Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Oposición

Trastornos Específicos del Desarrollo Psicológico

5.1 Trastornos de la Conducta Motora: Estereotipias

5.2 Trastornos del Lenguaje

5.3 Trastornos del Aprendizaje Escolar

1. Trastornos de la Conducta Motora

En el DSM-V, se encuentran dentro de los trastornos del neurodesarrollo.

1.1 Trastornos del Desarrollo de las Habilidades Motoras

Habilidades motoras deficitarias que afectan a la vida del niño.

• Gruesas: andar, saltar, sentarse.
• Finas: fundamentalmente manipulativas.

Suelen darse junto con retrasos en otras habilidades.

Criterios diagnósticos del DSM-V (F.82): Ejecución de habilidades motoras coordinadas muy por debajo de lo esperado, influye en las actividades de la vida cotidiana. Los síntomas se manifiestan en las primeras fases del desarrollo.... Continuar leyendo "Trastornos del Desarrollo Psicológico: Conducta Motora, Lenguaje y Aprendizaje" »

Etapa de Operaciones Formales

La etapa de operaciones formales es la última etapa del desarrollo cognitivo y aparece alrededor de los doce años, extendiéndose hasta la edad adulta.

En esta fase, se adquiere la capacidad de utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a experiencias concretas. A partir de este momento, es posible "pensar sobre pensar", analizar y manipular esquemas de pensamiento, y utilizar el razonamiento hipotético deductivo.

Aprendizaje Significativo

El primer paso para enseñar debe ser averiguar lo que el estudiante ya sabe, para así conocer la lógica detrás de su forma de pensar y actuar.

La enseñanza es un proceso mediante el cual se ayuda al estudiante a aumentar y perfeccionar... Continuar leyendo "Psicología y Sociología: Etapas del Desarrollo Cognitivo, Aprendizaje Significativo y Trastornos de Ansiedad" »

Corporal-cienestèsica:

Capacitat per utilitzar el cos en l'expressió d'idees i sentiments i l'ús de les mans per transformar elements.

Intrapersonal:

Consisteix a comprendre els propis pensaments, sentiments i emocions per guiar la pròpia conducta. Suposa tenir una autoimatge precisa. Característica de psicòlegs, filòsofs i artistes.

Interpersonal:

Capacitat d'entendre els altres i interactuar-hi bé. Inclou la sensibilitat a les expressions facials, la veu i els gestos. Educadors i polítics.

Naturalista:

Capacitat de distingir, classificar i utilitzar objectes del món natural. Observació, reflexió i qüestionament del nostre entorn.

L'aprenentatge:

És un procés psíquic gràcies al qual s'assegura l'adquisició i la comprensió de conceptes,... Continuar leyendo "Aprenentatge i conductisme" »

INTRODUCCIÓN A LA ATENCIÓN

1) El Período Refractario Psicológico

Imagina que se presenta un estímulo al que tienes que responder. Durante la presentación de ese estímulo, se presenta un segundo estímulo, al que también tienes que responder. Por tanto te enfrentas a una situación de atención dividida. La experimentación demuestra que el tiempo de reacción a ese segundo estímulo es más lento cuando se presenta en la situación antes descrita que cuando se presenta solo (tarea única). ¿A qué se debe ese enlentecimiento? ¿Recuerdas cómo se denomina ese efecto?

Este efecto se llama período refractario psicológico. Se produce un enlentecimiento en la respuesta al segundo estímulo debido al solapamiento entre las dos tareas. El... Continuar leyendo "Introducción a la Atención: Una Perspectiva Cognitiva" »

Afectividad Humana: Definición, Expresión y Alteraciones

Definición de Afectividad

Capacidad de un sujeto para reaccionar ante los estímulos internos o externos.

Expresión de la Afectividad

Se manifiesta mediante sentimientos, emociones, motivaciones, pasiones y estados de ánimo que surgen en los pensamientos y se reflejan en la conducta.

Psicopatologías de la Afectividad

Algunas alteraciones comunes incluyen:

• Paratimia: Reacción afectiva inadecuada o discordante con la situación.
• Anhedonia: Incapacidad para experimentar placer en actividades normalmente placenteras.
• Labilidad Afectiva: Falta de control sobre las expresiones emocionales, con cambios rápidos e intensos.
• Aprosodia: Incapacidad para expresar o comprender el tono afectivo del lenguaje.

¿Qué es el Cerebro?

Del latín cerebrum, el cerebro es uno de los centros nerviosos que constituyen el encéfalo. Se encuentra ubicado en la parte superior y anterior de la cavidad craneal y aparece en todos los seres vertebrados. El cerebro es el responsable del aprendizaje, la cognición, la memoria y las emociones. Su funcionamiento se realiza a través de la interacción entre sus distintas áreas.

El Cerebro Triuno: Estructura y Evolución

Concepto del Cerebro Triuno

Investigadores como Sperry, Mac Lean, Gazzaniga y Pribram (1978), Restak (1984), entre otros, descubrieron el carácter de 'capas de cebolla' del cerebro, producto de la evolución biológica. Actualmente, en los círculos especializados se habla del Cerebro Triuno, un cerebro... Continuar leyendo "Descubre el Cerebro: Estructura, Funciones y el Poder del Sistema Límbico" »

Etapas del Desarrollo Infantil

Desarrollo Físico o Motor

• Educación Infantil (3-6 años)

  El control del cuerpo y los movimientos cobran relevancia. Se detectan progresos observables en independencia y coordinación motriz. Se producen progresos en la psicomotricidad gruesa y luego en la psicomotricidad fina. Es importante estudiar la evolución del dibujo y la escritura.

• Educación Primaria (6-12 años)

  Etapa de calma, desarrollo más lento, período caracterizado por la actividad y el ejercicio físico que mejora la destreza motora.

Desarrollo Cognitivo

Cambios que se producen con la edad en las capacidades intelectuales con el fin de poder interpretar el entorno para adaptarse mentalmente a él.

• Etapa Infantil (2-6 años)

  Corresponde al estadio preoperacional

Contenido Latente: Identificación de Problemas y Factores Influyentes

Factores de la Dinámica Familiar y Parental

• Inmadurez parental, sobreprotección y falta de autoridad.
• Baja tolerancia al llanto por parte de los padres.
• Falta de hábitos adecuados y tendencia a no enfrentarse al problema.
• Apego excesivo al chupete (posible causa de problemas de lenguaje).
• La madre se siente sola, cansancio materno y poco autocontrol.
• Falta de normas y límites claros.
• Relación compleja entre hermanos mayores y diferencia de edad entre hermanos.
• Horario del padre que dificulta la conciliación.
• Inadecuado clima familiar y nueva situación familiar (ej. llegada de un bebé).
• Padres desorientados, preocupados e influenciados por opiniones externas.
• Anticipación de

Percepción

Importancia de la Percepción

Estudiar la percepción es crucial para comprender el comportamiento humano y abordar posibles disrupciones. Los procesos que determinan la percepción son complejos y se componen del estímulo, la parte fisiológica y la interpretación del cerebro.

El primer impacto sensorial del estímulo se produce por el proceso de abajo a arriba, y cuando usamos la información de nuestro cerebro para interpretarlo se produce el de arriba abajo. Percibir y reconocer no son lo mismo. La percepción puede ser consciente, pero no siempre tiene por qué serlo.

Cuando hay mucha información, hay elementos que no acceden a la conciencia, que no reconocemos, pero sin embargo sí percibimos. Por otra parte, los estímulos... Continuar leyendo "El Proceso Perceptivo: Una Guía Completa" »

Estudis transversals i longitudinals: edat i intel·ligència

Estudis transversals i longitudinals i diferències de l’edat en la intel·ligència: debat sobre si la intel·ligència és fixa o es desenvolupa al llarg del cicle vital. La intel·ligència no és fixa ni permanent; es desenvolupa al llarg de la vida. El desenvolupament individual presenta una gran variabilitat. Cada etapa del cicle vital té els seus propis requisits i els processos psicològics s’adapten a cada necessitat.

Anys 20–30: estudis transversals mitjançant tests d’intel·ligència a individus agrupats segons l’edat cronològica. Resultat: declivi en la intel·ligència segons augmentava l’edat.

Anys 60: estudis longitudinals qüestionen el model anterior... Continuar leyendo "Intel·ligència, retard mental i models de personalitat" »