Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Introducción

Los niños y las niñas de las tres clases del tercer curso de Educación Infantil (EI) de la escuela Maestro Padilla, en la capital, participan en el proyecto "Vamos al Museo", una experiencia pedagógica que utiliza el Museo de Almería como un recurso didáctico e incorpora el patrimonio histórico a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Al ser una etapa de 0 a 6 años, es muy fácil trabajar el concepto de tiempo histórico porque en este periodo crece la motivación, la imaginación, el descubrimiento, etc., por lo que esta actividad en el museo es idónea para desarrollar las capacidades de los niños, es decir, que den lo mejor de sí mismos. Por ello, el museo es el lugar más adecuado donde los alumnos pueden conectar... Continuar leyendo "El Museo como Motor de Aprendizaje en Educación Infantil: Un Enfoque Pedagógico Innovador" »

La Programación General Anual (PGA)

¿Qué es la Programación General Anual (PGA)?

La PGA recoge los siguientes aspectos:

• Los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro.
• Todos los proyectos.
• El currículo.
• Las normas.
• Todos los planes de actuación acordados y aprobados.

El Plan de Convivencia Escolar

¿En qué documento se adscribe el Plan de Convivencia?

El Plan de Convivencia se adscribe a la Programación General Anual (PGA).

¿Qué debe incluir un Plan de Convivencia?

El Plan de Convivencia recogerá:

• Todas las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar.
• La concreción de los derechos y deberes de los alumnos y alumnas.
• Las medidas correctoras aplicables en caso

Fundamentos Metodológicos de la Investigación

Objetivo General

Es la explicación del propósito final que se pretende satisfacer con la investigación. Este objetivo se identifica por medio de las siguientes preguntas:

• ¿Qué quieres hacer?
• ¿Qué pretendes llegar a investigar?
• ¿Qué deseas comprobar, aportar o modificar con tu investigación?

Características del Objetivo General

• Debe ser el fundamento personal que se busca satisfacer con la realización de la tesis.
• Debe tener relación directa con el problema de investigación.
• El verbo deberá tener un alcance mayor al de cada objetivo específico.

Objetivos Específicos

Son las metas parciales que es necesario alcanzar para lograr el objetivo general.

• Deben escribirse o redactarse con un solo

Definición de Educación: Perspectivas de la RAE y la Pedagogía

Según la Real Academia Española (RAE), educar implica:

1. Desarrollar las facultades intelectuales y morales de una persona. Ejemplo: Se educó en los mejores colegios.
2. Dirigir, encaminar, adoctrinar. Ejemplo: Educar en la tolerancia.
3. Enseñar los buenos usos de urbanidad y cortesía.
4. Adiestrar o perfeccionar los sentidos. Ejemplo: Educar el oído.

Desde la perspectiva pedagógica, y en palabras de un maestro, "Educar es dirigir, enseñar, desarrollar o perfeccionar las competencias de los otros". Se concibe como un proceso de ayuda a la adquisición de la madurez personal, que permite a cada individuo:

• Formular su proyecto personal de vida.
• Fortalecer su voluntad para llevarlo a cabo.

Roles y Responsabilidades en la Gestión Educativa

Competencias del Claustro de Profesorado

El Claustro de Profesorado es el órgano propio de participación de los docentes en el centro. Sus competencias principales incluyen:

1. Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la Programación General Anual (PGA).
2. Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la Programación General Anual.
3. Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación del alumnado.
4. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica, así como en la formación del profesorado del

Conceptos Clave en Educación y Actividad Física

1. Orígenes Griegos y Roles Actuales

Los griegos establecieron diferencias entre la gimnasia como educación y la agonística, la cual concebía los ejercicios como fines no educativos. A la primera se dedicaban el paidotribo o el maestro, y a la segunda el gimnasiarca o médico deportivo-entrenador. Ambas coinciden con las intervenciones más destacadas en la actividad física actual: la educativa, de la que se ocupa el profesor; y la de rendimiento, de la que se ocupan el entrenador deportivo, fisioterapeutas y médicos.

2. El Proyecto Curricular

Es un proyecto de acciones e hipótesis que le sirven al docente para actuar en la práctica educativa, teniendo como referencia el marco legislativo... Continuar leyendo "Conceptos Fundamentales en Educación Física y Diseño Curricular" »

Organización de la Tarea Educativa

La organización es la acción o efecto de organizar. Se refiere a la circunstancia de que un asunto marche o una cosa funcione con regularidad y coordinación (DRAE).

En el contexto educativo, la organización debe entenderse como la disposición de ciertas condiciones humanas, temporales y espaciales de manera que la clase entre en contacto con la materia de modo significativo, agradable y productivo. Supone una responsabilidad primordial para el profesor.

Importancia Técnica de la Organización

Desde un punto de vista técnico, una buena organización influye directamente en el tiempo de trabajo efectivo. La organización debe tender a dicho objetivo, planificando el tiempo que se dedicará a cada actividad,... Continuar leyendo "Estrategias de Organización de Tareas en el Ámbito Educativo" »

El Desarrollo del Pensamiento: De lo Concreto a lo Formal

El desarrollo cognitivo atraviesa diversas etapas, marcadas por la complejidad creciente en la forma en que los individuos procesan la información y resuelven problemas. A continuación, se describen tres niveles clave en la evolución del pensamiento:

Niveles de Pensamiento Pre-Operatorio y Concreto

• Nivel Pre-Operatorio Inicial: El niño solo es capaz de ordenar 2-3 elementos, perdiendo la secuencia si se añaden más.
• Nivel Intermedio (Ensayo y Error): El niño utiliza el método de ensayo y error. Si se le pide que intercale un elemento no proporcionado inicialmente, compara cada elemento y utiliza un solo extremo como referencia.
• Pensamiento Operatorio Concreto: Utiliza un método sistemático,

John Bowlby, un reconocido psicoanalista británico, desarrolló la teoría del apego, que describe las fases por las que atraviesan los bebés en su vínculo afectivo con sus cuidadores principales. A continuación, se detallan las cuatro fases principales:

Fase 1: Orientación y Señales sin Discriminación de Figura (desde el nacimiento a las 8/12 semanas)

• El bebé muestra preferencia por estímulos sociales, como las voces familiares, pero aún no reconoce a las personas de forma individual.
• El ajuste social se ve favorecido por pre-adaptaciones como el llanto y la imitación.
• Los sistemas de relación son básicos y su evolución depende en gran medida de la respuesta del adulto.

Fase 2: Orientación y Señales Dirigidas hacia una o más Figuras

Investigación-acción: ciclos sucesivos según el modelo en espiral

Señale los ciclos sucesivos en los que se desarrolla la Investigación-acción siguiendo un modelo en espiral

Diagnóstico / Planificación / Observación / Reflexión - Evaluación

Según López, González y Colas (1990), ¿cuáles son los saberes y habilidades del personal?

• Saber científico y técnico sobre la materia en danza.
• Saber psicosocial, para animar, coordinar y generar la creación de grupos de trabajo.
• Saber «implicarse en la dialéctica», es decir, integrarse en el grupo para captar la información que pasa a través de los sentimientos y emociones, y, a la vez, distanciarse para racionalizarla y devolverla sistematizada al grupo.
• Saber escuchar hechos, vivencias