Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

CONCEPTO Y MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA (1)

1. Introducción

Existen muchos modelos psicológicos diferentes, y dependiendo del que optemos, realizaremos un tipo de evaluación u otra. Entre los términos afines que históricamente han aparecido ligados a la evaluación psicológica y con diferencias entre modelos, se encuentran:

• *Medición: aplicar números (ficticios) a cualquier variable. Se refiere a la determinación cuantitativa de la posición relativa de un individuo en relación con una o más características psicológicas dentro de una población. En función del tipo de variable que estudiemos, aplicaremos una escala de medida determinada que guiará qué tests podremos pasar.
• *Testing: aplicación de tests, la forma de medir

Evolución de la Web

Web 1.0: Unidireccional

Solo información, contenido estático.

Web 2.0: Interacción

Permite comentarios. Denominada "la red social", popularizó blogs, wikis, foros y redes sociales.

Web 3.0: Inteligencia Artificial

Mayor interacción con usuarios. Conocida como la web de la nube, de las aplicaciones y multidispositivo.

Información sobre Instagram y Facebook

Instagram

Aplicación que permite a los usuarios hacer fotos, aplicar filtros y compartirlas en la plataforma.

• Nace en 2010 como herramienta para retocar y compartir fotos.
• En abril de 2012, Facebook compra Instagram por 1.000 millones de dólares.
• En 2013, introduce la opción de publicar videos cortos.
• Es la red que genera más engagement por parte de los usuarios.
• La interacción

Hipótesis sobre el Rendimiento Académico en Ciencias y Humanidades

Hipótesis Descriptiva

Los alumnos con buen desempeño en ciencias, por lo general, no tienen el mismo rendimiento en humanidades.

• Los alumnos que tienen buenas notas en ciencias afirman que les cuesta humanidades (HO).
• Los alumnos con buen desempeño en ciencias muestran desinterés en humanidades (HA).

Hipótesis Correlacionales

A mayor dedicación al estudio de las ciencias, mayor desinterés por la cultura general.

• La dedicación total a la ciencia no deja tiempo para otras áreas (HO).
• No todos los estudiosos en ciencia ignoran la cultura general (HA).

Influencia del Grado de Instrucción de los Padres en la Permanencia Escolar

Hipótesis Explicativa

El grado de instrucción de... Continuar leyendo "Rendimiento Académico: Ciencias vs. Humanidades y Factores de Influencia en la Educación" »

concretas de enseñanza.

Evaluación

Consiste en evaluar el valor de todo el proceso, identificando las fortalezas y debilidades de las estrategias de innovación implementadas.

Cómo se Innova en la Didáctica de las Ciencias Sociales

La innovación en la didáctica de las Ciencias Sociales se aborda desde dos dimensiones principales: los objetivos y contenidos de las Ciencias Sociales, y las estrategias de aprendizaje.

Esta innovación se concreta de dos maneras: a través de su evolución a lo largo de los años, siendo recogida en los libros de texto, y mediante la implementación de proyectos de innovación llevados a cabo en centros educativos.

Ámbitos Preferentes para la Innovación Educativa en Ciencias Sociales

En Ciencias Sociales, existen... Continuar leyendo "Innovación Didáctica en Ciencias Sociales: Metodologías Activas y TIC para el Aprendizaje" »

Los pensamientos positivistas

Ronald Dworkin: normas, directrices y principios.

Crítica de Dworkin a Hart

El derecho no solo es un complejo de reglas, sino más bien un conglomerado de pautas jurídicas presentes en el derecho. La textura abierta de las normas permite la discrecionalidad judicial. Vaciamiento de las lagunas del derecho.

Directrices

Es el tipo de estándar que propone un objetivo que ha de ser alcanzado generalmente, una mejora en algún rasgo económico, político o social de la comunidad.

Principios

Es un estándar que ha de ser observado no porque favorezca o asegure una situación económica, política o social que se considera deseable, sino porque es una exigencia de la justicia, de la equidad o de alguna otra dimensión de... Continuar leyendo "Pensamientos Positivistas y Metodologías Cualitativas" »

Quins són els principals professionals per atendre a l’atenció a la diversitat?

Els principals professionals són: el mestre/a tutor/a, el mestre de suport, el mestre d’Educació Especial, i el mestre d’audició i llenguatge.

Quina és la xarxa territorial de serveis d’atenció a la infància i l’adolescència?

El CDIAP (Centres de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç), CSMIJ (Centres de Salut Mental Infantil i Juvenil), UBASP (Unitat Bàsica d’Atenció Social Primària) i l’EAIA (Equips d’Atenció a la Infància i l’Adolescència).

Quines són les funcions del mestre especialista d’educació especial a l’escola?

Les funcions del mestre especialista d’educació especial són: identificar les necessitats educatives... Continuar leyendo "Professionals i serveis d'atenció a la diversitat a l'escola" »

Estudios de Casos y Controles

Los estudios de casos y controles son estudios que se basan en la recopilación de datos ya generados, por ende, de carácter retrospectivo. Permiten el análisis comparativo de un grupo de sujetos que han desarrollado una enfermedad o evento de interés (denominados “casos”), con un grupo de individuos que no la presentan (denominados “controles”). Por lo tanto, se trata de estudios cuyo objetivo es determinar si la frecuencia de aparición de una variable en estudio es diferente en los “casos” respecto de los “controles”. La muestra de controles debe pertenecer a la población fuente de los casos, debe existir exactitud comparable en la medición de la exposición en estudio, y se han de minimizar... Continuar leyendo "Estudios de Casos y Controles: Comprendiendo su Importancia en la Investigación" »

Comissió d'Atenció a la Diversitat

Hi participen docents, mestres d'educació especial, orientador/a del centre, professorat de pedagogia terapèutica, mestres de reforç, professorat de l'aula d'acollida, professionals de la USEE, el/la psicopedagog/a de l'equip d'assessorament i orientació psicopedagògica (EAP) i els/les coordinadors/es o representants dels diferents equips docents o cicles, segons l'etapa educativa.

És l'espai institucional en què es planifiquen les mesures de centre per atendre la diversitat de l'alumnat, es fa el seguiment d'aquestes mesures, es revisen i es promouen canvis per millorar els resultats.

Correspon a:

• Concretar els criteris i prioritats
• Organitzar i fer un seguiment dels recursos de què disposa el centre
• Fer

El Currículo y sus Niveles de Concreción

El currículo actual plantea la utilización de enfoques disciplinar e interdisciplinar en todos los niveles de concreción curricular. Para ello, se proponen diferentes metodologías:

• Primer nivel de concreción: Diseño Curricular Base (MEC, DGA).
• Segundo nivel de concreción: Programación didáctica.
• Tercer nivel de concreción: Unidad didáctica.

La Transposición Didáctica

La transposición didáctica se basa en transformar el conocimiento científico en un conocimiento susceptible de ser enseñado y aprendido por el niño. Esta transformación debe considerar dos aspectos fundamentales:

• La edad del niño: Adaptar el conocimiento al desarrollo cognitivo.
• El desarrollo social del niño: Considerar

Docentes paralizados:

Docentes confusos: han recibido experiencia corporal en la formación inicial, pero es insuficiente. Realizan actividades de expresión puntualmente, más preocupados por el control de clase y carecen de recursos.

Docentes motivados:

• Técnicos: Enfocados a las actividades expresivas como la danza o la dramatización desde una perspectiva técnica. Muchos se inspiran en las modas.
• Expresivos: Orientados hacia la creatividad y la autonomía del alumnado en sus realizaciones artísticas.

Docentes pioneros y atrevidos: Muy escasos. La diferencia entre los pioneros y los atrevidos es que los primeros abrieron camino y los segundos han seguido sus pasos. Tienen experiencia en formación inicial, pero es en la formación continua... Continuar leyendo "Explorando la Expresión Corporal: Enfoques, Métodos y Etapas" »