Chuletas y apuntes de Magisterio

Teorías Pedagógicas y Organizacionales

Perspectiva Interpretativa Simbólica

Aspectos Generales

• Prima la organización informal.
• Muestra la cara oculta y conflictiva de la organización.
• Permite conocer las conductas individuales.
• Cada escuela posee su propia identidad.

Características Específicas

• Realidad: Subjetiva.
• Sistema: Multidireccional.
• Conflicto: Conveniente.
• Innovación: Procede de la organización.
• Técnicas: Rituales.
• Aprendizaje: Alumno activo.
• Director: Interpreta mejor las soluciones.

Ventajas y Desventajas

• Ventaja (+): Adaptación al entorno.
• Desventajas (-): Estructura débil, arbitrariedad.

Perspectiva Socio-Crítica

Aspectos Generales

• Prima el análisis de procesos político-ideológicos.
• Enfocada en las fuerzas sociales.
• Busca la transformación

Preguntes Freqüents sobre el Son Infantil

1. Què és la fase REM?

Els somnis són més clars i intensos durant la fase REM (Rapid Eye Movement).

2. Què és la fase NO REM?

La fase NO REM inclou diferents etapes de son més profund.

3. Quin llibre va escriure Carlos González?

Un dels llibres més coneguts de Carlos González és Omple'm de Petons.

4. Què és el somnambulisme?

El somnambulisme és un trastorn del son en què una persona camina o realitza activitats mentre està adormida.

5. Quina és la principal diferència entre Estivill i González sobre el son infantil?

Eduard Estivill defensa rutines estrictes per ensenyar a dormir, mentre que Carlos González promou una criança basada en l’aferrament.

6. Per què són importants les despertades

El Enmarcamiento de los Problemas Públicos: El Caso de la Vivienda

El enmarcamiento es el proceso mediante el cual los actores políticos y sociales definen un problema público y orientan la acción política. En el caso de la vivienda, el problema puede interpretarse principalmente desde dos perspectivas:

• Enmarcamiento individualista: Interpreta que el acceso a la vivienda depende de las decisiones y comportamientos individuales. Se centra en factores personales (falta de esfuerzo, mala gestión económica, desempleo) y tiende a despolitizar el problema, invisibilizando las desigualdades estructurales.
• Enmarcamiento estructural o social: Interpreta la vivienda como un problema colectivo causado por factores sistémicos, como el funcionamiento

Projecte casal: Aventures de la Natura

Nom del projecte

Aventures de la Natura

Justificació

El casal d'estiu sorgeix com a resposta a la necessitat de les famílies treballadores del barri de disposar d'un espai educatiu i lúdic per als seus fills durant el mes de juliol. Aquest projecte ofereix una oportunitat única per als infants de 3 a 6 anys d'explorar, aprendre i divertir-se en un entorn segur i estimulant.

Localització

Escola X: disposa de 4 aules espaioses, 1 gimnàs, 1 pati amb zona de jocs infantils, 1 hort i proximitat a un parc públic.

Participants

60 infants de 3 a 6 anys dividits en 4 grups de 15.

Dates i durada

De l'1 al 15 de juliol, de dilluns a divendres.

Objectius

• Fomentar l'autonomia i la socialització dels infants.
• Promoure el

Proceso de Intervención Técnica en Atención Temprana (AT)

• Admisión y acogida
• Evaluación y diagnóstico, así como la valoración de rutinas
• Elaboración del plan de actuación y del PIAT (Plan Individualizado de Atención Temprana), cuyos objetivos se deciden de manera conjunta con los padres
• Intervención directa:
  • Entrada a los departamentos de atención directa
  • Coordinación de la escolarización
  • Otros servicios
• Programa de despedida, seguimiento y acompañamiento (3)

Subproceso de Acogida

Recepción, Recogida de Información y Valoración Diagnóstica (Admisión Administrativa)

• Información
• Gestión de recursos
• Tratamiento burocrático

Plan de Actuación y Niveles de Prevención

La Prevención Primaria se centra en observar y se apoya en los servicios... Continuar leyendo "Intervención Técnica en Atención Temprana: Procesos, Equipos y Protocolos" »

T. 1. Discapacidad Intelectual

La **Discapacidad Intelectual (DI)** se define a partir de dos dominios principales: el **funcionamiento intelectual** (que incluye razonamiento, aprendizaje y resolución de problemas) y la **conducta adaptativa**.

Criterios Diagnósticos Fundamentales

Para el diagnóstico se requieren **tres criterios** esenciales:

1. Déficits en el **funcionamiento intelectual**.
2. Déficits en el **funcionamiento adaptativo**.
3. El inicio de estos déficits debe ser en el **periodo del desarrollo**.

Modelo Multidimensional del Funcionamiento Humano

Este modelo considera diversos componentes interrelacionados:

• **Capacidades intelectuales**: Razonamiento, planificación, resolución de problemas, abstracción, manejo de ideas complejas, rapidez

Retroalimentación y Transparencia en XP

Con el cliente

• Iteraciones semanales: Cada semana, el cliente revisa el trabajo anterior, selecciona las HU (Historias de Usuario) para la siguiente semana y ajusta prioridades, proporcionando retroalimentación continua.
• Mockups y wireframes: Se muestran prototipos al cliente antes de implementar para validar que se está construyendo lo correcto.
• Pruebas de usabilidad: Se realizan con el cliente para detectar problemas de interfaz o comprensión.

Con el equipo de desarrollo

• Programación en parejas: Uno escribe y el otro revisa en tiempo real. Las parejas rotan para difundir el conocimiento.
• Integración continua: El código se integra y prueba automáticamente (regla de los 10 minutos), detectando errores

Conceptos Fundamentales de la Gestión y Pedagogía Institucional

Definiciones Básicas

• Instrucción: Organización o estructura.
• Autogestión: Capacidad de tomar decisiones de manera autónoma.
• Pedagogía nacional: Enfoque educativo orientado a formar ciudadanos comprometidos.
• Gestión escolar: Procesos de planificación, organización y supervisión.
• Normatividad: Conjunto de normas y orden que protegen los derechos.
• Análisis institucional: Examen de la estructura para identificar fortalezas, debilidades y aportaciones.
• Política: Arte de gobernar y administrar una sociedad.
• Poder: Capacidad de influir y controlar las decisiones.
• Calidad: Cumplimiento de estándares establecidos.

Dinámicas y Estructuras Institucionales

• Factores externos: Elementos

Estructura Organizativa del Centro Educativo: Órganos y Funciones

La organización de un centro educativo se articula mediante organigramas que definen claramente los niveles de autoridad y responsabilidad. Esta estructura puede manifestarse de dos formas principales:

• Verticalidad: Caracterizada por una jerarquía de poderes, donde las decisiones fluyen de arriba hacia abajo.
• Horizontalidad: Promueve la igualdad de poderes y una toma de decisiones más colaborativa.

La estructura mínima de un colegio, esencial para su correcto funcionamiento, se compone de:

Órganos Colegiados: Trabajo en Equipo y Participación

Los órganos colegiados son espacios de trabajo en grupo donde se fomenta la participación y la toma de decisiones conjunta.

Consejo Escolar:

El Área de Conocimiento del Medio en Educación Primaria: Marco Curricular y Niveles de Concreción

Este documento aborda el Tema 5: El área de “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural” en el currículo oficial de Educación Primaria, su normativa y los niveles de concreción curricular.

Marco Normativo del Currículo

El derecho a la educación y su desarrollo curricular se fundamentan en diversas normativas:

• Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948): En su Artículo 26, establece que toda persona tiene derecho a la educación.
• Constitución Española: Su Artículo 27 garantiza el derecho de todos a la educación.
• LOE (Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo): Ley fundamental que regula el sistema educativo español.