Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Entzumen Urritasuna

Zailtasuna edo ezintasuna normaltasunez entzuteko. Entzumena eta hizkuntza lotura estua dute, eta gorreria (hipoakusia) jaio ondoren agertzen bada, gero eta probabilitate handiagoa dago tratatzeko.

Motak (Hipoakusia)

• Arina: 40 dB baino gutxiago. Ez du ia eraginik.
• Moderatua: 40-70 dB. Ulermenean eta hizkuntzaren garapenean zailtasunak. Audifonoak eta espazioko mugimenduak erabili.
• Larria: 70-90 dB. Soinua hautematen dute, baina audifonoak eta laguntza logopedikoa behar dituzte.
• Sakona: 90 dB baino gehiago (kofosia eta anacusia). Jaio aurretik hitz egiteko arazoak.

Estrategiak

• Pertsonari abisatu (keinu edo seinalen bidez, eta ziurtatu ikusi gaituela).
• Pertsonarengandik hurbildu (aurrez aurre, altuera berean, eta ez ahoaren mugikortasuna

La socialización como aprendizaje social

La socialización, o introducción de un individuo en la vida y costumbres de una sociedad, es un proceso en el que podemos distinguir al menos dos momentos:

• Socialización primaria: Tiene lugar en el seno de grupos primarios, cuyo prototipo es la familia, y con “otros significativos” con los que el niño se siente vinculado por admiración, afecto, dependencia y que actúan como modelos para su aprendizaje social. Internalizando sus roles y estatus, los niños se hacen capaces de llegar a su propio yo e identificarse consigo mismos. Coincide con la ENDOCULTURACIÓN: Proceso mediante el cual los individuos de un grupo (generalmente niños) adquieren las pautas de conducta y demás aspectos de su cultura

Què és metodologia?

Significa afavorir l’aprenentatge a través de la planificació d’activitats i recursos.

Què és el model lúdic?

És una metodologia d’aprenentatge al voltant del joc.

Característiques del model lúdic

Es basa en 2 factors principals:

• Factors intrínsecs: Component lúdic i component educatiu.
• Tipus de joc: Joc lliure, joc de pràctica i joc programat.

Per què utilitzar el joc com a metodologia?

La utilització del joc com a metodologia d’aprenentatge ha estat possible gràcies a:

• Un nou concepte d’infància: Que caracteritza l’etapa infantil com a daurada, amb sentit propi i funcions específiques centrades en les necessitats de l'infant.
• Un nou concepte d’educació: A partir de la recerca de noves teories i l'

El Papel del TSEI en la Educación Afectivo-Sexual

El Técnico Superior en Educación Infantil (TSEI) tiene un papel fundamental como mediador en la construcción del conocimiento del niño, como soporte en los procesos de socialización y como modelo, por ser un adulto y por la relación afectiva que se crea entre el niño y el TSEI.

La relación entre el TSEI y los niños posibilita la creación de un clima afectivo fundamental para la educación afectivo-sexual.

La Curiosidad Infantil y la Respuesta del TSEI

Los niños en la etapa infantil manifiestan curiosidad por el propio cuerpo, por las diferencias anatómicas con respecto al otro sexo y por situaciones relacionadas con la sexualidad. Estos intereses se reflejan en el aula. En la relación... Continuar leyendo "El Rol del Técnico Superior en Educación Infantil en la Educación Afectivo-Sexual y Estilos Educativos Familiares" »

Walter Mischel-en Ikasketa Sozialaren Teoria

Portaera Ahalmena

Konpetentzia: une oro zer eta nola egin + feedback.

Kodifikatze eta mailakatze estrategiak: pertzepzio sozial egokia, komunikazio osagaien bidez besteak ongi hautematea.

Portaera Gauzatzea

Itxaropenak: aurreikuspena.

Egoerari buruzko balorazio subjektiboa: pertsonak bere jokamoldearen ondorioei ematen dien balorazioari eta estimulazioari dagokio.

Auto-erregulazio mekanismoak eta planak: norberak bere buruarekin duen elkarrizketa (normalean, inkontzienteki).

Nortasunaren Defentsa Mekanismoak

Gertakari baten ondorioak gutxitzeko edo bere defentsa psikologikoak mehatxurik ez ikusteko pertsonak inkontzienteki eraikitzen dituen ziurtasun estrategiak dira. Nahiak, sentimenduak edo gauza desatseginak... Continuar leyendo "Gizarte Trebetasunak: Teoria eta Aplikazioa" »

Models Assistencials i Educatius

Model Mèdic Assistencial (s. XIX)

Les propostes pedagògiques i l'educació són un pilar fonamental per transformar la societat.

Preocupació del Tractament

El tractament mèdic, l'atenció terapèutica i l'educació.

Normalització i Inclusió

La normalització sorgeix als anys 50.

L'Informe Warnock (acceptació de la diversitat personal) proposa proporcionar recursos i suports.

El model inclusiu i d'integració se centra en l'atenció i inserció de les persones amb necessitats de suport educatiu.

Model Integracionista

Les administracions educatives asseguren recursos per a l'alumnat amb necessitats educatives especials.

Graus de Discapacitat Intel·lectual (CI)

• Profunda: CI <20
• Severa: CI 20-35
• Moderada: CI 36-50
• Lleugera:

Projecte Lingüístic de Centre (PLC): Concepte i Finalitat

El Projecte Lingüístic de Centre (PLC) és el document que recull les decisions que pren el centre educatiu per a l'articulació de l'ensenyament de les llengües presents en el currículum i sobre com potenciar-ne l'ús, tant al centre com a les aules.

• Aquestes decisions s'adeqüen a la realitat sociolingüística del centre i a les necessitats de l'alumnat.
• En el segle XXI, aquestes realitats sociolingüístiques, com a resultat d'intensos processos de migració i globalització en la comunicació, han canviat, així com també les necessitats de l'alumnat i, per tant, la finalitat del PLC.

Per tant, el PLC ha de ser integrador i coherent. S'ha de concretar en accions i ha de considerar... Continuar leyendo "Projecte Lingüístic de Centre (PLC): Disseny i Implementació per a l'Educació Multilingüe" »

Teorías Fundamentales del Desarrollo Infantil

Bandura: Aprendizaje por Observación

Según Albert Bandura, el niño adopta comportamientos y formas de relacionarse observando a los adultos de su entorno. El aprendizaje por observación o modelado se secuencia en cuatro fases:

• Atención: Influenciada por las expectativas que suscita el modelo y la importancia de la situación observada.
• Retención: Capacidad de abstracción para imitar la conducta observada, incluso sin que el modelo esté presente. Implica la codificación simbólica.
• Reproducción: Ejecución de la conducta observada, adaptada a la propia realidad y capacidades del niño.
• Motivación: Impulso para realizar la conducta, influenciado por refuerzos externos (proporcionados por el

Orientazio-aldia: Etapa honetan lehenengo egiten dena da, zure burua aurkeztu eta besteen aurkezpenak entzun, ezagutu eta taldera integratu, taldekoak ere iniziatiba eduki behar dute zu integratzeko. Arauak ezartzen diren aldia: Hemen zure limiteak jartzen dituzu, zuk gustuko dituzun eta ez dituzun jokaerak esan taldearekin gatazka edo hasarrerik ez edukitzeko, baita ezagutzeko ere. Eraginkortasuna eta talde integrazioaren aldiak: Fase honen helburua, denen autoestima igotzea da, hau da, denen artean arazoak konpontzea, denen artean irekitzeko eta gure sentimenduak maneiatzen jakiteko. Amaieraren aldia: Behin helburua lortu denean taldea sakabanatu egiten da eta bakoitza bere bidetik doa bere bizitza aurrera jarraitzeko ikasi dutenarekin. Gelakideen... Continuar leyendo "Orientazio-aldia: Eraginkortasuna eta talde integrazioaren aldiak" »

Pensament Holístic

L'holisme és la concepció filosòfica que considera un determinat camp d'estudi o reflexió com un tot que supera la suma de les parts. En determinats contextos, es parla de "pensament sistèmic" i en altres d'holisme metodològic. Se sol presentar com a oposat al reduccionisme. L’holisme argumenta que cap fenomen pot ser completament explicat a partir de l’estudi dels seus components elementals. L’holisme defensa la existència d’àrees del coneixement, sinó que són 100% independents i autònomes.

-Medi: holos. Tot l’ésser. Amb laFinalitat à desenvolupar les múltiples dimensions de l’ésser en interacció amb el conjunt d dimensions del medi i desenvolupar un coneixement orgànic del món i un actuar participatiu... Continuar leyendo "Pensament Holístic i Educació per a la Sostenibilitat" »