Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

El Índice de Inclusión (*Index for Inclusion*)

El Índice de Inclusión fue diseñado en Gran Bretaña por Mel Ainscow y Tony Booth y editado por el CSIE en el año 2000. Este instrumento se utiliza en todas las escuelas del Reino Unido, ha sido traducido a diferentes idiomas y aplicado en diversas realidades culturales.

Objetivos Fundamentales del Índice de Inclusión

Los objetivos principales del Índice de Inclusión son:

• Construir comunidades escolares colaborativas con foco en el aprendizaje de todos.
• Animar a los docentes y profesionales de la escuela a generar nuevas iniciativas a partir de sus conocimientos previos.
• Valorar las posibilidades reales de las escuelas para aumentar los aprendizajes y la participación de todos los alumnos.

El Currículo de Matemáticas en Educación Primaria: Enfoque y Desarrollo

1. Orientación Curricular: ¿Contenidos o Proceso de Aprendizaje?

El trabajo en esta área en la Educación Primaria está basado en la experiencia. Los contenidos de aprendizaje parten de lo cercano y deben abordarse en contextos de identificación y resolución de problemas.

El currículo básico se ha formulado partiendo del desarrollo cognitivo y emocional en el que se encuentra el alumnado de esta etapa, de la concreción de su pensamiento, de sus posibilidades cognitivas, de su interés por aprender y relacionarse con sus iguales y con el entorno, y de su paso hacia un pensamiento abstracto hacia el final de la etapa.

2. La Resolución de Problemas como Eje Estructural

¿Cómo

Capítulo 6: La Percepción del Consumidor en Marketing

La percepción es el proceso mediante el cual un individuo selecciona, organiza e interpreta los estímulos para formarse una imagen significativa del mundo. Este proceso está condicionado por las necesidades, valores y expectativas de cada individuo.

Dimensiones Clave de la Percepción

• Selección Perceptiva: Proceso de definir y seleccionar los estímulos que serán útiles para el individuo.
• Organización Perceptual: Mecanismo por el cual los individuos reagrupan los estímulos para proyectar una imagen coherente. Incluye principios como:
  • Figura y Fondo
  • Agrupamiento
  • Cierre
• Interpretación Perceptual: Cómo los individuos proyectan lo más cercano a su realidad, influenciados por sus propias

Planificación y Respuesta Educativa a la Diversidad

Plan de Trabajo Individualizado (PTI)

El PTI se activa cuando se han analizado las necesidades específicas de apoyo educativo y el contexto escolar y familiar del alumnado.

Elementos del PTI

• Competencias de cada área y contenidos.
• Organización del proceso:
  • Actividades individuales y cooperativas.
  • Agrupamientos, materiales, responsables y distribución de espacios y tiempos.
• Procedimientos de evaluación.

Responsables

• Desarrollo: Profesorado que interviene.
• Coordinación: Tutor/a.
• Colaboración: Familia y otros profesionales.
• Asesoramiento: Orientador/a (previo informe psicopedagógico).

ACNEAEs: Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo.

Respuesta a la Diversidad

Actuaciones dirigidas al alumnado... Continuar leyendo "Intervención Educativa y Recursos Especializados para ACNEAEs en Educación Primaria" »

Contenidos Educativos: Definición y Tipologías

Un contenido es el conjunto de informaciones, procedimientos, valores, actitudes, conceptos y hechos que se consideran de utilidad para ser asimilados por el alumnado, con la finalidad de favorecer su socialización. Los contenidos mantienen una relación muy estrecha con los objetivos, ya que son los medios para alcanzar las capacidades propuestas por estos.

Existen tres tipos principales de contenidos:

• Conceptuales (saber qué): Incluyen hechos, principios y conceptos.
• Procedimentales (saber hacer): Abarcan procedimientos, estrategias y técnicas.
• Actitudinales (saber ser): Comprenden actitudes, valores y la moral.

Los contenidos permiten adquirir aprendizajes, y para ello se utilizan diferentes... Continuar leyendo "Fundamentos Curriculares: Contenidos, Objetivos y Competencias en Educación" »

Introducción y Contexto Histórico de la Docencia

Como consecuencia del cambio ideológico y político que se produjo en el país en los años 70, se ha venido realizando una trayectoria educativa dirigida fundamentalmente a la consecución de una sociedad democrática. Este proceso generó muchas dificultades para los profesores, quienes se vieron obligados a responder a situaciones para las que no estaban preparados, al pasar de un régimen totalitario a uno abierto.

Actualmente, la figura del profesor viene siendo tratada con cierta superficialidad, ya que se les considera responsables directos de todo lo que no funciona en el sistema educativo e incluso en la sociedad. Esto ha provocado que se les hayan sobrecargado tareas que, en realidad,... Continuar leyendo "La Evolución del Rol Docente: Desafíos, Funciones y el Dilema Funcional en la Sociedad Actual" »

La Educación de Personas Adultas bajo la LOE: Alcance y Propósitos

Con una nueva ley y, por consiguiente, con otra reforma del sistema educativo, la educación de personas adultas se centra en varios grupos destinatarios:

• Personas mayores de 18 años.
• Mayores de 16 años que, por circunstancias laborales, no pueden terminar sus estudios ni acudir a clase.
• Deportistas profesionales.

Además, la Ley Orgánica de Educación (LOE) no solo pretende que la educación de personas adultas sirva para que obtengan el título de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), sino que también lo plantea como un medio para que se obtenga un desarrollo personal, algo que la persona quiere más que un título; obtener unos conocimientos y unos aprendizajes para... Continuar leyendo "La LOE y la Educación de Personas Adultas: Retos, Objetivos y la Necesidad de Formación Docente" »

Las Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget

• Periodo Sensoriomotor: 0-24 meses. La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
• Etapa Preoperacional: 2-7 años. Es la etapa del pensamiento y del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
• Etapa de las Operaciones Concretas: 7-11 años. Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social; en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación,

Cultura Organizacional: Fundamentos y Mecanismos de Transmisión

A continuación, se presenta la corrección y estructuración de los conceptos clave sobre la cultura dentro de las organizaciones, siguiendo el formato de preguntas y respuestas.

1. Características Primarias de la Cultura Organizacional (8 puntos)

Existen siete características primarias que captan la esencia de la cultura de una organización. Se solicitó nombrar cuatro de ellas:

1. Innovación y toma de riesgos.
2. Atención al detalle.
3. Orientación a los resultados.
4. Orientación hacia las personas.
5. Orientación al equipo.
6. Energía (o Agresividad/Dinamismo).
7. Estabilidad.

2. Funciones de la Cultura Organizacional (6 puntos)

Se identificaron cinco funciones principales de la cultura. Se solicitó... Continuar leyendo "Fundamentos de la Cultura Organizacional: Características, Funciones y Proceso de Socialización" »