Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Konparatu gaitasun komunaren eta banatuaren ereduak

Gaitasun komunaren ereduak defendatzen du hizkuntza desberdinen azpian nukleo kognitibo partekatua dagoela, eta horri esker ezagutza akademikoak hizkuntza batetik bestera transferitu daitezkeela.

Kontrakoa da gaitasun banatuaren eredua; honek defendatzen du hizkuntzak burmuinean konpartimentu estankoetan daudela, eta bata bestearen oztopo izan daitekeela, hizkuntza hegemonikoak bestearen garapena mugatuz. Eredu honek hezkuntza elebidunaren kontrako jarrerak elikatzen ditu, hizkuntza gutxitua ikasteak hizkuntza nagusian emaitza kaskarrak ekarriko dituela uste duelako, errealitatean frogatuta dagoenean transferentzia positiboa dela nagusi.

Gutxiengo mailaren hipotesia

Hipotesi honek ezartzen du... Continuar leyendo "Hizkuntzen Trataera Bateratua (HTB): Ereduak eta Inplikazioak" »

Animalien Espazio Naturala eta Hirigintza Plana

Hirigintzako zinegotzi hori,

Gorka Larrondo naiz, Fruizko bizilaguna, eta gutun honen bidez zugana jotzen dut, Udalak datorren urtean martxan jarriko duen hirigintza planari buruz nire kontrako iritzia emateko. Jakin badakit etxebizitza berriak sortzea ona dela herritarrentzat, baina ez dezagun ahaztu etxebizitza berriak eraikitzen ditugunean, naturgunea kentzen diegula animalia basatiei. Horregatik, obrak hasi baino lehen, etxebizitza berriak eraikitzeak dakartzan ondorioez kontzientziatzeko idazten dizut.

Etxebizitza Berriak eta Naturguneen Murrizketa

Alde batetik, ulertzekoa da, batez ere, herriko gazteek etxebizitza berriak erosi eta independizatu ahal izateko etxebizitzak eraikitzea nahi izatea.... Continuar leyendo "Hirigintza, Natura eta Osasun Mentala: Egungo Erronkak" »

1. Heriotza Prozesuaren Etapak Kübler-Ross Doktorearen Arabera

Kübler-Ross doktoreak heriotzaren aurrean pertsonek igarotzen dituzten bost etapa identifikatu zituen:

1. Ukapena: Hasierako fase honetan, pertsonak ezin du sinetsi gertatzen ari dena. Ukapena defentsa-mekanismo bat da, berri txarren inpaktu emozionala arintzeko balio duena. Egoera gogorragoa da gaixotasuna ustekabean agertzen denean.
2. Haserrea/Amorrua: Bigarren fasean, pertsonak ezin du egoera berria onartu eta haserre sentitzen da. Hurbilen daudenak errudun sentitu ohi ditu.
3. Negoziazioa: Hirugarren fasean, errealitatea onartzen hasten da. Itunak egiteko garaia da, bukaera aldentzeko saiakerak eginez.
4. Depresioa: Aurreko jokaera guztiekin bizitza ez duela luzatuko ulertzen duenean, gaixoa

2Hz Hizkuntza Jabetzean Eragin Handiena Duten Faktoreak

1. Input Ulergarria

   Input eraginkorra izan dadin, Krashen-en Comprehensible Input hipotesia kontuan hartu behar da: ikasleek ulertzeko modukoa izan behar du, baina maila apur bat zailagoa (i+1). Inputak testuinguruan txertatuta egon behar du, ulermena errazteko.

2. Output: Hizketa Esperientzia Aberatsa

   Hizketa-esperientzia aberatsa. Tarte-hizkuntzari (TH) erreparatu.

   1. Outputaren Garrantzia (Swain)

      Outputaren garrantzia Swainen Output Hipotesiarekin lotzen da: hizkuntza erabiltzeko aukera ematen duen esperientzia aktiboa beharrezkoa da hizkuntzaren formak eta egiturak barneratzeko.

   2. Tarte-Hizkuntza (Interlanguage)

      Tarte-hizkuntza (interlanguage): ikasleek bigarren hizkuntza ikasten duten bitartean sortzen

Dinámicas de Grupo: Liderazgo, Normas y Cohesión

Liderazgo Democrático:

El liderazgo democrático se caracteriza por la participación activa de todos los miembros del grupo en la consecución de los objetivos. Se valoran todas las opiniones y se muestra interés tanto por el rendimiento del grupo como por las necesidades individuales de sus miembros. Este estilo de liderazgo fomenta la participación, permite la discusión abierta de objetivos, tareas y problemas, y busca acuerdos consensuados.

Normas Grupales

Las normas son las líneas de conducta que regulan el comportamiento de los miembros del grupo. El establecimiento de normas sociales es fundamental en la vida grupal. Las normas se caracterizan por:

• Tener un carácter compartido.
• Ser más

I. Alucinaciones Auditivas

Son las más frecuentes, especialmente las de tipo verbal.

A. Alucinaciones Auditivas Elementales (Acoasmas)

• Definición: Percepciones auditivas simples.
• Ejemplos: Pitidos, ruidos, cuchicheos.

B. Alucinaciones Auditivas Complejas

• Definición: Voces o palabras con significado (fonemas).

C. Fenómenos Específicos Asociados

1. Eco del pensamiento: El paciente oye sus propios pensamientos expresados en voz alta simultáneamente a su formulación mental.
2. Alucinaciones imperativas: Voces con gran autoridad que ordenan al paciente realizar determinadas conductas.
3. Auditivas en 2ª persona: Voces que se dirigen directamente al paciente con comentarios (ej: “eres un cobarde”). Son típicas de la depresión.
4. Auditivas en 3ª persona:

Bazterketaren Kontzeptualizazioa

Honek dakartzan ezaugarriak hauek dira:

• Multifaktoriala edo faktore anitzekoa: hainbat faktore eta ez bakarra.
• Dinamikoa: arrazoiak aldakorrak edo berriak izan daitezke.
• Prozesuzkoa: ez da egoera bat, prozesu aldakorra eta itzulgarria da.
• Egiturazkoa: gure gizartearen eta haren sistema ekonomikoen egituraketak sortzen du.
• Ingurune guztiak eraikuntza historikoak dira eta, beraz, aldatu egin daitezke.

Bazterkeriaren Testuinguru Sozioekonomikoa

Egiturazko ekonomia-krisiak markatutako ingurune batean bizi garelako:

• Askatasun pertsonalak eta lan-arloko konkistak pixkanaka atzera egiten ari direlako.
• Gobernuek biztanleen premiei behar bezalako erantzunak emateko ageriko ezintasuna dutelako.

Eraldaketa horien artean:

• Globalizazio

Aspectos Clave en la Evaluación del Candidato

Se deben considerar los siguientes puntos motivacionales del aspirante:

• Si está motivado para desarrollar las funciones del puesto de trabajo.
• Si se integrará en el grupo de trabajo y en la empresa.
• Las motivaciones laborales para el futuro.

El Rol del Entrevistador: Buenas Prácticas

El entrevistador debe seguir una serie de directrices para asegurar la eficacia del proceso:

1. Preparar la entrevista y comenzar puntualmente.
2. Crear un clima de confianza.
3. No dejarse llevar por las primeras impresiones.
4. Advertir que se tomarán notas.
5. Dejar hablar al entrevistado (no hablar más que él).
6. Hacer preguntas claras y no impertinentes.
7. No sugerir las respuestas, ni con la comunicación no verbal.
8. Hacer que se implique

1. Komunikazio-estilo nagusiak

Hiru komunikazio-estilo nagusi daude:

• Estilo inhibitua: Pertsona honek ez ditu bere beharrak edo iritziak adierazten; besteek entzun nahi dutena esaten du.
• Estilo oldarkorra: Pertsona honek beti duela arrazoia uste du eta besteen iritziei muzin egiten die. Kritika, mehatxuak eta irainak erabiltzen ditu, eta solaskidea eteten du. Ahots-tonu altua eta keinu mehatxagarriak izaten ditu.
• Estilo asertiboa: Estilo eraginkorrena da. Iritziak askatasunez eta argudiatuz adierazten dira, besteei eraso gabe eta errespetuz entzunez. Komunikazio naturala eta egokia da (gorputz-jarrera tinkoa, begirada zuzena, distantzia egokia).

1.2. Komunikazioa hobetzea

Ahozko komunikazio-prozesua:

• Kodifikazioa: Emaileak pentsamenduak hitz bihurtzen

Reflexiones de Leticia Cáceres

Según Leticia Cáceres, en una entrevista no solo se explora la estructura actitudinal, sino también la estructura cognitiva que el entrevistado tiene sobre la situación que lo lleva a esta interacción. Más importante que obtener bienes o provisiones es desarrollar las capacidades humanas. Es bajo esta perspectiva que enmarcamos la entrevista en trabajo social.

Postulados del Proceso

El conocimiento no es producto de la mente individual, sino de intercambios relacionales; las acciones adquieren significación. Las significaciones se co-construyen en un contexto social, como afirma Kisnerman.

Resultado

Los resultados del proceso de construcción son construcciones o constructos mentales que adquieren la forma... Continuar leyendo "Entrevista en Trabajo Social: Interacción, Conocimiento y Orientación" »