Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Las Escalas de Inteligencia de Wechsler

David Wechsler defendía la inteligencia como una capacidad integral o global del individuo, formada por elementos o capacidades cualitativamente diferentes. Su evaluación cuantitativa conlleva una medición compleja de diversos aspectos de las mismas. Las diferentes pruebas son medidas del funcionamiento cognitivo general en dominios específicos; además, la evaluación de la inteligencia incluiría factores no intelectuales.

A. WPPSI: Escala de Inteligencia para Preescolar y Primaria

Para los más pequeños (de 2 años y 6 meses a 3 años y 11 meses)

• Tres índices primarios: Comprensión verbal, visoespacial y memoria de trabajo.
• Puntuación: CIT (Cociente Intelectual Total).
• Tres índices secundarios:

Exercici 4: Recorregut de la informació (Transcripció)

Informació sensorial

Cerebel → Tàlem/Ganglis basals → PMM (Còrtex Pre-motor) → S1 (Somatosensorial Primari) → PPC (Parietal Posterior) → M1.

Informació motora

M1 → Tàlem/GB → Nucli pontí → Cerebel → Colicle superior → Tronc encèfal → Tracte corticoespinal.

5.A. Cas de l'infant que evita el menjador i la plàstica

1. Tipus de dificultat de processament sensorial

• Alteració de la Modulació Sensorial (Hiper-resposta): L'infant presenta un llindar neurològic baix, percebent els estímuls amb una intensitat desproporcionada que li genera malestar.
• Perfil d'Evasor Sensorial (Model de Winnie Dunn): Té una resposta conductual activa; evita activament situacions com el

Trastornos Somatomorfos

Hipocondría

Se caracteriza por la presencia, durante 6 meses o más, de una preocupación generalizada y no delirante con temor a llegar a tener (o la idea de que se tiene) una enfermedad grave, basada en la interpretación errónea de los síntomas corporales.

El término hipocondría deriva del antiguo término médico hipocondrio, y refleja las molestias abdominales habituales de muchos pacientes afectados por el trastorno, aunque estas pueden producirse en cualquier parte del cuerpo.

Epidemiología

• 4% al 6% en la población de una consulta de medicina general (hasta un 15%).
• Afecta por igual a ambos sexos.
• A cualquier edad, aunque suele manifestarse entre los 20 y los 30 años.
• Más frecuente en personas de raza negra que

Malestar con el Propio Sexo

En niños, la alteración se manifiesta por:

• Sentimientos de que el pene o los testículos son horribles o van a desaparecer.
• Aversión hacia juegos violentos y rechazo a juguetes o actividades propias de niños.
• En niñas, rechazo a orinar sentadas, sentimientos de tener o querer un pene, o aversión a la ropa femenina.

En adolescentes y adultos, la alteración se manifiesta por:

• Preocupación por eliminar características sexuales primarias y secundarias (tratamientos hormonales o quirúrgicos).
• Creer que se ha nacido con el sexo equivocado.

La alteración no coexiste con enfermedad intersexual y provoca malestar significativo o deterioro social.

Parafilias o Desviaciones Sexuales

Concepto

Trastornos con fantasías intensas... Continuar leyendo "Desviaciones Sexuales: Análisis y Características" »

Aportaciones Pedagógicas (Años 40)

Se plantea la renovación del sistema educativo y las formas metodológicas. No plantea nada nuevo que no plantearan otros autores.

Teorías Cognitivas

Jean Piaget

Estadios del Desarrollo:

• Sensoriomotriz: Se basa en acciones. No hay representación mental. Se pasa de los reflejos a la percepción.
• Preoperacional: Aparición del lenguaje. Juego simbólico.
• Operaciones Concretas: Operaciones lógicas. Socialización. Se desarrollan actividades para trabajar en equipo.
• Operaciones Formales: Solución de problemas. Comienzan las hipótesis y metáforas, pensamiento abstracto.

Para que el aprendizaje se produzca tiene que pasar por el proceso de:

• Asimilación: Incorporan conocimientos nuevos a los esquemas que ya poseemos.

Pautas para el Desarrollo de la Autonomía Personal

Los niños deben satisfacer dos tipos de necesidades básicas: materiales y psicosociales. Para ello, es fundamental crear hábitos con el fin de desarrollar habilidades básicas.

Autonomía Personal

La autonomía personal se basa en la adquisición de hábitos. Las necesidades básicas se satisfacen gracias a los hábitos y rutinas que los niños han ido aprendiendo. Se convierte en la capacidad del niño para desarrollar todas las actividades de la vida diaria.

La Rutina

Una rutina es una costumbre mecanizada, diaria e inflexible que no permite modificaciones.

El Hábito

Un hábito es una actividad repetitiva que se convierte en una conducta autómata y se forma a partir de las habilidades adquiridas.... Continuar leyendo "Desarrollo de Hábitos y Autonomía Infantil: Estrategias Educativas Esenciales" »

Concepcions de l'Educació Social

Com Adaptació

L'ésser humà s'educa gràcies a tot el que ocorre al seu voltant. L'Educació Social consisteix a adquirir les característiques necessàries per adaptar-se al medi. Això inclou l'evolució al llarg de la vida, la comprensió de les normes socials i l'ús dels recursos de formació disponibles, considerant el medi com una veritable escola d'educació social.

Com a Socialització

Implica la transformació de l'individu biològic en individu social a través de l'enculturació o aculturació. Es distingeixen tres etapes:

• Socialització primària: Grups primaris com la família.
• Socialització secundària: Grups més generals i menys afectius (escola), on es produeix la interiorització de valors.
• Socialització

Sociomotricidad: Perspectivas y Conceptos Clave

1. ¿Qué afirma Pierre Parlebas sobre la sociomotricidad?

   Su eje central es la relación con los demás.

2. ¿Qué función cumple el educador en el movimiento infantil, según Marta Castañer?

   Transformar el movimiento hacia y con los demás.

3. ¿Qué dimensión motriz permite al niño participar conscientemente y autorregulándose?

   La dimensión introyectiva.

4. ¿Qué elemento destaca Vygotsky como fundamental en el aprendizaje?

   La relación con otros.

5. ¿Qué busca la dimensión proyectiva en los niños?

   Activar la expresión y creación.

6. ¿Cuál de estas no es una capacidad relacionada con la creatividad?

   La precisión.

7. ¿Qué es una característica de la interacción motriz?

   Hay acción y reacción entre personas.

Modelos y Estilos de Aprendizaje

Modelo 3P (Biggs)

Este modelo se divide en tres fases fundamentales:

• Presagio.
• Proceso (influye directamente en la calidad del producto).
• Producto (resultado final del aprendizaje).

Modelo de Hermann: Cuadrantes Cerebrales

Propone 4 estilos basados en los cuadrantes cerebrales:

• Cortical Izquierdo: El experto (lógico, analítico, basado en hechos).
• Cortical Derecho: El estratega e integrador (visión global).

Modelo de Honey y Mumford

Identifica los siguientes estilos de aprendizaje:

• Activo.
• Reflexivo (analiza detalladamente antes de actuar).
• Teórico (enfocado en la lógica y el análisis sistemático).
• Pragmático.

Estilos de Kolb

Se basan en diferentes formas de procesar la experiencia:

• Pragmático: Orientado a la experimentación