Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Entrevista

Entrevista: diálogo con el propósito de obtener información relevante para la investigación. Su objetivo es obtener información de forma oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos. Puede estar complementada con grupos de discusión o observación participante.

Tipos según la estructura

• Estructurada: planificadas y coordinadas por un guion preestablecido, secuenciadas y dirigidas. Preguntas cerradas, con respuestas concretas.
• Semiestructurada: guion elaborado, preguntas abiertas que permiten matices en las respuestas; requieren un alto grado de atención.
• No estructurada: se guía por los temas de los que se quiere obtener información y esta se construye a partir de las respuestas. Exige mucha documentación

Herramientas para la Presentación de Información en Informes

Uso de Tablas

• Sirven para ordenar la información en función de categorías.
• La tabla puede ser de una o doble entrada.
• Su importancia radica en su carácter puntual y estático.
• Presentan de una manera ordenada y resumida una considerable cantidad de información que, por lo general, aparece extensa y dispersa.
• Su problema es que se simplifica en exceso la información que presentan.
• Se deben utilizar con la intención de ayudar al lector a comprender parte de lo que el informe despliega minuciosamente.
• Las tablas no sustituyen al informe escrito y, además, en todas las tablas debe adjuntarse un comentario explicativo que la justifique e integre en el conjunto de la exposición.

Uso de

Historia de la Red Enlaces (1992-2007)

A continuación, se presenta la cronología de los hitos más importantes de la Red Enlaces, el programa de tecnología educativa del Ministerio de Educación de Chile.

Década de 1990: Fundación y Expansión

1992

Surge la Red Enlaces. Se inicia con 12 escuelas. Se generó una plataforma virtual de comunicación entre alumnos y profesores, llamada “La Plaza”.

1993

Primera Muestra de Informática Educativa. Se exhibieron los trabajos realizados por las escuelas y sus avances.

1995

Comienza la expansión nacional a 5300 escuelas. El número de computadores asignados dependía del número de matrículas.

1996

Nace la Red de Asistencia Técnica de Enlaces, una colaboración entre el Ministerio, escuelas y 6 universidades...

Características Generales de las Teorías Clásicas

Las teorías clásicas de la administración se caracterizan por:

1. Estructura especialmente apropiada.
2. Búsqueda de objetivos a través de enfoques racionales en la toma de decisiones.
3. Planificación y desarrollo sistemático de las estructuras.
4. Énfasis en la estructura formal y jerárquica.
5. Fuerte control de la organización para lograr eficacia.
6. Asunción de que los conflictos son indicativos de una estructura inapropiada.
7. Los planteamientos de estas teorías se observan en muchos centros educativos actuales, impulsados por el movimiento de las escuelas eficaces.

Max Weber y la Teoría de la Burocracia

Weber desarrolló la teoría de la burocracia, mostrando interés en:

• Identificar las características

La Organización del Tiempo Escolar: De lo Objetivo a lo Subjetivo

A la organización del tiempo escolar le corresponde un tiempo objetivo y real. Las metas son explícitas y se plasman en horarios y calendarios. No obstante, nos tenemos que centrar en el tiempo subjetivo e incentivar los tiempos cortos y sugerentes, no largos y monótonos, que hacen que la experiencia sea tediosa para los alumnos. El tiempo físico tiene que discurrir rápidamente.

Principios Fundamentales de la Concepción del Tiempo Educativo

La concepción del tiempo educativo se debe hacer bajo los principios de:

• Globalización
• Prioridad
• Distribución de Tareas
• Coherencia
• Diversidad

Unidades de Tiempo y Administración

Unidades de Tiempo Educativo

Es crucial tener en cuenta las Unidades...

La Importancia de la Corrección en la Enseñanza-Aprendizaje de la Expresión Escrita

La corrección es un aspecto metodológico crucial en la enseñanza de la expresión escrita. A menudo, los docentes dedican mucho tiempo a corregir los trabajos de los estudiantes, pero esta tarea puede resultar frustrante y poco efectiva si no se aborda correctamente. Los alumnos, por su parte, esperan ser corregidos, aunque no siempre aprovechen al máximo las correcciones. Esta dinámica tradicional, arraigada en los roles de profesor y alumno, puede obstaculizar el aprendizaje.

El Problema de la Corrección Tradicional

El modelo tradicional de corrección presenta varios inconvenientes:

• El alumno no asume la responsabilidad de sus errores ni de su propio

Consecuencias en la organización escolar de situar a la persona en el centro: deontología y clima educativo

Situar a la persona en el centro de la organización escolar implica que toda la acción educativa se orienta al desarrollo integral y a la dignidad de cada alumno, entendiéndolo como un sujeto único, libre y capaz de crecer. La finalidad de la escuela no es solo transmitir conocimientos, sino ayudar al estudiante a convertirse en mejor persona y mejor ciudadano.

Deontología profesional docente

Desde el punto de vista de la deontología profesional, el docente debe actuar como buscador de la verdad, ser riguroso, crítico y respetuoso con la legalidad, evitando cualquier forma de adoctrinamiento. Además, debe preocuparse por el desarrollo...

Marco Curricular de las Ciencias Sociales en Educación Primaria

Objetivos de Etapa en Ciencias Sociales

Los objetivos fundamentales que persigue la enseñanza de las Ciencias Sociales en esta etapa educativa son:

• a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos.
• d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, además de la no discriminación de personas por cualquier motivo.
• h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza y de las Ciencias Sociales, la Geografía

El Cuestionario como Instrumento de Medición

Definición de Cuestionario

• El cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir. Debe ser congruente con el planteamiento del problema e hipótesis de la investigación.

Tipos de Preguntas

1. Preguntas Cerradas

   Son aquellas que contienen opciones de respuesta previamente delimitadas. Resultan más fáciles de codificar y analizar. Pueden ser dicotómicas (dos posibilidades de respuesta). Aunque limitan la respuesta, facilitan el aseguramiento de la confiabilidad.

2. Preguntas Abiertas

   No delimitan las alternativas de respuesta. Son útiles cuando no hay suficiente información sobre las posibles respuestas de las personas. Son más difíciles de codificar, clasificar

Diseño de la Evaluación

El proceso de diseño de la evaluación implica varias etapas fundamentales:

• Elaboración de objetivos de evaluación
• Selección de métodos y técnicas
• Definición de indicadores y fuentes de verificación
• Planificación de las tareas de evaluación

Criterios de Evaluación

Los criterios de evaluación representan los diferentes puntos de vista o aproximaciones que se realizarán al objeto de evaluación. A continuación, se detallan los más relevantes:

Pertinencia

Hace referencia al grado en que el conjunto de las medidas que componen la intervención está orientadas a resolver la necesidad o problemática existente en el contexto en el que esta se produce.

Relevancia

Inquiere sobre la importancia del papel de las medidas...