Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Los Servicios Públicos Fundamentales: Educación

1. Bases Constitucionales

El marco normativo de la educación en España se fundamenta principalmente en el Art. 27 de la Constitución Española (CE) y el Art. 149.1.30. Asimismo, existen otros títulos competenciales que permiten la intervención del Estado, tales como los artículos 149.1.1 y 149.1.30.

2. Estatuto de Autonomía de Aragón

La normativa autonómica se recoge en diversos artículos del Estatuto de Autonomía de Aragón (EA):

• Artículos 7, 16, 21, 24 y 28.
• Artículo 70: Competencias específicas para la educación.
• Artículo 71 (apartados 26 y 41).
• Artículo 73: Referente a la enseñanza.
• Artículo 107: Servicios públicos fundamentales y financiación de la Comunidad Autónoma (CCAA)

La Unió Europea:

Actualment, la UE està integrada per 28 estats que agrupen una població de més de 500 milions d'habitants, molt superior a la de USA. La UE s'ha convertit en una gran potència econòmica i comercial mentre que la seva integració política es va perfilant més lentament, doncs ha d'atravessar moltes dificultats i obstacles.

La UE, una organització supranacional:

La UE és una organització d'integració multisectorial amb aspiració d'actuar tant en qüestions econòmiques, socials i polítiques com en els drets dels ciutadans i en les relacions exteriors dels països de la Unió. És una macroorganització supranacional que ha de preservar la identitat dels seus estats i també de les seves regions, länder o autonomies.... Continuar leyendo "La Unió Europea: integració, institucions i reptes" »

ORDENACIÓN LGE: Ley General de Educación (LGE, 1970):

-Reestructuración del sistema educativo en cuatro niveles Preescolar, E.G.B, Enseñanzas Medias y Enseñanzas Universitarias. Constitución Española de 1978:

-La educación como derecho de todos los ciudadanos. -Libertades individuales en materia educativa. -Distribución de las competencias educativas entre la Administración Central y las Comunidades Autónomas.

ORDENACIÓN LOECE: Ley Orgánica del Estatuto de Centros Educativos (LOECE, 1980):

-Se regula el Estatuto de Centros Escolares. Libertad de Enseñanza y cátedra. -Participación de los padres, profesores y alumnos en el control y gestión de los centros.

ORDENACIÓN LODE: Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE,... Continuar leyendo "Evolución de la legislación educativa en España" »

Corrientes Explicativas en la Organización Escolar

La relación práctica-teoría implica la confianza en los hechos como guía de acción, la familiarización con los descubrimientos teóricos y la intervención en contextos diversos.

Establecer objetivos, tomar decisiones, construir relaciones y solucionar conflictos son actividades que implican ACCIÓN.

Las teorías nacen y se desarrollan en momentos específicos, pero a menudo solo plantean el núcleo de las ideas principales, sin considerar:

• El contexto socioeconómico que las hace surgir.
• Las fuerzas culturales que las impulsan.
• Los procesos de implantación y arraigo en la sociedad.
• La evaluación de los procesos y resultados de su implementación.
• Las razones por las cuales algunas teorías

Modelos de Intervención Social

Caridad como Modelo de Intervención

La caridad como modelo de intervención se limita a la ayuda y asistencia sin entrar en aspectos como la formación, la educación o el desarrollo personal del individuo o de los grupos. Estos actúan como sujetos pasivos y se limitan a aceptar y agradecer lo que se les provee.

Modelo de Justicia Social

El modelo de justicia social depende de las organizaciones estatales, las cuales procuran un orden social que no pretende cambiar las cosas, sino tan solo asegurar y mantener la cohesión social. Esta es paliativa y compensatoria.

Modelo de Inclusión Social

En el modelo de inclusión social, todos participamos. Trata de proporcionar los recursos necesarios para vincular a las personas,... Continuar leyendo "Modelos y Metodologías de Intervención Social: Un Enfoque Práctico" »

Autores Clave en el Proceso de Diseño

A continuación, se enumeran tres autores fundamentales en el desarrollo de métodos de diseño:

• Bruce Archer
• Christopher Jones
• Joan Costa

¿Qué es la Metodología en Diseño?

Se entiende por metodología el conjunto de pautas y acciones estructuradas, orientadas a describir y resolver un problema. Por lo general, es un apartado de la investigación científica que busca responder al “cómo” de un estudio o proyecto de investigación mediante pasos verificados.

El Método Proyectual de Bruno Munari

Según Bruno Munari, el método proyectual consiste simplemente en una serie de operaciones necesarias, dispuestas en un orden lógico dictado por la experiencia. Su finalidad es conseguir el máximo resultado... Continuar leyendo "Explorando las Metodologías y Autores Esenciales del Diseño Proyectual" »

Definición y Estructura de la WebQuest

La WebQuest es una estrategia didáctica diseñada en forma de página web, orientada a la búsqueda y recopilación de información. Su propósito final es desarrollar procesos cognitivos superiores durante su desarrollo.

Características

• Las WebQuest son una buena estrategia para integrar las TIC en el aula mediante un proceso natural.
• Ayudan a que el alumno adquiera estrategias para usar Internet como recurso didáctico, para aprender a aprender.
• Fomentan el trabajo colaborativo en el alumnado, ya que se requiere la participación activa de todos y todas para encontrar la solución.
• Ayudan al alumnado a desarrollar su potencial cognitivo, ya que mediante el análisis y la reflexión convierten la información

Els Mitjans de Comunicació

Des de finals del segle XX, les regles del joc han experimentat canvis substancials, de manera que haurem de revisar quins són els sistemes de comunicació a l’escola, quines són les nostres competències en educació mediàtica i fins i tot, quina és la funció de l’escola en aquest context. Tal com indica Albra Ambrós (2016), hem de parar atenció a dos aspectes:

• a) Que el nostre alumnat ja forma part d’aquesta revolució comunicativa: arriben a l’escola amb una experiència comunicativa i receptora, ja que reben una gran quantitat d’estímuls audiovisuals en ser consumidors de múltiples pantalles.
• b) En l’aspecte cognitiu, les possibilitats d’aprenentatge s’han ampliat enormement: ja no aprenen

1. ANTECEDENTES Históricos

Hitos conceptuales que señalán rupturas e innovaciones epistemológicas frente a la concepción de los niños, adolescentes y adultos.  

1. Superación de la imagen del niño como un adulto en miniatura

Periodo de las observaciones esporádicas o fase de las observaciones aisladas

Hasta la revolución industrial, los niños eran considerados adultos en miniatura y los adolescentes no existían. Se plantea que durante el Renacimiento la infancia se constituye como una fase independiente y autónoma (por el lenguaje, inocencia, prácticas de socialización, etc. Y lo importante que son estos factores para su educación) Al igual que John Locke que niega la mente innata y se desarrollan los diversos pensamientos sobre educación.... Continuar leyendo "Fases desarrollo infantil según da fonseca" »

Curva de Kräpelin y la Elaboración de un Horario Semanal

La curva de Kräpelin es una herramienta útil para distribuir las materias a lo largo de la jornada escolar, considerando el grado de atención, concentración y esfuerzo que cada una requiere.

Es fundamental tener en cuenta la fatiga escolar y distribuir las materias según el nivel de atención que demandan. Además, se debe considerar las características específicas del grupo-clase.

La curva de Kräpelin se divide en 5 etapas:

1. Primer tiempo: El alumno se prepara para el trabajo (precalentamiento). El rendimiento no es elevado en esta fase. Se recomienda evitar tareas de gran importancia durante este período de adaptación.
2. Segundo tiempo: Se adquiere aprendizaje como resultado del