Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Mercado laboral: visible y oculto

Mercado laboral visible: se realiza a través de portales de empleo especializados que facilitan la conexión entre empresas y candidatos.

Mercado laboral oculto: se gestiona por recomendaciones, autocandidaturas, candidatos en bolsas de empleo.

Proceso de selección en el mercado visible

1. Necesidad de personal
2. Descripción del puesto
3. Publicación de la oferta
4. Recepción de currículums
5. Entrevistas y pruebas
6. Elección y contratación

Currículum vitae (CV)

El CV es la primera impresión que recibe la persona que debe seleccionarnos. De media se tarda 30 segundos en leerlo. Es conveniente utilizar negritas y colores, pero sin sobrecargarlo. Debemos adaptar el CV según la oferta de trabajo.

Entrevista de trabajo

La entrevista... Continuar leyendo "Mercado laboral, CV, entrevistas y networking: cómo destacar en la búsqueda de empleo" »

Fundamentos del Constructivismo Piagetiano

• No Univocidad en la Interpretación: El constructivismo piagetiano no presenta una única interpretación, sino diversas perspectivas sobre el desarrollo cognitivo.
• Periodo de Desarrollo Intelectual: Se considera crucial el periodo de desarrollo intelectual del individuo para la planificación curricular.
• Enseñanza como Actividad Espontánea e Indirecta: Se promueve una enseñanza que surge de la actividad espontánea del alumno, utilizando métodos activos que se ajustan a sus intereses y se apoyan en bases teórico-empíricas.
• Autonomía Moral e Intelectual: Se busca fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de considerar diferentes puntos de vista, en contraposición a la heteronomía.
• Confianza

Estilos de Aprendizaje

Modelo según Alonso, Gallego y Honey

Este modelo identifica cuatro estilos principales de aprendizaje, basados en cómo las personas prefieren abordar el conocimiento:

• Activo:
  • Aprenden haciendo, experimentando y participando.
  • Disfrutan los retos, las actividades en grupo y nuevas experiencias.
  • Pueden aburrirse con explicaciones largas o tareas repetitivas.
• Reflexivo:
  • Observan antes de actuar, analizan y piensan cuidadosamente.
  • Les gusta recopilar información antes de tomar decisiones.
• Teórico:
  • Buscan lógica, estructuras claras y fundamentos.
  • Les gusta analizar conceptos, modelos y teorías.
• Pragmático:
  • Valoran la utilidad práctica de lo aprendido.
  • Les gusta aplicar lo aprendido a situaciones reales.
  • Se centran en resultados y efectividad.

Organitzacions Educatives

Les organitzacions educatives són estructures socials que responen a necessitats del context. Són flexibles, s’adapten i es transformen. La seva finalitat és l'eficiència, la qualitat i l'obtenció de resultats.

Característiques de les Organitzacions

• Objectius clars: missió i visió.
• Valors compartits: estructura formal.
• Procediments, normes: control i avaluació.

Tipus d'Educació: Formal, No Formal i Informal

Formal

Regulada, titulada, sistematitzada.

No formal

Organitzada, però no oficial.

Informal

Experiències quotidianes, espontànies.

Organitzacions d'Educació Social

1. Animació sociocultural (sector públic): intervenció en un context determinat per millorar la qualitat de vida d'un col·lectiu.
2. Educació compensatòria

Para realizar el test, se aconseja el uso de papel liso, tamaño A4 (21 x 27.9 cm), 1 lápiz y 1 goma. La consigna consiste, simplemente, en solicitarle al evaluado que "dibuje una persona bajo la lluvia".

Dimensiones del Dibujo

• Dibujo pequeño: Timidez, aplastamiento, no reconocimiento, autodesvalorización, inseguridades, temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuación, sentimiento de inferioridad, dependencia.
• Dibujo grande: Necesidad de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta. Autoexpansivo. Índice de agresividad. Teatralidad.
• Dibujo muy grande (en ocasiones utilizando dos hojas): Controles internos deficientes. Ilusiones paranoides de grandiosidad que encubren sentimientos de inadecuación. Megalomanía. Posible compensación

Investigació de Mercats: Estratègies i Tècniques

La investigació de mercats ha de ser: sistemàtica, objectiva, amb capacitat de síntesi, unitària i orientada a reduir el risc.

Etapes de l'Estratègia de Màrqueting

1. Identificar i avaluar oportunitats.
2. Anàlisi dels segments de mercats i avaluació de l'objectiu.
3. Planificació i orientació del màrqueting mix.
4. Anàlisi del funcionament del mercat.

Limitacions de la investigació de mercats: obtenció d'informació (essencial per a un estudi: limitació de l'univers, mètodes de mostreig, enquestes, entrevistes), informació procedent de les persones, anàlisi de la informació, comunicació dels resultats.

Operacionalització del problema: Objectius generals → objectius específics.

Fonts secundàries:... Continuar leyendo "Guia Completa d'Investigació de Mercats: Tècniques i Anàlisi" »

Classificació de Llengües Indoeuropees

A continuació, es presenta una classificació de diverses llengües indoeuropees per famílies:

Llengües Eslaves

• Rus
• Ucraïnès
• Txec
• Polonès
• Eslovè

Llengües Romàniques

• Portuguès
• Castellà
• Català
• Francès
• Italià

Llengües Germàniques

• Anglès
• Neerlandès
• Danès
• Noruec
• Suec

Llengües Cèltiques

• Gaèlic
• Gal·lès
• Bretó

Llengües Bàltiques

• Letó
• Lituà

La Hipòtesi Sapir-Whorf: Llengua i Visió del Món

Edward Sapir i Benjamin Lee Whorf, dos dels primers representants de la lingüística moderna, van formular la següent hipòtesi:

«Depenent de la llengua que parlis, tindràs una determinada visió del món.»

Com que cada llengua classifica la realitat d’una manera determinada, és una hipòtesi plausible plantejar que... Continuar leyendo "Lingüística Fonamental: Conceptes Clau i Teories del Llenguatge" »

Finalitat de l'Estimulació Cognitiva

Tots els programes d'estimulació cognitiva estan destinats a mantenir i estimular les capacitats que la persona conserva, per aconseguir millorar la seva capacitat funcional i així alentir el deteriorament.

Objectius Clau:

• Mantenir les habilitats intel·lectuals.
• Enriquir l'entorn per estimular el raonament, el llenguatge i l'activitat.
• Enfortir les relacions interpersonals.

Conceptes d'Orientació: Espacial, Temporal i Personal

Orientació Espacial

Promouen la percepció i el domini que la persona té de l'espai on es troba (per exemple, assenyalar en un plànol on es troba el menjador).

Orientació Temporal

Destinades a facilitar que la persona se situï en la dimensió temporal real (per exemple, utilitzar un... Continuar leyendo "Estimulació Cognitiva i Teràpies d'Orientació: Guia Pràctica" »

Desarrollo Cognitivo y Teoría de Piaget

• La diferencia fundamental: RCP reacciones.
• ¿Cuál de las afirmaciones no es correcta?: Se le esconde.
• Las críticas: En qué Piaget.
• ¿Cuál de los grupos?: Centración.
• A la incapacidad: Egocentrismo.
• La prueba de las montañas: Egocentrismo.
• La tendencia de los niños: Sincretismo.
• El significante: Elemento.
• Una palabra: a. Es un signo.
• A la imitación: Diferida.
• El subestadio: Uso.
• Según Piaget: Entre 4 y 8.
• En el subestadio: El pensamiento.
• El concepto: En estadio.
• Niñas y niños de 4-7 años: Todas ok.
• Las cualidades: Permiten.
• ¿A partir de?: Cuando supera.
• Los ejercicios: Se han de.
• Los juegos cognitivos: 18 y 24.
• Un niño con retraso: Podrá realizar.
• Indica cuál: Todas ok.
• ¿Cuál de los síntomas?: Alteración.

Gorputz Hezkuntzako esperientzia praktikoa

Gorputz Hezkuntzako saio konkretu bat aipatuko nuke: itzal-jokoa. Oso saio polita iruditu zitzaidan; ez nuen inoiz horrelakorik egin eta Lehen Hezkuntzan lantzeko oso aproposa dela iruditzen zait, gai desberdinak jorratzeko aukera ematen duelako.

Teoria eta osasunaren dimentsioa

Ikasgaiak ez du dimentsio praktikoa bakarrik izan; teoria ere ezinbestekoa izan da. Osasunaren inguruko lanketak erakutsi dit ariketa fisikoa ez dela soilik forma fisikoa mantentzea, baizik eta bizi-ohitura osasungarriak eraikitzea. Lehen Hezkuntzako GH saioetan mugimendua sustatzea funtsezkoa da. Era berean, irakasle bezala arduratsu jokatu behar dugu, gorputzarekiko iruzkin desegokiak edo estereotipo kaltegarriak saihestuz;... Continuar leyendo "Gorputz Hezkuntzaren Gogoeta: Teoria eta Praktika" »