Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Implica reconocer palabras y el desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivas que subyacen del procesamiento semántico.

La intervención debe partir de un modelo de comprensión de texto.

Dirigida a desarrollar y evaluar estrategias cognitivas y metacognitivas.

Modelos de comprensión del acto lector se agrupan en:

1. Modelo de abajo hacia arriba o bottom up
2. Modelo de arriba hacia abajo o top down
3. Modelos interactivos

Concepciones de la comprensión lectora según Cassany:

1. Lingüística: el significado se aloja en el texto
2. Psicolingüística: no se aloja en el texto sino en la mente del lector
3. Sociocultural: origen social y aprendizaje situado en el significado de las palabras como conocimiento previo, leer es práctica cultural, insertada en una

El temperament

La personalitat es manté al llarg de la vida amb una determinada solidesa. És el resultat de la relació entre factors biològics (temperament) i factors d'aprenentatge (experiència).

El temperament és la part de la personalitat determinada biològicament, i es manifesta abans que el nen tingui indicis d'aprenentatge.

Es poden observar diferències importants en nens petits. No tots els nadons que neixen són iguals (ja manifesten components temperamentals que els diferencien).

Hi ha una certa estabilitat dels trets temperamentals a través del temps, tot i que el resultat depèn fortament del procés de desenvolupament i el context social.

Chess, Thomas & Birch (1970) van fer un estudi sobre diferències individuals a partir... Continuar leyendo "El Temperament: Factors biològics i d'aprenentatge" »

1. Educación Infantil

Características generales

• Equilibrio entre función social y función educativa.
• Relación entre los centros de educación infantil y las familias.
• Etapa con sentido y significado propio. Estructura e individualidad.

Equipo docente

• Aumentar la conciencia sobre concepciones como infancia, desarrollo y rol del profesional.
• Conexiones entre prácticas y teorías del aprendizaje y desarrollo.
• Sentido y significado de las actividades que ocurren en la jornada escolar.
• Mejorar las dinámicas de trabajo en equipo entre el profesorado.
• Buena relación entre familias y docentes.

Alumnos

• Considerar las diferencias de la diversidad y adaptarse.
• Relación entre padres y educadores. Comunicación.
• Contribuir al conocimiento y fortalecimiento de

Vulnerabilidad

Se entiende que se da la presencia o ausencia de una serie de características o factores personales o sociales que hacen que aumenten las probabilidades de aparición de consecuencias adversas que deriven en situaciones o procesos de exclusión social. (El riesgo aumentará en la medida en la que la prevaricación afecte a los recursos personales y a las redes sociales, proveedoras del apoyo social.)

Exclusión Social

Cuando sus condiciones de vida y convivencia se están viendo afectadas por múltiples carencias que persisten en el tiempo. Exclusión social que está directamente relacionada con los recursos personales, los recursos racionales y los recursos materiales. (Graves problemas en sus competencias y habilidades sociales,... Continuar leyendo "Vulnerabilidad y Exclusión Social: Indicadores del Mercado Laboral y Acciones para la Búsqueda de Empleo" »

Documentos de Planificación Educativa

Existen tres niveles principales de planificación educativa:

• Administración central
• Administración autonómica
• Centro escolar

A continuación, se detallan los documentos clave en la planificación a nivel de centro escolar:

PEC (Proyecto Educativo de Centro)

Define los valores y objetivos del centro. Incluye la concreción de los currículos establecidos por la administración educativa, que deben ser fijados y aprobados por el claustro. Considera las características del entorno social y cultural del centro. Recoge la forma de atender a la diversidad, la acción tutorial y el plan de convivencia. Proporciona una identidad al centro. Debe ser público y flexible, sirviendo como referencia para otros documentos.... Continuar leyendo "Documentos Esenciales de Planificación Educativa en Centros Escolares" »

Estándares de Aprendizaje Evaluables en Educación Primaria

A) Aparición

Los estándares de aprendizaje evaluables son un elemento nuevo en el currículo de Educación Primaria. El artículo de la LOMCE de 2013 los incluye por primera vez cuando enumera los elementos del currículo: los objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables, criterios de evaluación y metodología didáctica.

Al introducir los estándares de aprendizaje evaluables en el currículo, ya son dos los elementos que se ocupan de la evaluación.

B) Definición

• Los estándares son especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje.
• Estándar se refiere a un tipo, o sea, al nivel que se ha de aplicar para

La Entrevista como Técnica de Investigación

La entrevista se inscribe dentro de las técnicas cualitativas. Es un proceso comunicativo cuyo objetivo es obtener, recuperar y registrar las experiencias de vida de las personas. Se trata de un encuentro entre dos o más individuos, donde uno formula preguntas y el otro (informante calificado) responde. No es una conversación ordinaria, sino que está sistematizada a través de pautas. Nos proporciona información desde la experiencia personal del entrevistado. Es fundamental registrar la información recabada. El investigador tiene la posibilidad de aclarar conceptos y permite analizar la información obtenida en conjunto con otros métodos, como la encuesta. Es una técnica flexible y económica,... Continuar leyendo "Técnicas de Investigación: La Entrevista y sus Aplicaciones" »

Metodología: Principios Metodológicos

Esta propuesta estará centrada en el juego constructivista, ya que, los menores en la edad temprana de 5 años aprenden mediante el mismo. El juego constructivista radica en hacer sentir al alumnado el responsable de su propio aprendizaje, de manera significativa y dinámica, para que el menor sea el responsable de su propio aprendizaje y los maestros sirvan de guía, mediante la observación y el apoyo constante proporcionándoles seguridad en su desarrollo para ayudarles a cumplir sus objetivos. "Las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la ayuda activa, la participación guiada o la construcción de puentes de un adulto o alguien con más experiencia. La persona más experimentada puede

Farmacia clínica

Práctica farmacéutica dirigida a usuarios o grupos de usuarios, incluye act de prevención de enfermedad, ed sanitaria, farmacovig, seguimiento farmacoterapéutico individ y todas las relacionadas.

Objetivos

Asegurar y garantizar que c/ pte reciba el tratamiento farmacológico adecuado, Contribuir mediante estudios a determinación riesgo/beneficio de trat farmacológ ind y colectivos, Integrar y colaborar de forma activa y plena en el equipo sanitario,  Promover el uso seguro, efectivo y apropiado de medicamentos mediante educación al pnte y formación de otros profesionales sanitarios, Considerar costos de utilización de medicamentos, Abrir líneas de estudio e investig p mejorar tratamientos. Elaborar sist de info de... Continuar leyendo "Gestión de calidad en farmacia clínica" »

CAPITULO VI: ELEMENTOS METODOLÓGICOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN

Se consideran tres elementos metodológicos básicos para desarrollar un trabajo de investigación:

1. EL PROBLEMA CIENTÍFICO:

   1. Concepto:

El problema de investigación surge ante una o varias preguntas que hay que responder y para dar respuesta a dichas preguntas o interrogantes, se organiza un proceso de indagación o investigación, constituyéndose en el primer paso del método científico.

1. Naturaleza de los problemas:

Por su naturaleza los problemas pueden ser:

• Problemas Sustantivos o teoréticos: Son aquellos cuya solución nos lleva a la identificación de conceptos, principios y leyes, permitiendo el desarrollo del conocimiento teórico-científico.
• Problemas Tecnológicos: Son