Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Conceptos Fundamentales del Desarrollo

Maduración: Consiste en los cambios morfológicos y de pautas de conducta que ocurren de forma natural.

Aprendizaje: Es un proceso mediante el que las experiencias modifican nuestro sistema cognitivo y afectivo; se modifica nuestra conducta.

Desarrollo: Es el término más amplio que abarca crecimiento, maduración y aprendizaje. Hace referencia a los cambios en la naturaleza y organización de la estructura y la conducta de un organismo relacionados con la edad; son cambios evolutivos, acumulativos e irreversibles.

Características Clave del Desarrollo

• El desarrollo es continuo: los cambios acontecen a lo largo de la vida.
• El desarrollo es acumulativo: las respuestas de niños y adultos dependen de sus experiencias

Técnicas para Recabar Información en la Atención al Paciente

Justificación: Para asegurar una relación paciente/enfermero eficaz, es imprescindible partir de una comunicación eficaz. Debemos distinguir dos papeles:

• Emisor de información: Cuando el profesional informa al paciente.
• Receptor de información: Cuando el profesional recaba información del paciente (suficiente y acertada).

La Entrevista al Paciente como Método Diagnóstico

Es el encuentro del paciente con el profesional sanitario, en condiciones físicas y ambientales formales, mediante el cual el paciente expone sus síntomas, preguntas y cuestiones varias, y el profesional actúa según la función que tiene encomendada.

Encuentro: Como puesta en común de dos realidades.

Condiciones

Les activitats de la vida diària:

En aquest nucli formatiu veurem com es du a terme la intervenció en aquest tipus d'activitats.

L'aprenentatge de les AVD, un aprenentatge natural:

Les AVD són habilitats que adquirim gairebé sense adonar-nos-en segons les exigències de la nostra edat, entorn i vida. Així en cada etapa aprenem una AVD diferent: menjar, higiene, vestir-nos...

Normalment per observació: família, adults, iguals, mitjans de comunicació...

La manera natural d'aprendre configura les estratègies que farem servir en l'adquisició d'habilitats de la vida diària.

AVDB, AVDI, AVDA:

AVDB: les bàsiques i les més senzilles, per sota d'elles només hi ha les vegetatives: respirar, dormir...

Les bàsiques serien: menjar, higiene molt bàsica,... Continuar leyendo "Intervenció en les activitats de la vida diària" »

Autonomia Pertsonala eta Soziala

Autonomia pertsonala norberak laguntzarik gabe eguneroko bizitzako jarduerak gauzatzeko erabakiak hartzea da. Guztiok ditugu eguneroko bizitzako jarduerak gauzatu eta erabaki propioak hartzeko ahalmen batzuk, baina horiek bizitza osoan zehar landu behar ditugu. Horrela, sortzen zaizkigun arazoei ondo erantzun ahal izango diegu. Bi dimentsio ditu:

• Dimentsio psikosoziala: erabakiak hartzeko norberak daukan kontrola da, hori autodeterminazioak zehazten du.

• Dimentsio fisikoa: eguneroko bizitzako jarduerak eta hainbat zeregin egiteko gorputzeko atalak kontrolatzen duena da.

Autonomia eta Autodeterminazioa

Autodeterminazioa nork bere erabakiak hartzeko, horietatik ondoriozta daitekeen arriskua bere gain hartzeko eta askatasun... Continuar leyendo "Autonomia, Autodeterminazioa eta Independentzia" »

Activitats de la vida diària (AVD)

Engloben tots aquells actes quotidians que la persona duu a terme per viure integrada en el seu mitjà i complir amb el seu rol social.

Bàsiques (AVDB)

Conjunt d'activitats primàries o elementals, imprescindibles per assegurar la supervivència. Relacionades amb la cura personal i amb el funcionament físic i mental bàsic. Higiene, menjar, medicació

Instrumentals (AVDI)

Més complexitat, persona requereix nivell d'autonomia més alt per dur-les a terme. Són activitats per adaptar-se al medi i integrar-se. Fer la compra, transport públic, mantenir neteja de la llar

Avançades (AVDA)

Grup d'activitats més elaborades o complexes que tenen a veure amb l'estil de vida. Requereixen un nivell autonomia elevat. Planificar

La etiología es la lesión cerebral o enfermedad que afecta al cerebro, primarias de modo directo o secundarias con enfermedades sistemáticas que afectan a otros órganos.

Demencia

Síndrome por enfermedad cerebral donde hay déficits de múltiples funciones corticales superiores, adquiridas. Codificado como F09 Trastorno mental no especificado por afección fisiológica conocida, pero como DP la afección si se conoce. Si se asocia a otras enfermedades se codifica: 1º la enfermedad subyacente y luego la demencia.

Se clasifica en:

• Degenerativas
• Vascular
• Postencefalopatía
• Infecciosa
• Tóxica
• Metabólicas
• Neoplasias
• Nutricionales
• Trastornos crónicos inflamatorios

Delirium no inducido por drogas

Síndrome cerebral orgánico por la presencia simultánea

Dimensiones Fundamentales de la Persona Humana

A continuación, se explican las dimensiones esenciales que constituyen a la persona:

1. Dimensión Corporal

   Aspectos relacionados con la fisicidad y la atracción:

   • Atracción sexual.
   • Involuntario.
   • Complementariedad corporal-genital.
   • Placer sexual.

2. Dimensión Psico-Afectiva

   Relacionada con los sentimientos y el enamoramiento:

   • Sentimientos/Enamoramiento.
   • Involuntario.
   • Presencia interior del otro.
   • Unión de sentimientos.
   • Torrente de emociones satisfactorias (Enamoramiento).

3. Dimensión Personal (Inteligencia y Voluntad)

   Esta dimensión es voluntaria y conduce a la Comunión Interpersonal y al Amor de Benevolencia.

   • Voluntario (uso de la inteligencia y voluntad).
   • Admiración.
   • Comunión interpersonal (Intersubjetividad).
   • Mutuo

Planificación

Ya hemos visto al hablar de la evaluación que esta debe ser interdisciplinar y lo más amplia posible, para recoger el máximo de información.

También sabemos que es muy difícil generalizar respecto a las personas con discapacidad, aún incluso con la misma discapacidad, sin obviar los aspectos personales que pueden determinar su ritmo de aprendizaje (interés, motivación y experiencias anteriores, entre otros). A ello, se deben añadir una serie de variables importantes, como son, entre otras:

• La importancia del contexto socioeducativo y familiar

• El nivel de dependencia, de seguridad y de autoconfianza

• La actitud ante la discapacidad y la autoaceptación

• La capacidad de integración en el grupo y de establecer relaciones sociales

• El

Causas del Retraso Mental

Dificultad en la Determinación de Causas

Es difícil determinar las causas del retraso mental. Se estima que solo se identifican entre un 10-15% de los casos. Hodapp y Dykens citan un ejemplo que ilustra cómo el tratamiento educativo puede verse beneficiado por el conocimiento de la causa del retraso. Todas las causas conocidas del retraso mental son de índole orgánica.

Clasificación de las Causas

Luckasson enumera cientos de trastornos asociados al retraso mental según sus causas prenatales, perinatales o postnatales.

Causas Prenatales

• Alteraciones cromosómicas (Trisomía 21 - Síndrome de Down, Cromosoma X frágil, Síndrome de Turner)
• Síndromes diversos (Distrofia muscular de Duchenne, de Prader-Willi)
• Trastornos