Chuletas y apuntes de Magisterio

UD2: Principios Psicopedagógicos. Propuestas Metodológicas en Educación Infantil

Introducción

Enseñanza y aprendizaje son dos conceptos interrelacionados e interdependientes que tienen por finalidad la formación del alumno. El proceso de enseñanza alude a la acción de enseñar y el proceso de aprendizaje alude a la acción de aprender. El estudio del aprendizaje corresponde al ámbito de la psicología, mientras que el estudio de la enseñanza corresponde al ámbito de la pedagogía.

1. ¿Cómo se Produce el Aprendizaje?

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren conceptos, habilidades, conductas, valores, normas o cualquier otro conocimiento.

2. ¿En qué Consiste la Enseñanza?

2.1. De la Escuela Tradicional a la Escuela

¿En qué consiste la Instrucción Premilitar?

Consiste en fomentar el desarrollo de jóvenes que abarque los aspectos de la seguridad y defensa nacional. Además, promueve la formulación integral de estos para desarrollar destrezas militares que fomenten su capacitación y comprender la importancia de la geopolítica en el país.

Objetivos de la Instrucción Premilitar

• Proporcionar al participante los conocimientos de carácter general que contribuyan a su formación integral, abarcando los aspectos de seguridad y defensa nacional, así como el desarrollo de su aptitud física, moral e intelectual.
• Comprender la importancia de participar activamente en democracia y la necesidad de perfeccionarla mediante el desarrollo de un individuo crítico

Trastornos del Aprendizaje y del Neurodesarrollo

Conceptos Clave en Trastornos del Lenguaje y Lectoescritura

Ruta fonológica: Es la ruta con la que leemos a golpe de vista, es decir, cuando leemos una palabra en su conjunto sin detenernos.

Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM): Es la denominación del manual diagnóstico.

Disortografía (según Fiuza y Fernández, 2014): Sí es considerada una Dificultad Específica del Aprendizaje (DEA).

Test CEG (para diagnóstico de trastornos del lenguaje): Es un instrumento diseñado para evaluar la comprensión gramatical en niños de 4 a 11 años.

Modelo sintético o silábico en la enseñanza de la lectura: Se parte de unidades elementales (letras, fonemas o sílabas) para... Continuar leyendo "Trastornos del Aprendizaje, Discapacidades y Educación Inclusiva: Conceptos Clave" »

Estrategias para la Atención Integral de Niños

- Fluxograma establecido de acuerdo a la realidad local.

- Priorizar la atención de mayor riesgo.

- Disminuir tiempos de espera (cita programada).

- Deducir oportunidades perdidas.

Instrumentos de Registro y Seguimiento

- Formato de Atención de acuerdo a sistema de aseguramiento que garantice el financiamiento.

- SI NO CUENTA CON SIS, AFILIAR DE INMEDIATO.

Formato Único de Información SIS (si corresponde)

Registro SIEN

REPORTE MENSUAL DE ACTIVIDADES DE ATENCIÓN INTEGRAL DEL NIÑO.

-- HCL ESTANDARIZADA: Plan de Atención Integral de la niña y el niño.

Gráficos de Curvas de Crecimiento OMS-2006 P/E, T/E, P/T y PC vigente

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO:

- En el menor de 30 meses: Test Abreviado... Continuar leyendo "Estrategias para la Atención Integral de Niños: Provisión y Seguimiento Efectivo" »

Resumen para exposición (con tiempos aproximados)

Introducción (20 seg)

El turismo cultural permite que las comunidades crezcan sin perder su identidad. En Masaya, las artesanías son un ejemplo de cómo la tradición genera ingresos, atrae turistas y permite que jóvenes artesanos mantengan vivas las costumbres mientras crean oportunidades económicas.

Planteamiento del problema (20 seg)

Masaya, como cuna del folclore nicaragüense, se beneficia del turismo cultural que impulsa la venta de artesanías. Sin embargo, existen retos como la competencia con productos industriales, la falta de innovación y el poco apoyo a los artesanos, lo que limita el desarrollo económico sostenible.

Antecedentes (20 seg)

A nivel nacional, estudios muestran que... Continuar leyendo "Turismo cultural y artesanías en Masaya: impacto económico y preservación de la identidad" »

1. Respirar normalmente

Etiquetas diagnósticas:

• Patrón respiratorio ineficaz
• Intercambio gaseoso alterado
• Limpieza ineficaz de vías aéreas
• Manejo ineficaz de la vía aérea
• Ventilación espontánea deteriorada
• Riesgo de aspiración
• Riesgo de deterioro respiratorio
• Gestión ineficaz de la salud
• Autogestión deficiente
• Procesos familiares alterados
• Riesgo de salud comunitaria comprometida

NIC sugeridas: Evaluación respiratoria, posicionamiento, técnicas respiratorias, educación a cuidadora, visita domiciliaria, coordinación con kinesiología y evaluación ambiental.

2. Comer y beber adecuadamente

Etiquetas diagnósticas:

• Ingesta nutricional insuficiente
• Ingesta nutricional excesiva
• Riesgo de nutrición insuficiente
• Deglución alterada
• Lactancia materna ineficaz
• Interrupción

Evolución de los Periodos Legislativos en Educación Especial

Se distinguen cuatro periodos legislativos diferenciados en la historia de la educación especial en España:

• Primer periodo (anterior a 1970): Etapa previa a la promulgación de la Ley General de Educación y Financiación de la Reforma Educativa.
• Segundo periodo (1970-1982): Comprende desde la Ley General de Educación y Financiación de la Reforma Educativa de 1970 hasta la promulgación de la Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social de los Minusválidos (LISMI).
• Tercer periodo (1985-1995): Se inicia con la promulgación del Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial, hasta la promulgación del Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de

Educación básica en Chile: historia y estructura

En Chile, la E.G.B. corresponde al ciclo inicial de estudios escolares desde 1965. En 1920 la legislación chilena había establecido la obligatoriedad de cursar 4 años de escolaridad mínima. En 1929 aumentó a 6 años. Finalmente, en 1965 se establece la obligatoriedad del nivel básico, cuya duración actual es de 8 años divididos en 2 ciclos y 8 grados (de 6 a 13 años de edad ideal).

Transición a la Educación Media

Finalizando los estudios en la E.G.B., el estudiante puede ingresar a la Educación Media (cuya duración total es de 4 años, con 2 ciclos de 2 años cada uno), optando por una de las dos modalidades: Técnico–Profesional (EMTP) y Científico–Humanista (EMHC).

Ambas modalidades... Continuar leyendo "Educación básica en Chile: historia, organización y tipos de financiamiento (E.G.B.)" »

Bloque I: Educación Inclusiva

De la Exclusión a la Inclusión

El concepto de educación inclusiva ha evolucionado a lo largo del tiempo, pasando por diferentes etapas:

• Exclusión: El problema o las dificultades educativas se explican centrándose fundamentalmente en los posibles déficits del alumnado.
• Segregación: La escolarización del alumnado se realiza en aulas especiales, separadas del centro ordinario.
• Integración: Se asume que cada niño y niña, independientemente de su condición, tiene una necesidad particular de educación.
• Inclusión: Apuesta por la reforma y la transformación global de la escuela y del sistema educativo, intentando responder de forma no excluyente a la diversidad del alumnado.

Integración vs. Inclusión

Integración

El... Continuar leyendo "Educación Inclusiva: Claves para una Escuela de Calidad y Equidad" »

El Consejo Escolar: Composición y Funciones

Componentes del Consejo Escolar

• Director (presidente), Jefe de Estudios y Secretario.
• Representantes de Profesores, elegidos en el Claustro.
• Representantes de Padres, elegidos por sufragio.
• Representantes de Alumnos (solo en secundaria).
• Un representante municipal (elegido por el Ayuntamiento).
• Un representante del Personal de Administración y Servicios (si lo hay).
• Un representante de la AMPA (elegido por la AMPA).
• Responsable del Plan de Coeducación (nuevo, según la LOE).

Funciones del Consejo Escolar

• Aprobar documentos curriculares (PC, PAC, Memoria, planes, etc.).
• Aprobar la gestión económica.
• Elegir al director.
• Promover medidas de mejora en el centro, etc.

Señas de Identidad del Centro Educativo

La primera... Continuar leyendo "Consejo Escolar, Identidad, ROF y Convivencia en Centros Educativos" »