Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

PROCESO PSICOLÓGICO

Hacen referencia a todas las maneras en que llegamos a conocer el mundo a nuestro alrededor, cómo obtenemos, conservamos y recuperamos la información a través de los procesos de percepción, atención, memoria, solución de problemas, toma de decisiones, lenguaje y pensamiento.

BASICOS

Percepción, Atención, Memoria y Emoción.

SUPERIORES

Aprendizaje, Razonamiento, Lenguaje, Pensamiento y Toma de decisiones.

CONSCIENCIA

1.- Hace referencia al conocimiento subjetivo de la propia experiencia, es decir, autoconocimiento de los propios procesos psicológicos.

2.- Se utiliza para referirse al nivel de alerta y a sus variaciones cuantitativas.

CUANTITATIVAS

Obnubilación: Dificultad para mantener el estado de alerta. Se requiere de... Continuar leyendo "Explorando las Alteraciones Psicológicas: Conciencia, Percepción, Memoria y Más" »

Anàlisi del Comportament Motor i la Percepció del Temps

- Explica breument els criteris de classificació de la taxonomia funcional i utilitza'ls per definir amb 3 conceptes el comportament motor dels castellers

Els criteris de classificació de la taxonomia funcional són els següents:

- Objectiu o Finalitat: Es refereix a la finalitat o objectiu del moviment, com ara equilibrar-se, agafar alguna cosa, etc. En la construcció de castells humans, l'objectiu és crear estructures de diverses alçades i complexitats.

- Mecanisme de Realització: Fa referència a com s'executa el moviment, incloent aspectes com la biomecànica, la coordinació neuromuscular, etc. Implica una coordinació precisa entre els diferents membres del grup, utilitzant... Continuar leyendo "Castellers, Temps i Motricitat: Anàlisi Completa per a BMH" »

Etapa Prelingüística (0–12 mesos)

Correspon a la intel·ligència sensoriomotriu (coneix per sentits i moviment). L’infant experimenta amb sons, gestos i sensacions. Aquesta etapa es pot analitzar segons el que percep i el que produeix.

Manifestacions Prelingüístiques

• Visual: Reconeix rostres i expressions (cap als 6 mesos).
• Balboteig: Sons espontanis sense significat (“axo”, “ago”).
• Ecolàlia: Repetició de sons amb intenció imitativa (cap als 6 mesos).

Etapa Precombinatòria o No Combinatòria (12–24 mesos)

L’infant emet paraules intencionades, encara sense formar frases. Les paraules tenen significat i expressen idees completes (holofrases).

Errors Semàntics Comuns

• Sobreextensió: Ús d'una paraula per a massa coses (ex. dir

1. Psicobiología del Aprendizaje

Conceptos clave: Neuroeducación, neuromito, emoción, motivación, neurociencia.

• Neurociencia → aporta conocimiento → a la neuroeducación.
  Ejemplo: Comprender el valor de las emociones en el aprendizaje.
• Neuroeducación → desmiente → los neuromitos.
  Ejemplo: Aclarar que "solo usamos el 10% del cerebro" es falso.
• Emoción → influye en → la motivación.
  Ejemplo: Sentir orgullo tras un logro impulsa a seguir estudiando.
• Motivación → favorece → el aprendizaje.
  Ejemplo: Un reto en clase activa el interés del alumno por seguir aprendiendo.

2. Neurona y Comunicación Neural

Conceptos clave: Neurona, neuroglia, sinapsis, neurotransmisores, impulso nervioso, potencial de acción.

• Neurona → genera → el potencial

Classificació de les normes socials

Segons la seva forma

• Normes explícites: Dites o escrites clarament.
• Normes implícites: Conegudes sense dir-les.
• Normes emergents: Surten de manera espontània al grup.

Segons la seva funció

• Normes descriptives: Mostren què fa la majoria.
• Normes injuntives: Indiquen què s’ha de fer o què està bé segons la societat.

El control social segons Michel Foucault

Foucault: El poder no només castiga, sinó que circula i afecta tota la societat.

Panòptic: Model de presó on una torre central permet la vigilància total.

Els rols agrupats en la dinàmica de grup

• Rols de tasca: Busquen aconseguir els objectius del grup.
• Rols de manteniment: Cuiden el clima i la relació entre els membres.
• Rols individuals o disfuncionals:

Teoría de la Crisis

"La intervención en crisis es una acción que consiste en interrumpir una serie de acontecimientos que provocan anomalías en el funcionamiento normal de las personas" (Payne, 1995). Según Naomi Golan (citada en Payne, 1995), los incidentes peligrosos son problemas o dificultades que desencadenan la crisis.

Intervención en Crisis

• El Trabajador Social (TS) debe aliviar los síntomas (contención emocional).
• Ayudar a comprender las causas de la crisis, buscar apoyo externo (familiar, amigos, comunidad, instituciones).
• El período real de la crisis dura de 1 a 6 semanas.
• La intervención en crisis no debe superar las 6 a 8 semanas.

Teoría Centrada en la Tarea

Mathilde Du Ranquet (1996), en su obra Los modelos en Trabajo Social:

Concepto de Inteligencia

La inteligencia se concibe como la capacidad de procesar mentalmente la información del ambiente, permitiendo a la persona razonar, resolver problemas y tomar decisiones. Esta facultad posibilita el pensamiento abstracto, la planificación, la comprensión de ideas complejas y el aprendizaje continuo a partir de la experiencia.

La Inteligencia Emocional: Fundamentos y Aplicaciones

Definición de Salovey y Mayer (1990)

La inteligencia emocional es una forma de inteligencia social que implica la habilidad para dirigir los propios sentimientos y emociones, así como los de los demás. Se trata de saber discriminar entre ellos y utilizar esta información para guiar el pensamiento y la propia acción.

Los Tres Cerebros

• Cerebro

Motivació Herzberg: La Teoria dels Dos Factors

La teoria de la motivació de Frederick Herzberg, coneguda com la Teoria dels Dos Factors, estableix que la satisfacció i la insatisfacció laboral no són dos extrems d’un mateix continu, sinó que responen a causes diferents. Per entendre la motivació de les persones treballadores, cal analitzar dos tipus de factors:

Factors Higiènics

Els factors higiènics són elements relacionats amb les condicions externes del lloc de treball. Aquests inclouen:

• El salari i els beneficis.
• La seguretat laboral.
• Les polítiques de l’organització.
• Les relacions amb companys i supervisors.
• Les condicions físiques de l’entorn.

Aquests factors no tenen la capacitat de motivar realment la persona, però sí que

La Importancia de la Automotivación

La habilidad de motivarnos, el optimismo, es uno de los requisitos imprescindibles para la consecución de metas relevantes y tareas complejas. Se relaciona con un amplio elenco de conceptos psicológicos que usamos habitualmente: control de impulsos, inhibición de pensamientos negativos, estilo atributivo, nivel de expectativas y autoestima.

La capacidad de motivarse a uno mismo se pone especialmente a prueba cuando surgen las dificultades, el cansancio o el fracaso. Es el momento en que mantener el pensamiento de que las cosas irán bien puede significar el éxito o el abandono.

Tipos de Motivación

Hay dos principales tipos de motivación: intrínseca y extrínseca.

• La motivación intrínseca es puramente

El Estudio del Medio

La Escuela Activa (Decroly, Dewey, Freinet y otros) desde principios del siglo XX y hasta la actualidad ha acumulado una enriquecedora experiencia mediante la propuesta de preparar para la vida a través de la observación directa. Esta herencia didáctica fue recuperada en España durante los años 70 y 80 por los MRP y las Escuelas de Verano.

Principios de la Escuela Activa

La Escuela Activa potencia el contacto del alumnado con el medio que le rodea. La experiencia directa, los sentidos, la libertad y el juego de los estudiantes, así como la motivación por aprender, configuran los centros de interés a partir de los cuales se organiza de manera globalizada y progresiva el currículo.

Para esta escuela, el medio es el ámbito... Continuar leyendo "La Escuela Activa y el Estudio del Medio: Claves para la Comprensión Histórica y Social" »