Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Fundamentos para la Definición de Objetivos y Saberes Básicos

Definición de Saberes Básicos y Establecimiento de Objetivos:

Para establecer objetivos de manera efectiva, es crucial aplicar el modelo de las “4 C”: Qué, Con Qué, Cómo y Cuándo. Estas se traducen en:

• Capacidad: Responde a la pregunta "¿qué?"
• Contenido: Responde a la pregunta "¿con qué?"
• Circunstancia: Responde a la pregunta "¿cómo?"
• Criterio: Responde a la pregunta "¿cuándo?"

Tipos de Objetivos Didácticos

Los objetivos didácticos se clasifican en las siguientes dimensiones:

• Saber (Conocimiento)
• Saber hacer (Habilidades)
• Ser (Actitudes)
• Convivir (Valores sociales)

Ejemplos de Objetivos por Bloque y Grupo

Bloque 1 (2º ESO, Grupo 1)

• Adquirir/aprender conductas para la mejora

¿Qué son las Metas de Productividad y de Gestión?

Para evaluar adecuadamente la gestión de un Servicio Público, es necesario, previamente, definir su misión, formular los objetivos que orientarán a corto, mediano y largo plazo su accionar, y establecer metas de productividad y de gestión.

La evaluación de la gestión institucional debe constituirse en un proceso permanente que permita medir el logro de resultados, según parámetros previamente establecidos y acordados por todos sus miembros, para derivar de allí los proyectos, medidas y transformaciones que sean pertinentes.

Definiciones Estratégicas

Una primera condición para realizar dicha evaluación es que la institución haya sido capaz de definir los objetivos que orientarán... Continuar leyendo "Establecimiento de Metas de Productividad y Gestión para la Eficiencia Pública" »

Metodología Cualitativa: La Construcción de Historias de Vida

Tipos de Historias de Vida: La Intervención del Investigador

Un tercer tipo de enfoque metodológico sería la construcción de historias de vida, ya sean “completas” o “parciales”, pero siempre elaboradas por el investigador. Aquí, la intervención intercalada del investigador en el texto autobiográfico del narrador es recurrente, y se hace presente en las aclaraciones, explicaciones, comentarios, citas, interrogantes, referencias cruzadas, etc. Lo importante es que no se sobreactúe en el texto del narrador por el afán conceptual de verificar y constatar hipótesis o conceptos teóricos.

La elaboración de una historia de vida no es más que la reconstrucción en forma... Continuar leyendo "Metodología de Investigación Cualitativa: Historias de Vida y Técnica del Grupo Nominal" »

Factores de Riesgo en la Exclusión Social

• Baja autoestima (se sienten poco valiosos, sin derecho a ser queridos ni reconocidos)
• Falta de organización cotidiana (no gestionan bien el tiempo, no terminan lo que empiezan y tienen dificultades para planear su vida)
• Falta de conciencia de su realidad (viven en un mundo imaginario, no ven la realidad)
• Dificultad para gestionar relaciones personales (solitarios y pasivos)
• Impulsividad, falta de sentido (no saben cómo orientar su vida)
• Falta de habilidades sociales (poca comunicación)
• Dificultad en la toma de decisiones
• Falta de atención o cuidado del propio cuerpo (mala higiene, aspecto descuidado)
• Despersonalización (toda la culpa es propia o problemas causados por agentes externos)
• Traumas sin reparar
• Falta

Cuestionarios y Encuestas

Consiste en un conjunto predeterminado de preguntas normalizadas para recopilar información directamente de una muestra seleccionada, a fin de obtener datos estadísticos sobre opiniones, hechos u otras variables.

¿Para qué sirven?

Son útiles cuando la información se debe recopilar de un gran número de personas y para preguntas que son respondidas mejor por la propia población. Las encuestas son buenas herramientas para obtener información sobre una variedad de temas en profundidad.

Se utilizan para evaluar:

• Creencias
• Actitudes
• Opiniones
• Valores
• Comportamiento de las personas

También se emplean en evaluaciones de necesidades, encuestas de opinión, así como para evaluar procesos, resultados e impactos de programas... Continuar leyendo "Cuestionarios y Encuestas para Recopilar Datos: Definición, Tipos y Ejemplos" »

Hipótesis: Concepto y Función

Las hipótesis son explicaciones tentativas del fenómeno investigado. Son guías precisas del problema de investigación o fenómeno que estamos estudiando.

En una investigación podemos tener una, dos o varias hipótesis, o a veces ninguna. Indican lo que estamos buscando. No necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, y pueden o no comprobarse con hechos.

Origen de las Hipótesis

Surgen del planteamiento del problema. Se evalúan y, si es necesario, se plantean después de revisar la literatura.

Características Esenciales

Las hipótesis deben cumplir con los siguientes criterios:

• Deben referirse a una situación real y someterse a pruebas en contextos bien definidos.
• Las variables de la hipótesis deben ser

Problema:

El crecimiento lento en un principio mientras las personas se den la oportunidad de conocer el tipo de servicio ofrecido por la Biferia.

Objetivo:

Recoger antecedentes de los clientes potenciales para conocerlos mejor junto con sus dudas y opiniones.

Pregunta:

¿Cómo se relacionan los atributos de “Biferia-Bar a tu gusto” con la actitud de los consumidores al momento de tomar la decisión de acudir al local?

Preguntas de filtro:

• ¿Es vegetariano?
• ¿Cuál es tu preferencia de comida al momento de salir a comer?
• ¿Le gusta la idea de un establecimiento donde pueda cocinar su comida a su gusto?
• ¿Se encuentra en el rango de los 18 a 50 años de edad?

Fórmula de tamaño muestral:

N = (P*(1-P))*N / ((N-1)*(e)^2 + (P*(1-P))/Z)

Donde:

• P = 50%
• N =

A1. Concepto de Intervención Primeriza y Servicios de Soporte

Intervención Educativa

Integra un conjunto de actividades programadas para potenciar al máximo las posibilidades del alumnado. Potencia estímulos para favorecer el desarrollo integral del infante.

Intervención Primeriza

Es una intervención específica dirigida a los niños con trastornos o problemas de desarrollo. Es individualizada para cada niño.

• Va dirigida a toda la población que entra dentro del parámetro “NESE (Necesidades Específicas de Soporte Educativo)”.

Clasificación de NESE

1 Evaluación Diagnóstica (María Méndez G.)

Concepto:

Proceso a través del cual el trabajador social estudia  y analiza la información disponible en relación al cliente y su problema, con el fin de elaborar un juicio profesional que Oriente su intervención.

Se divide en las siguientes áreas:

Área Individual:

Son aquellos elementos que tienen que ver estructuralmente con la persona que sufre el problema y sus carácterísticas personales.

Etapa del ciclo vital, Resolución de tareas de la etapa, Carácterísticas de personalidad que facilitan o dificultan el proceso, Límites, Elementos físicos que afectan la resolución del problema, Enfrentamiento de problemas similares, Recursos, Disposición al cambio.

Área Familiar:

Tiene que ver... Continuar leyendo "Relación trabajador social usuario principios de biestek" »

Características del juego

El juego x el juego - juega x placer - finalidad (autotelismo)

• Carácter universal e innato - juega aun cuando nadie le haya enseñado.
• Proporciona placer - jugar = necesidad.
• Juega aquí/ahora - mot. delimita tiempo/espacio físico - posibilidades del espacio.
• Juego libre, espontáneo - no imposiciones ni esfuerzos (no obligación).
• Juego ficción, simulación/transforma adaptándolo a sus necesidades.
• Acto que implica acción y participación activa del niño (des. mot/cognitivo)
• No necesita material concreto - sirve cualquier objeto, sino lo inventa.
• Favorece la socialización (enseña normas/a relacionarnos/a entendernos - mediante: comunicación, competición, cooperación).
• Vía de autoafirmación (desarrolla estrategias