta Lehen Hezkuntzan lantzeko oso aproposa dela iruditzen zait, gai desberdinak jorratzeko aukera ematen duelako.

Teoria eta osasunaren dimentsioa

Ikasgaiak ez du dimentsio praktikoa bakarrik izan; teoria ere ezinbestekoa izan da. Osasunaren inguruko lanketak erakutsi dit ariketa fisikoa ez dela soilik forma fisikoa mantentzea, baizik eta bizi-ohitura osasungarriak eraikitzea. Lehen Hezkuntzako GH saioetan mugimendua sustatzea funtsezkoa da. Era berean, irakasle bezala arduratsu jokatu behar dugu, gorputzarekiko iruzkin desegokiak edo estereotipo kaltegarriak saihestuz;... Continuar leyendo "Gorputz Hezkuntzaren Gogoeta: Teoria eta Praktika" »

Escuela Clásica

Cesare Beccaria: Propuso un enfoque basado en la proporcionalidad, la justicia y el respeto a la dignidad humana. Buscaba eliminar los castigos inhumanos y planteó que las penas debían ser claras, predecibles y proporcionales al delito cometido.

Jeremy Bentham: Sostenía que las leyes y las penas debían orientarse hacia el bienestar colectivo, maximizando la felicidad y minimizando el sufrimiento.

Principios Fundamentales de la Escuela Clásica

• Principios humanitarios: Defensa de la dignidad humana, rechazo a los castigos degradantes y crueles, promoción de penas más humanas y proporcionales.
• Lesividad: Solo deben considerarse delitos aquellas conductas que lesionen bienes jurídicos protegidos.
• Legalidad: Ningún acto puede

Conceptos Fundamentales de la Terapia Ocupacional (TO)

La Terapia Ocupacional (TO) se define como el uso terapéutico de las actividades de cuidado, trabajo y juego para incrementar la independencia funcional, aumentar el desarrollo y prevenir la incapacidad.

Orígenes y Fundamentos Filosóficos

• Padre de la TO: William Rush Duaton.
• Madre de la TO: Elcanor Clark Slagic.
• Fundamento del Paradigma de TO: Se basa en la dignidad de la persona y cómo debe ser tratada.
• Red Europea de TO: Fundada en el año 2000.

La Filosofía de la Terapia Ocupacional

La filosofía busca establecer los valores, creencias, actitudes, propósitos y principios que guían las acciones prácticas en la disciplina.

Componentes Filosóficos Clave

La base conceptual de la TO se sustenta... Continuar leyendo "Fundamentos Esenciales de la Terapia Ocupacional: Conceptos Clave y Modelos de Intervención" »

Montessori Metodoaren Oinarriak (Maria Montessori)

Zentzumen Pedagogia

• Garapen Planoak

  Maria Montessorik pertsonaren garapena 4 etapatan banatu zuen: 0-6 urte (adimen xurgatzailea), 6-12 urte (adimen arrazoitzailea), 12-18 urte (adimen humanistikoa) eta 18-24 urte (adimen espezialista). Etapa bakoitza hurrengoaren oinarria da. Lehenengo planoan (0-6 urte), "aldi sentiberak" daude, non haurrek trebetasunak errazago eskuratzen dituzten. Aldi hauek iragankorrak dira eta ezagutza zehatz bat lortzera mugatzen dira. Adimen xurgatzailean landu beharreko ezagutzak hauek dira: zentzumenak zorroztea, mugimenduen koordinazioa, ordena, objektu txikiena, hizkuntza eta gizarte-portaera.

• Haurren Adimen Xurgatzailea

  Haurren adimenak ezagutza xurgatzeko gaitasun

Características de la Relación de Ayuda

La relación de ayuda se define como una interacción exclusiva y única, caracterizada por ser una asistencia definida, precisa y eficaz. Con papeles claros, su propósito fundamental es resolver problemas del paciente, fomentar su crecimiento personal y desarrollarse mediante fases estructuradas según un plan establecido.

Objetivos Terapéuticos

El objetivo principal es modificar actitudes y comportamientos negativos. Se busca que el paciente:

• Exprese sus emociones.
• Afronte sus problemas.
• Sea consciente de sus conductas.
• Considere otros puntos de vista.
• Recupere su autoestima y compense carencias afectivas.

Para ello, el TCAE debe facilitar la comunicación, comprensión, información y soluciones, fomentando... Continuar leyendo "Fundamentos y Fases de la Relación de Ayuda en el Ámbito Sanitario" »

Discapacidad Visual: Definición, Condiciones y Barreras

La discapacidad visual se define como la dificultad para participar en actividades propias de la vida cotidiana, debido a una disminución o pérdida de las funciones visuales, así como a las barreras presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona.

Condiciones de la Discapacidad Visual

• Agudeza visual igual o inferior a 0,1.
• Personas con ceguera total.
• Personas con restos visuales.
• Pérdida de agudeza y pérdida de campo visual.
• Puede ser de nacimiento o adquirida (hereditaria, genética o adquirida).

Las alteraciones visuales pueden incluir:

• Estrabismo.
• Nistagmus.
• Alteraciones corneales.
• Alteraciones o ausencia de iris.
• Alteraciones de cristalino o de retina.

Barreras Comunes para Personas