Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Etapas de los Procesos de Cambio

1º Precontemplación: la persona no percibe la necesidad de cambio.

- Descripción:

• En esta fase, la persona no ha considerado aún que pueda tener un problema o que necesite cambiar.
• Es la fase en la que suele darse el rechazo, la minimización, la culpabilización de terceros y la resistencia.

- Actuación profesional:

• Proporcionar información y feedback para aumentar el nivel de conciencia de que tiene un problema y las posibilidades de cambio.
• No es pertinente proponer ningún tipo de acción a la persona.

2º Contemplación: la persona considera la posibilidad de cambiar pero a la vez la rechaza.

- Descripción:

• En esta fase, la persona tiene una cierta conciencia de que hay un problema, pero la característica

Desarrollo de la Identidad de Género

Para categorizarse como niño o niña a partir de las características físicas.

Etapas:

• Estabilidad de género (4-5 años): Conciencia de que el género se mantiene estable a lo largo del tiempo. Se cree que el tipo de juego, vestimenta, etc., influye en el género.
• Consistencia de género (6-7 años): El género se mantiene al margen de los cambios en la conducta o el vestido.

Trastornos del Comportamiento

Trastorno Negativista Desafiante

Comportamiento negativista, hostil y desafiante hacia las figuras de autoridad.

Trastorno Disocial

Comportamiento antisocial que viola los derechos de otras personas.

Regresiones

Celos y enuresis.

Intervención

Todos los adultos que interactúan con el niño deben hacerlo en unidad... Continuar leyendo "Desarrollo de la Identidad de Género en la Infancia y Trastornos del Comportamiento" »

Formas Avanzadas de Organización

Organización Virtual

Una organización virtual se caracteriza por los siguientes aspectos:

1. La empresa se configura básicamente como una red de flujos de información, separando claramente los orientados a la decisión y la acción (estructura funcional o profesional) de los orientados a la supervisión y al control de las tareas (estructura jerárquica).
2. La organización se configura como una estructura de funcionamiento flexible, con capacidad de variabilizar relaciones y recursos, potenciando lo informal en torno al núcleo operativo.
3. La organización apuesta por la descentralización y por el mantenimiento de la eficacia operativa.
4. Las relaciones organizativas y las fronteras de la estructura se difuminan por

Investigación de Mercados: Conceptos Fundamentales

La Investigación de Mercados es el diseño, la recogida de datos e información relevante y su posterior análisis para resolver un problema concreto de marketing al que se enfrenta la empresa.

Objetivos de la Investigación de Mercados

• Apoyar el proceso de toma de decisiones.
• Aportar información relevante.

Sistema de Información de Marketing (SIM)

El Sistema de Información de Marketing (SIM) es un conjunto de personas, equipos y procedimientos diseñados para recoger, clasificar, analizar, valorar y distribuir a tiempo la información demandada por los gestores de marketing.

Fuentes de Información

Según su Grado de Disponibilidad

• Fuentes de información primaria: La obtiene la empresa directamente.

La Observación en la Investigación Sociopolítica

Observar, mirar o ver son actividades naturales del ser humano. Esta capacidad de observación ha sido un activo fundamental en la historia del desarrollo de la ciencia.

Tipos de Observación y sus Características

La observación científica cumple con cuatro condiciones esenciales:

1. Se enfoca en un objeto concreto formulado previamente.
2. Está planificada en su desarrollo espacial y temporal.
3. Integra las observaciones en la visión científica del momento.
4. Es crítica con sus propios resultados y procedimientos, sometiéndolos a controles de veracidad y fiabilidad.

Los requisitos de la investigación social implican definir el fenómeno social que se pretende observar. Una vez definido este, interesa... Continuar leyendo "Observación Científica en Investigación Sociopolítica: Métodos, Tipologías y Ética" »

Informe Combinado de los Estados Financieros y de Control Interno según la Sección 404 de la Ley Sarbanes-Oxley

La sección 404 de la Ley Sarbanes-Oxley exige que el auditor de una compañía pública corrobore el informe de la administración sobre la eficacia de los controles internos en los Estados Financieros. Por norma, la auditoría del control interno debe ser integrada a la de los E.F. El auditor puede emitir ambos informes por separado o juntos.

Este informe combinado se refiere a: los E.F. y al informe administrativo del control interno sobre los mismos. Se caracteriza por:

• Se incluye una referencia al informe administrativo del control interno sobre los E.F. en los párrafos: introductorio, alcance y opinión.
• El introductorio y el

Comparativa de Leyes Educativas: LOGSE y LOE en España

Este documento examina las principales diferencias, causas, efectos y desafíos asociados a la implementación de dos leyes fundamentales en el sistema educativo español: la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) y la Ley Orgánica de Educación (LOE).

Causas que Impulsaron la Reforma Educativa (LOE)

La necesidad de una nueva ley como la LOE surgió de diversas problemáticas y observaciones sobre el sistema educativo bajo la LOGSE:

• Menor número de alumnos estudiando a los 17 años: La escolarización obligatoria, según la LOGSE, finalizaba a los 16 años, ampliando en dos años lo establecido por la Ley General de Educación (LGE). Sin embargo, se observaba

[1978] Informe Warnock: Document elaborat per la Comissió d’Educació Britànica

→ Canvi de plantejament = Acceptar a les persones amb diversitat amb les seves necessitats i interessos. Se’ls comença a proporcionar suports i recursos necessaris.

Principis bàsics:

• Educació per a tothom.
• La finalitat de l’educació és = per a tots.
• Necessitats educatives comuns per a tots.
• S’introdueix el concepte de dificultat d’aprenentatge per descriure alumnes amb necessitat de suport especial.
• Existència d’escoles d’educació especial.
• Aplicació d’aquests principis destinats a reconèixer a les persones amb discapacitat i a la millora del desenvolupament de les seves capacitats, afavorir la seva participació en la societat i orientar-les

1. Avaluació sumativa i formativa

Finalitat de cada una

El disseny i execució d'un procés avaluatiu varia segons la seva finalitat: control o millora.

1.1. Avaluació formativa

Ajuda a millorar l'acció avaluada en qualsevol fase. La seva finalitat és la millora o optimització. Una avaluació és formativa quan:

• Ofereix informació contínua per ajustar el programa durant el seu desenvolupament.
• Emfatitza el perfeccionament i la millora.
• Aporta informació sobre punts forts i àrees de millora.
• Promou la reflexió sobre el procés.
• Valora la conceptualització, el disseny, l'aplicació i els resultats del programa.
• Requereix la participació de les persones afectades en tot el procés.
• Utilitza el propi procés d'avaluació com a instrument de canvi.