Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Cuestionario sobre Guías de Práctica Clínica y Metodología de Investigación

1. ¿Cuál es el estándar internacionalmente aceptado para asegurar la validez de las Guías de Práctica Clínica (GPC) desarrollado tras investigación sobre su elaboración?

D) Todos los anteriores.

2. En la evaluación de GPC, el instrumento AGREE evalúa la calidad de la información aportada en el documento y la calidad de las recomendaciones; entre las seis áreas que evalúa en sus 23 ítems, se encuentran las siguientes, EXCEPTO:

A) Niveles de evidencia y formulación de recomendaciones.

3. En el proceso de implantación de GPC, aquellas intervenciones de comunicación de información al clínico para mejorar sus conocimientos, transmitiendo contenidos de

Òrgans unipersonals

ORGANS UNIPERSONALS: Òrgans col·legiats: "departaments didàctics", consell escolar, claustra. Unipersonals són director, cap d’estudis, coordinador pedagògic, secretari/equip directiu:

• Director: màxim responsable de la direcció, organització i funcionament del centre
• Cap d’estudis: responsable de planificar i gestionar activitats del centre
• Secretari: responsable de gestió econòmica del centre
• Coordinador pedagògic: responsable d'ajustar activitats al currículum

CLAUSTRE: tots els professors del centre. Tutor: responsable del seguiment dels alumnes. Cap departament didàctic: líders del departament de cada assignatura. Equip docent: tots els professors que intervenen en el fill. Auxiliar administratiu: gestionen... Continuar leyendo "Estructura i òrgans de govern en un centre educatiu" »

Cronología y Contexto Político

• 1970: Primer Congreso Internacional de la Mujer, organizado por la Sección Femenina.
• 1974: Se crea la Plataforma de Organizaciones y Grupos de Mujeres de Madrid, que trabaja en la preparación del Año Internacional de la Mujer y la 1ª Conferencia Mundial.
• 1975: Se celebran las I Jornadas de Liberación de la Mujer.
• 1976: Jornadas Catalanas de la Dona, donde se produjo una escisión entre mujeres católicas y otros grupos.
• Inicios de la transición política hacia la democracia: Las mujeres centraban sus reivindicaciones en el derecho a decidir sobre sus vidas y cuerpos (legalización del divorcio, aborto o anticonceptivos). Fue una de las primeras conquistas del movimiento feminista a finales de 1977.
• 1978: En

Principios de la Educación Intercultural

• El reconocimiento, aceptación y valoración de la diversidad cultural.
• La defensa de la igualdad.
• El fortalecimiento en la escuela y en la sociedad de los valores de igualdad, respeto, tolerancia, pluralismo, cooperación y corresponsabilidad social.
• La lucha contra el racismo, la discriminación, los prejuicios y estereotipos.
• La visión del conflicto como elemento positivo para la convivencia, siempre que se asuma, se afronte y se intente resolverlo constructivamente.
• Reconocer el derecho personal de cada alumno a recibir la mejor educación.
• Reconocer positivamente las diversas culturas y lenguas y su necesaria presencia y cultivo en la escuela.
• Implicar metodologías de enseñanza cooperativas, recursos

El Desarrollo Motor según la Teoría de los Sistemas Dinámicos

El desarrollo motor se concibe como un sistema activo que incorpora progresivamente esquemas de acción. En este proceso, influyen cuatro elementos fundamentales:

• La maduración biológica.
• La estimulación desarrollada por el entorno social.
• Las posibilidades que ofrecen las destrezas motoras adquiridas.
• La finalidad de la acción.

El Movimiento según Piaget

Piaget destaca la importancia del movimiento y la acción en el desarrollo cognitivo, especialmente en el estadio sensoriomotor y preoperatorio. Los esquemas de conocimiento se desarrollan a través de la repetición de acciones motoras.

Factores que Afectan al Desarrollo Motor

Se dividen en dos categorías:

Factores Endógenos

• Factores

Elementos Curriculares en la Educación

Los elementos curriculares son los aspectos que dan contenido a la actividad de enseñar, marcados por la concepción del currículum. Diferentes modelos presentan diferentes componentes que ayudan a desarrollar el proyecto curricular. Deben pensarse y diseñarse en conjunto, con coherencia. Los aspectos curriculares o aspectos a tener en cuenta son (solo para EI, en EP y ESO han incluido nuevos elementos):

• Objetivos/principios de procedimiento
• Competencias
• Contenidos
• Estrategias de enseñanza/actividades
• Recursos/materiales
• Evaluación

Objetivos de Aprendizaje

Los objetivos marcan el fin. Los demás elementos dependen de ellos.

Principales Características y Diferencias entre Objetivos y Principios de Procedimiento

Características

Medición en Psicología y Educación: Conceptos Clave

Medir implica recoger o registrar información sobre características (variables) de personas u objetos. Esta medición permite comparar dichas características entre individuos. La transformación de una variable en un valor es el proceso de medida. No todo es directamente observable, pero esto no significa que no podamos medirlo. Por ejemplo, la motivación, que es una variable o constructo, se puede medir a través de un test (preguntas o ítems) que actúa como instrumento o indicador observable. La relación entre las respuestas a los ítems del cuestionario o test y la puntuación se establece mediante reglas o un modelo de medida.

Variables y Niveles de Medida

Variables:

• Niveles de medida:

Bardach “Problemas de la definición de problemas en el análisis de políticas”

1.  Cuando la definición del problema es realmente la parte más ardua

definir los límites del problema para evitar la suboptimización inadecuada en la búsqueda de su solución; 

"suboptimización": siempre es posible encontrar el óptimo local y perder de vista el óptimo global, con la consecuencia de que cada paso que se dé para alcanzar el primer óptimo nos alejará -perversa aunque inintencionadamente-de alcanzar el óptimo global. El analista busca evitar, tanto como sea posible, las trampas intelectuales de la suboptimización, aun en el caso de problemas sin restricciones políticas y organizacionales.

Por desgracia, no es algo sencillo porque,... Continuar leyendo "Problemas en el análisis de políticas" »

Evaluación de la Formación: El Modelo de Kirkpatrick

El Modelo de Evaluación de Kirkpatrick es una herramienta fundamental para medir la efectividad de los programas de formación y capacitación. Propuesto por Donald Kirkpatrick en 1959, este modelo se estructura en cuatro niveles progresivos que permiten evaluar desde la reacción inicial de los participantes hasta el impacto final en los resultados organizacionales.

Nivel 1: Reacción

• El nivel de Reacción permite medir el grado de satisfacción de los alumnos con respecto a la formación que acaban de recibir. Normalmente, esta evaluación suele realizarse mediante un cuestionario al finalizar el curso.
• Este nivel sirve para valorar los aspectos positivos y negativos de los cursos de formación,

Planeación Estratégica y sus Dificultades

Relación Fundamental entre Planeación y Estrategia

Actualmente, se relaciona estrechamente la planeación con la estrategia, pero no basta solo con tener un buen plan para poder cumplir con la estrategia. La planeación es distinta a la estrategia en un punto principal: mientras que la planeación consiste en definir y realizar objetivos futuros deseados en condiciones de escasez de recursos, la estrategia consiste en definir y realizar objetivos o futuros en condiciones adicionales de adversidad.

La combinación entre ambas fue considerada como la fórmula del éxito. Se debe entender primeramente la planeación estratégica como una herramienta a largo plazo, diferente y opuesta a la planeación... Continuar leyendo "Estrategia y Planeación: Desafíos de la Gestión a Largo Plazo en el Sector Público" »