Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Salut i malalties. Personalitat: És una organització única i dinàmica de les característiques d’una persona particular, físiques i psicològiques, que influeixen en la conducta i en les respostes en l’ambient social i físic. Temperament: Són les diferències individuals de caràcter constitucional que es manifesten en els processos de reactivitat fisiològica i autoregulació, sotmeses a la influència, al llarg del temps, de l’herència, la maduració i l’experiència. És la part biològica determinada de la personalitat. Caràcter: Consisteix en el conjunt de costums, sentiments, ideals o valors que fan relativament estables i predictibles les reaccions d’un individu. En contraposició amb el temperament, el caràcter es... Continuar leyendo "Salut i Malalties: Personalitat, Estrès, Emocions i Trastorns" »

Hàbits i Rutines en l'Educació Infantil

Necessitat i Hàbit

A mesura que els infants creixen:

• Mostren diverses aptituds.
• Poden i volen fer coses per si mateixos.

Les persones adultes hem de:

• Promoure la satisfacció d'aquestes necessitats per ells mateixos.
• Fomentar aquesta actitud perquè millorin la seva autonomia.

Aquest és un dels aspectes clau de la intervenció educativa en la primera infància.

Les Habilitats

L'habilitat és la destresa d'execució. Es refereix a les capacitats físiques, motrius i cognitives per dur a terme una acció, amb tant d'èxit com sigui possible, i d'acord amb les normes i valors.

Habilitats d'Execució

Depenen de la capacitat motriu. Impliquen força i aprehensió motriu a les extremitats. Desenvolupament de les coordinacions... Continuar leyendo "Hàbits i Rutines en l'Educació Infantil: Guia Completa" »

La Comunicació

Consisteix a compartir i intercanviar idees o informació entre 2 o més persones. Procés Comunicatiu format per una seqüència d'actes on es fa efectiva la comunicació entre 2 o més. Elements: Emissora: emet el missatge o informació amb una intencionalitat determinada. Receptora: rep el missatge i ha d'estar disposada a fer-ho i conèixer les intencions. (E i R s'intercanvien les posicions, s'alternen) Codi: sistema de signes i regles que permet formular i comprendre missatges. Lingüístic: codi lingüístic verbal és el utilitzat habitualment que pot ser oral o escrit. Es concreta en diferents idiomes. No verbal: Visual: Gestual: Acústic: Signe: representació perceptible dels sentits d'una realitat. Per comunicar... Continuar leyendo "Comunicació: Elements, Missatge i Estratègies" »

Habilitats Sociolaborals

1 Què són les habilitats sociolaborals?

Podem definir les habilitats sociolaborals com el conjunt de coneixements, actituds, experiències i hàbits necessaris per accedir a una feina o ocupació i mantenir-les. Es divideixen en quatre grans blocs:

• Habilitats d'autonomia personal
• Habilitats socials
• Habilitats laborals
• Habilitats de recerca de feina activa

2 Entrenament en habilitats sociolaborals

Fases del procés d'adquisició d'habilitats sociolaborals:

La seqüència s'organitza en els passos següents:

• Preparació: Motivar l'usuari a tenir una bona predisposició envers els aprenentatges nous. Es treballa des de la primera entrevista i es concreta en la signatura del contracte de compromís.
• Aprenentatge: S'adquireixen els

Recuperació de la informació:

• Reconeixement: identificació d’alguna cosa que ja s’havia percebut anteriorment.

• Evocació: es produeix la recuperació d’algun element que no és present físicament, així que cal disposar d’un cert grau de simbolització.

Funcions superiors:

Pensament: funció cognitiva, summament complexa, per la qual processem i ordenem idees i conceptes per generar conclusions. Hi ha dos conceptes:

• Raonament: procés mental mitjançant el qual s’extreuen conclusions a partir de premisses més o menys explícites, el raonament requereix disposar d’un cert nivell d’abstracció.

• Creativitat: capacitat de què disposa una persona per arribar a enfocaments nous, originals i fins i tot genials, als quals no poden accedir

Relaciones entre el Individuo y la Sociedad

Las relaciones entre el individuo y la sociedad pueden ser:

• Relaciones negativas: Basadas en la exclusión y materializadas en actitudes de rechazo y autoexclusión.
• Relaciones positivas: Basadas en la armonía y manifestadas en la integración entre individuo y sociedad.

Relaciones de Exclusión

Se establecen cuando existe un rechazo de una de las partes hacia la otra. Si la sociedad rechaza al individuo, se produce la marginación. Si el individuo rechaza a la sociedad, se da la autoexclusión.

Prejuicios Sociales

• Racismo: Actitud discriminatoria basada en la creencia de la existencia de razas superiores que se consideran con derecho a tener privilegios.
• Xenofobia: Actitud de rechazo hacia personas extranjeras.

Les funcions cognitives i el seu entrenament

4.1 L'avaluació de les funcions cognitives

L’objectiu que es persegueix és establir si el dèficit o trastorn de la persona usuària és resultat d’un deteriorament patològic, ja sigui temporal o permanent, si és manifestació del procés normal d’envelliment o si està associat al trastorn que pateix. Podem determinar el trastorn que pot afectar a certes àrees cerebrals en funció de la forma en què el subjecte executi determinades tasques. Les funcions cognitives també hi ha que tenir en compte l’estat mental i l’àrea emocional.

4.2 Les funcions cognitives en els usuaris

4.2.1 Les funcions cognitives en persones majors

Les característiques de la cognició es modifiquen a mesura que... Continuar leyendo "Funcions Cognitives: Avaluació, Entrenament i Programes d'Estimulació" »

Piaget i el Desenvolupament Afectiu

Coneixement i afectivitat estan lligats entre si.

L’afectivitat i les emocions no poden modificar les estructures de coneixements, però poden predisposar a la seva adquisició.

El coneixement com a forma d’adaptació està constituït per un doble procés:

• Assimilació: integració de nova informació en les estructures de coneixement actuals.
• Acomodació: reorganització de la informació present en les estructures cognitives.

Jean Piaget (1896-1980) va fer aportacions molt rellevants en el camp de la psicologia en diferents àmbits, però la qüestió de fons que va orientar els seus treballs en psicologia va ser l’epistemologia, branca de la filosofia que estudia el coneixement humà.

El Coneixement Humà

• Volia

La metáfora del zoom considera que atender es un proceso continuo de concentración de los recursos del procesamiento en una región espacial. De acuerdo con este planteamiento, el tamaño de la región atendida puede variar, pudiendo abarcar a todo el campo visual o a una región en torno a 1º de ángulo visual (atención focalizada). En este caso, la atención se desplaza de una posición a otra del campo visual con un movimiento no analógico o discreto. En cambio, si la región atendida abarca la mitad o más del campo visual, tiene lugar un procesamiento distribuido. El cambio de tamaño del foco atencional influye en su capacidad de procesamiento, por lo que a menor tamaño, mayor concentración de recursos de procesamiento y viceversa... Continuar leyendo "Atención Visual: Zoom Metafórico, Síndrome de Bálint y Teoría de Integración de Características" »