Chuletas y apuntes de Magisterio

Programación del Aprendizaje Lingüístico: La Unidad Didáctica

La unidad didáctica (U.D.) es el proceso mediante el cual se seleccionan, temporalizan y organizan los diferentes contenidos de enseñanza-aprendizaje, siguiendo una serie de criterios epistemológicos, pedagógicos o experienciales. Las U.D. tienen una relación de interdependencia, lo que significa que es necesario trabajar una para poder abordar la siguiente; por lo tanto, no son intercambiables.

Criterios para la Selección de Contenidos

• Los criterios epistemológicos se refieren a contenidos científicamente relacionados entre sí.
• Los criterios pedagógicos permiten abordar contenidos desde una misma metodología.
• Los criterios experienciales permiten reunir contenidos que

Elikadura osasungarria mahai gainean jarri behar dugu

Gero eta gehiago entzuten da ez dugula gure elikadura behar bezala zaintzen, jaten ditugun produktuen kalitateari ez diogula behar adinako garrantzirik ematen eta, askotan, gorputzak behar dituen mantenugaiak ez ditugula modu egokian hartzen. Gainera, askoren ustez, elikadura osasungarria mantentzea zaila da epe luzera.

Testuinguru horren barruan, elikadura-ohitura osasungarrien inguruko eztabaida gero eta handiagoa bihurtu da. Batzuen iritziz, supermerkatuetako produktuak gertuko dendetakoak bezain kalitatezkoak dira; beste askoren ustez, ordea, ezinbestekoa da tokiko eta kalitatezko produktuak kontsumitzea.

Elikadura egokiaren onura fisiko eta psikologikoak

Lehenik eta behin, elikadura egokiak... Continuar leyendo "Elikadura osasungarria: Osasuna eta bizi-kalitatea hobetzeko gakoa" »

1. Evaluación de las Innovaciones (Hammond)

La evaluación de innovaciones es un proceso crítico. Actualmente, no existen procedimientos estandarizados ni marcos de referencia adecuados para evaluar programas educativos, lo cual genera una notable resistencia por parte de los educadores al momento de integrar procesos evaluativos en su práctica.

2. Las Variables en el Entorno Educativo

El éxito o fracaso de los programas modernos de instrucción está determinado por la interacción de diversas fuerzas presentes en el ambiente educativo.

3. Variable Institucional

Se refiere a los actores involucrados en el proceso educativo:

• Estudiantes
• Maestros
• Administradores
• Especialistas
• Familias y comunidad

4. El Estudiante

Se describe mediante indicadores clave... Continuar leyendo "Fundamentos de Planeación Educativa: Variables y Evaluación de Innovaciones" »

Jane Addams — la sociología de las reformas sociales

Jane Addams (1860–1935)

Jane Addams fue filósofa, socióloga, activista social y pacifista. Pionera del trabajo social moderno y del feminismo pragmático. Nacida en Cedarville (Illinois) y educada en Rockford Female Seminary. Influenciada por su visita a Toynbee Hall (Londres), donde vio el potencial transformador del contacto entre estudiantes y barrios obreros. Premio Nobel de la Paz (1931).

Movimiento de los settlements

Movimiento de los settlements. Corriente reformista inglesa de finales del siglo XIX trasladada a los Estados Unidos. Los settlements eran centros comunitarios en barrios pobres donde jóvenes de clase media vivían y convivían con familias obreras. Objetivo: reducir... Continuar leyendo "Jane Addams: sociología de las reformas sociales, Hull House y legado" »

Importancia de las Funciones Sensoriales en el Desarrollo del Niño

El desarrollo sensorial integra todos los procesos que se producen en los niños relacionados con la adquisición de la información de su entorno y de su propio organismo. Las capacidades sensoriales son las primeras que se desarrollan. Cuando nace, los sentidos funcionan como receptores que le ayudan a construirse como ser. El desarrollo sensorial coincide desde el origen con el desarrollo motor, socioafectivo y cognitivo. Desde el mismo momento de nacer, se van integrando en un único proceso.

Tipos de Sensaciones

Las sensaciones se clasifican en:

• Exteroceptivas: Reciben estímulos del mundo exterior.
• Interoceptivas: Estímulos provenientes del medio interno del organismo.
  • Propioceptivas:

Són pràctiques educatives de caràcter preventiu i proactiu que permeten flexibilitzar el context d’aprenentatge i oferir estratègies per reduir les barreres d’accés, afavorint un aprenentatge significatiu i inclusiu. Alhora, es promou la convivència, el benestar i el compromís de tota la comunitat educativa. Són actuacions educatives adreçades a tot l’alumnat.

Tareas Fundamentales Implicadas en el Análisis Cualitativo de Datos

Las tareas fundamentales en el análisis cualitativo de datos son:

• Conocer aspectos de esa realidad.
• Cambiar esa realidad.
• Generar una nueva teoría.
• Fundamentar más prácticas y acciones.
• Verificar hipótesis.

Diferencias Fundamentales entre el Análisis Cualitativo y Cuantitativo de Datos

Análisis Cualitativo de Datos

• Transcurre simultáneamente el análisis y la obtención de la información.
• Los datos constan de un contenido informativo, de una elaboración conceptual de la realidad, de registro en algún tipo de soporte y están expresados en un determinado lenguaje.
• Método inductivo.

Análisis Cuantitativo de Datos

• La estadística es la primera herramienta.
• Interpretación de resultados.

Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)

La evolución del contexto sociocultural y político, la necesidad de homologar nuestro sistema a la Comunidad Europea y las exigencias derivadas de la inadecuación entre formación y empleo plantean la necesidad de una nueva legislación.

Contexto y Fundamentos

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), se asienta en los principios y valores de la Constitución Española y en la LODE.

En su preámbulo, la ley se presenta como la respuesta a las aspiraciones de obtener una educación más prolongada y de mayor calidad. Sus objetivos principales son:

• Homologar estudios y titulaciones en el ámbito de la Comunidad Europea.

Tercera revolución y cuestionamientos del modelo educativo

ESTEVE: tercera revolución francesa (sociedad del conocimiento = sociedad del aprendizaje). Aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Cuestionamientos del modelo: educativos (del modelo fragmentado al multidisciplinar), organizativos (del acumulativo y fraccionado al integrador y constructivo) y sobre la relación teoría-práctica (aprendizaje significativo y permanente).

Constructivismo

Constructivismo: autores como Piaget, Dewey, Vygotsky, Bruner, entre otros. En este enfoque el alumno aporta ideas, el conocimiento se construye a partir de conocimientos previos y el profesor actúa como facilitador del aprendizaje.

Evaluación orientada al aprendizaje (Carless)

Carless: Theory-Oriented

Paradigmas de la Investigación en Ciencias de la Salud

En relación con los paradigmas de la investigación en Ciencias de la Salud (CS), señala la alternativa falsa:

• El paradigma positivista se corresponde con la investigación cualitativa y la utilización del método científico.
• El paradigma naturalista hace hincapié en información cuantitativa y el positivista en información cualitativa.
• El paradigma naturalista sostiene que hay múltiples interpretaciones de la realidad y que el objetivo del investigador es comprender cómo constituyen los individuos la realidad en su contexto.

Objetivos de la Investigación en Enfermería

Indica la alternativa verdadera sobre el objetivo principal de la investigación en enfermería:

• El estudio de la práctica