Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Principios Fundamentales del Modelo Sistémico

A continuación, se detallan los pilares conceptuales que sustentan la perspectiva sistémica en el ámbito terapéutico:

2. Principios Rectores

2.1 Foco en el Sistema

El foco principal debe centrarse en el sistema más que en el individuo. La perspectiva adoptada debe asumir que las dificultades no emergen desde el interior de las personas, sino de las relaciones, las interacciones y el lenguaje que se desarrolla entre sus miembros.

2.2 Circularidad

Dentro de los sistemas se desarrollan pautas de comportamiento que son repetitivas, circulares por naturaleza y están en constante evolución. Las conductas y creencias percibidas como dificultades se desarrollan, por tanto, de manera circular, afectando... Continuar leyendo "Fundamentos Esenciales del Enfoque Sistémico en Terapia" »

Cuatro dimensiones de reflexión de la ciencia política según Nohlen

Dimensión 1: El campo o cuerpo de conocimiento de la disciplina

La primera dimensión se refiere al campo o cuerpo de conocimiento que engloba la ciencia política. En ella se desarrollan dos ideas: por una parte, se encuentran sus áreas, que permiten una diferenciación interna dentro de la disciplina; por otra, existen áreas propias necesarias para conformar una disciplina completa. Respecto a esta dimensión, es necesario diferenciar tres áreas, que son:

• A. Teoría política: expone tres campos: la historia de las ideas o filosofía política, la teoría política moderna y la metodología en ciencias sociales.
• B. Política comparada: se relaciona con la toma de decisiones.

Teorías de la Reproducción Social y Cultural en la Educación

Teoría de la Reproducción Social

La escuela no es neutra; está dividida en **infraestructura** y **superestructura**. Se concibe como un **aparato ideológico del Estado** que mantiene las relaciones económicas y sociales, y prepara a los niños para desempeñar distintas funciones (explotado, agente de explotación, agente de represión, profesionales de la ideología).

La escuela, concebida como una **caja negra**, implica que todo es lineal, no aporta nada y no se puede modificar. Profesor y alumno son agentes pasivos.

Teoría de la Correspondencia

La escuela persigue transformar al alumno en el modelo que el adulto impone para que el paso del aula al trabajo resulte fácil,... Continuar leyendo "Fundamentos de la Reproducción Social y el Currículum Educativo: Implementación y Elementos Didácticos" »

Inteligencia Emocional

Logro

Es el impulso director para mejorar o satisfacer un modelo de excelencia. Las personas dotadas de esta competencia:

• Se hallan orientadas hacia los resultados y poseen una motivación muy fuerte para cumplir sus objetivos y sus exigencias.
• No vacilan en afrontar objetivos desafiantes y en asumir riesgos calculados.
• Recaban la información necesaria para reducir la incertidumbre y descubrir formas más adecuadas de llevar a cabo las tareas en las que se hallan implicados.
• Aprenden a mejorar su desempeño.

Compromiso

Consiste en sintonizar con los objetivos de un grupo o de una organización. Las personas dotadas de esta competencia:

• Están dispuestas a sacrificarse en aras del objetivo superior de la organización.
• Encuentran

Bioestadística: definición y alcance

La bioestadística es la aplicación de la estadística en la biología. Como los objetos de estudio de la biología son muy variados, tales como la medicina, las ciencias agropecuarias, entre otros, la bioestadística se aplica a las ciencias asociadas a la vida: biología, genética o medicina. Incluye los procedimientos típicos de la estadística tradicional, tales como la recolección de datos, la inferencia a partir de los mismos y otros métodos estadísticos.

La misión de la bioestadística es asociarse al método científico para así garantizar una mejora o perfección en el uso de los datos que se obtienen en cada área.

¿Qué es la estadística y para qué sirve?

La estadística es una disciplina... Continuar leyendo "Bioestadística: definición, orígenes y aplicaciones en biología y salud" »

Fases de la Visita a Domicilio

Fase 1: Contacto y Preparación

Establecer Contacto

• Establecer contacto telefónico.
• Presentación verbal del profesional.
• Explicar los objetivos de la visita.
• Confirmar domicilio y ruta de acceso.
• Establecer día y hora de la visita.

Preparación de la Visita a Domicilio

• Planificar y preparar (qué espero lograr, mis prioridades, cómo preveo ser recibida…).
• Establecer y consensuar objetivos (expectativas de la persona, perspectivas, calendario…).
• Dar información.
• Explicar (cómo hacerlo más fácil, cómo saber si he sido entendida…).

Fase 2: Ejecución

Etapa Social

• Saludos iniciales y presentaciones.
• Contextualización.
• Conversación informal.
• Encontrar un espacio adecuado.

Etapa Profesional

• Compartir el objetivo de la

Comparativa de Leyes Educativas: LOGSE y LOE en España

Este documento examina las principales diferencias, causas, efectos y desafíos asociados a la implementación de dos leyes fundamentales en el sistema educativo español: la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) y la Ley Orgánica de Educación (LOE).

Causas que Impulsaron la Reforma Educativa (LOE)

La necesidad de una nueva ley como la LOE surgió de diversas problemáticas y observaciones sobre el sistema educativo bajo la LOGSE:

• Menor número de alumnos estudiando a los 17 años: La escolarización obligatoria, según la LOGSE, finalizaba a los 16 años, ampliando en dos años lo establecido por la Ley General de Educación (LGE). Sin embargo, se observaba

¿Qué es el Conocimiento de Resultados (C.R.) en el Deporte?

El Conocimiento de Resultados (C.R.) informa al deportista sobre lo que está haciendo y cómo lo está haciendo. Las descripciones, evaluaciones o prescripciones se comunican constantemente a los deportistas en las sesiones de aprendizaje deportivo; su finalidad es dar a conocer al atleta el efecto de sus acciones. Mediante esta información, el deportista sabrá qué es lo que tiene que hacer en el siguiente ensayo.

Funciones Principales del Conocimiento de Resultados

El C.R. cumple tres funciones esenciales en el proceso de entrenamiento:

• Informa: Comunica al deportista el resultado de su ejecución, permitiéndole entender el efecto de sus acciones.
• Incentiva y Motiva: Proporciona

1. Avaluació sumativa i formativa

Finalitat de cada una

El disseny i execució d'un procés avaluatiu varia segons la seva finalitat: control o millora.

1.1. Avaluació formativa

Ajuda a millorar l'acció avaluada en qualsevol fase. La seva finalitat és la millora o optimització. Una avaluació és formativa quan:

• Ofereix informació contínua per ajustar el programa durant el seu desenvolupament.
• Emfatitza el perfeccionament i la millora.
• Aporta informació sobre punts forts i àrees de millora.
• Promou la reflexió sobre el procés.
• Valora la conceptualització, el disseny, l'aplicació i els resultats del programa.
• Requereix la participació de les persones afectades en tot el procés.
• Utilitza el propi procés d'avaluació com a instrument de canvi.

Concepto de Alfabetización Académica

La alfabetización académica se centra en las prácticas del lenguaje y pensamiento propias del ámbito académico. Este concepto implica lo siguiente:

• Los modos de leer y escribir (buscar, adquirir, elaborar y comunicar conocimiento) varían según el contexto.
• La alfabetización no es una habilidad básica que se adquiere de una vez y para siempre.
• El aprendizaje de la lectura y escritura no concluye al ingresar a la educación superior, ni en ningún otro momento.

Motivos para Implementar Acciones de Alfabetización Académica

1. Complejidad de la producción textual: Transformar o criticar conocimiento es complejo y puede sobrecargar al alumno. Los docentes deben gestionar este proceso, integrando la lectura