Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Discapacidad Visual

Discapacidad visual es una condición que afecta la percepción de imágenes de forma total o parcial. La vista permite identificar objetos a distancia, tanto conocidos como nuevos. Se habla de discapacidad visual cuando hay una disminución significativa de la agudeza visual (claridad y nitidez) o del campo visual (porción del espacio que se ve sin mover la cabeza ni los ojos), incluso con lentes.

Factores Causales

La discapacidad visual puede originarse por:

• Desarrollo inadecuado de los órganos visuales
• Padecimientos o accidentes que afectan los ojos, las vías visuales o el cerebro

Puede ser:

• Hereditaria: presente al nacer y se desarrolla durante la vida.
• Adquirida: por infecciones, accidentes, traumatismos o tumores.
• Degenerativa

GESTIÓN DE CONFLICTO Y TOMA DE DECICIONES

Llamamos conflicto al enfrentamiento producido por los intereses o las necesidades de un miembro del grupo con otro, o con los de quien ostenta la autoridad legítima. Los conflictos no solo tienen lugar cuando nos hallamos frente a casos de violencia verbal o física, sino que a través de la convivencia diaria nos vemos lidiando constantemente con ellos.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR CONFLICTO?

Son situaciones en las que:

• Dos o más personas están en desacuerdo
• Porque sus posiciones, intereses, necesidades, deseos o valores son incompatibles.
• Juegan un papel importante las emociones y los sentimientos
• Y dónde la relación entre las partes puede salir fortalecida o deteriorada en función de cómo sea el proceso

Sensación y Percepción

El acceso a la información nos lo dan los sentidos por medio de las sensaciones, las cuales, en el cerebro, constituyen la percepción, que es el primer proceso cognitivo.

Sensaciones

Son canales de información que captan los estímulos y los transmiten al cerebro, donde se generan las sensaciones. (Vemos luz, colores, el contacto de la piel con los objetos, sentir calor o frío, y dureza o blandura). El cerebro transmite una respuesta dependiendo del estímulo, si es interno (dolor de estómago, dolor de cabeza, etc.) o externo (todo lo que ocurre en el entorno). Sin esto, no tendríamos ninguna vida consciente.

Estímulos

Transforman los estímulos físicos y químicos en impulsos nerviosos al cerebro. No todos los... Continuar leyendo "Sensación y Percepción: Un Proceso Cognitivo Fundamental" »

1- ¿Por qué nos reunimos en grupos humanos?

• 1. Satisfacer necesidades:
• a. Físicas (alimento, salud, aire, descanso, cobijo, sexo…).
• b. De seguridad (integridad, economía, trabajo…).
• c. Sociales (el grupo por el grupo, sentirse alguien, sentirse valorado, proyectar cualidades…).
• d. Del yo (afianzarse en el conocimiento de sí, confianza en sí, estima de los otros…).
• e. De autorrealización (en el campo de la belleza, personalidad, confrontación de valores: orden, justicia, comunicación, servicio…).

• 2. Satisfacer la atracción interpersonal (física, psicológica-semejanza o complementariedad-, espiritual).
• 3. Lograr unos objetivos parciales o metas en la vida que el grupo posibilita.
• 4. Seguir a un... Continuar leyendo "Importancia de los grupos humanos en Psicología y Sociología" »

El Joc i el Desenvolupament Infantil

El Joc: Recurs Essencial

El joc és un recurs indispensable per a l'aprenentatge, el desenvolupament i la potenciació de diferents capacitats en l'infant.

El Paper de l'Educador

El paper de l'educador és ser mediador entre el joc i el desenvolupament: Facilitador d'activitats lúdiques, motivador i animador.

Tipus de Joc segons Piaget i altres

Joc Funcional (Piaget)

El joc funcional (segons Piaget) és un joc d'exercicis que no comporta cap simbolisme ni tècnica específicament lúdica, però que consisteix a repetir amb plaer activitats adquirides amb finalitat d'adaptació.

Joc Simbòlic

El joc simbòlic és aquell en què l'infant és capaç d'evocar objectes, persones i vivències no presents. Està estretament... Continuar leyendo "El Joc en el Desenvolupament Infantil: Guia per a Educadors" »

Teories de procés:

Segons Vroom, tot l'esforç humà es du a terme amb l'expectativa d'un cert resultat o d'unes conseqüències. Aquestes poden ser negatives o positives.

Hi ha dos tipus:

Al·licients extrínsecs:

• Pes de les normes: la possibilitat de rebre una sanció en cas de no complir les constitueix un incentiu.
• Incentius generals: constituir una la política de sous, salaris i prestacions extrasalarials a l'empleat per ser treballador de la mostra empresa independentment del seu nivell de rendiment.
• Incentius individuals o en grup: donar primes en funció de l'assoliment de determinats objectius o compliment de normes.
• Lideratge: referència a l'actitud i el comportament més o menys carismàtic del cap. A mesura que el cap tingui la capacitat

Psicologia de la Personalitat

Estudia les característiques psicològiques que identifiquen un individu o grups d'individus, la seva gènesi, estructura i funcionalitat, des del seu origen fins a la seva desaparició.

Aspectes de la Conducta

• Quin tipus de persona és l'individu en cada cas.
• Com ha arribat a ser el que és.
• Quines condicions provoquen aquesta organització peculiar.
• Com podem explicar la conducta o predir un comportament.
• Com és cada persona diferencialment estable en els seus diferents comportaments.

Estudi de la Personalitat

Distints autors han estudiat la personalitat, i segons l'enfocament que n'han fet, han sorgit diferents escoles de psicologia:

• Psicodinàmica o psicoanalítica (freudiana): Freud defensava que el comportament de

Psicoanàlisi

- Teoria dels somnis de Sigmund Freud

Freud diu que els somnis són el camí d'accés a l'inconscient i una prova de la seva existència.

Com podem interpretar els somnis? La interpretació es pot resumir en:

• Associació espontània: els somnis s'expressen amb imatges més que amb paraules i analitzar i desxifrar el seu sentit implica l'associació lliure de les idees del somiador.

• Els somnis revelen l'existència de l'inconscient: el descobriment de l'inconscient és la tasca de la interpretació onírica. Els somnis són la realització de desitjos insatisfets i revelen de forma disfressada la vida interior.

• Continguts del somni i resistències del subjecte: Freud distingeix els continguts manifestos del somni (somnis recordats) i

BRUNER. 2967. COGNITIVISME

Psicologia cognitivista: ciència que estudia processos pels quals la informació dels sentits es transforma, es redueix, s’elabora, es guarda, es recupera i s’utilitza. Característiques generals: conducta observable, rebuig de la introspectiva clàssica (innatisme i empirisme), adaptació de processos mentals, utilització computacional de representacions.

Teories cognitives

• Psicogenètica: Piaget. Coneixement del que s’adquireix i de l’entorn social, predomina la construcció realitzada per part de la persona. Etapa sensorio-motora (0-2 anys), pre-operatòria (2-7), de les operacions concretes (7-12) i operacions formals (12-aduts). El nivell de desenvolupament determina l’organització mental i les possibilitats

Educació Inclusiva i Atenció a la Diversitat

Model inclusiu: És aquell que accepta tot tipus d’alumnat, proporcionant les ajudes necessàries per als nens amb NEE. Aquest model busca una certa homogeneïtat, tot i que tracta de diferenciar les necessitats de l’alumne.

Model d’inclusió: És aquell que s’adapta a les necessitats de l’alumne, adaptant el currículum i la metodologia. Considera les diferències com una oportunitat d’aprenentatge i no les classifica.

Atenció a la diversitat: Proporciona les ajudes i els recursos necessaris per fer possible la integració de tot aquell alumnat amb necessitats educatives especials.

Beneficis de la integració:

1. Alumnat amb NEE: Es considera la millor alternativa per a la gent amb necessitats