Chuletas y apuntes de Magisterio

Introducción a la Auditoría

La auditoría evalúa si las entidades cumplen sus objetivos, utilizan correctamente sus recursos y actúan conforme a la normativa vigente.

Tipos de Auditoría

• Auditoría financiera: Dictamen que evalúa la razonabilidad de los estados financieros.
• Auditoría de gestión: Mide el grado de eficiencia, eficacia y calidad con el que se utilizan los recursos institucionales.
• Auditoría de cumplimiento: Verifica si la entidad sigue correctamente las leyes, reglamentos, políticas internas y disposiciones administrativas.
• Auditoría forense: Identifica posibles fraudes, actos de corrupción o irregularidades económicas.
• Auditoría informática o de sistemas: Evalúa la seguridad, confiabilidad, integridad y funcionamiento

El Conocimiento

Definición

El conocimiento es un modo de interpretar la realidad que describe, explica, predice y retrodice. Forma parte de la ciencia y se caracteriza por ser:

• Crítico-analítico
• Metódico y sistemático
• Controlable

Conocimiento Científico

Definición

Conocimiento científico es un conjunto ordenado, comprobado y sistematizado de saberes obtenidos de forma metódica y sistemática a partir del estudio, la observación, la experimentación y el análisis de fenómenos o hechos.

Sentido Común

Definición

El sentido común es el saber que se obtiene a través de la propia experiencia, se da por hecho sin cuestionar nada.

Diferencia entre Conocimiento Científico y Sentido Común

La diferencia radica en el modo de legitimación de cada... Continuar leyendo "El Conocimiento Científico y la Investigación" »

Análisis del Rechazo Constitucional en Chile

Razones del Rechazo a la Segunda Propuesta Constitucional

El rechazo a la segunda propuesta constitucional en Chile se debió a una serie de factores interrelacionados:

• Críticas al Contenido Neoliberal: La propuesta fue percibida por muchos como una continuación del modelo económico neoliberal, especialmente en áreas como salud, educación y pensiones. Esta percepción se tradujo en críticas al llamado "Estado subsidiario", considerado por algunos como un factor de desigualdad.
• Falta de Consenso Transversal: La ausencia de un acuerdo amplio entre diferentes sectores políticos y sociales generó divisiones significativas en torno a la propuesta.
• Desempeño del Consejo Constitucional: La ciudadanía

1. ¿Qué es la discapacidad intelectual?

¿Qué responder?

La discapacidad intelectual, según la AAIDD (2021), es una condición caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, la cual comprende los dominios conceptual, social y práctico. Estas limitaciones se manifiestan durante el período del desarrollo (antes de los 22 años). La AAIDD señala que, cuando la persona recibe apoyos personalizados y adecuados, puede mejorar significativamente su funcionamiento, participación, autonomía y calidad de vida.

2. ¿Cómo ha evolucionado el concepto de discapacidad intelectual?

¿Qué responder?

El concepto ha evolucionado desde una mirada centrada en la exclusión hacia una perspectiva

Parte 1: Análisis de la Muestra de Escritura

Esta imagen pertenece a la etapa 3, ya que el niño/niña, aparte de incluir vocales y consonantes y mostrar gran control de la escritura respecto a las etapas anteriores, las marcas gráficas que ha realizado se corresponden de gran manera con la palabra correctamente escrita (CARMELO, sólo se falta una A para escribir bien, PN, sólo una A, etc.). Anteriormente no era capaz.

Además, es capaz de realizar una diferenciación de las marcas gráficas, relacionándolo con la manera en que suena mediante la segmentación, esto muestra que ya ha incluido la fonetización. Igual que en etapas anteriores realizaban diferenciaciones mediante la hipótesis de variedad (cuando se dan cuenta de que para poder... Continuar leyendo "Análisis de la Etapa Silábico-Alfabética en el Desarrollo de la Escritura" »

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Los procedimientos y actividades permiten al investigador obtener la información necesaria para dar respuesta a la pregunta de investigación. Por su parte, los instrumentos son las instrucciones que orientan la atención del investigador hacia una información específica.

Construcción de un Instrumento de Recolección de Datos

Los instrumentos de recolección de datos son los medios que usa el investigador para recolectar los datos o información necesaria; puede decirse que los mismos son fuentes de información.

Instrumentos Previamente Diseñados

Son producto de otros estudios cuya validez y confiabilidad ha sido comprobada. Ejemplo: Test de inteligencia, encuesta de hogares.

Diseñar un Instrumento

El... Continuar leyendo "Estrategias y Herramientas para la Recolección de Datos en la Investigación" »

1. Principios o características de la planificación social

• Coherencia: relación lógica entre objetivos, actividades y necesidades sociales.

  Ejemplo: si en un barrio hay mucho abandono escolar, las actividades deben centrarse en apoyo educativo y orientación juvenil.

• Funcionalidad: capacidad de la planificación para ser útil, aplicable y mantenerse eficaz en el tiempo.
• Equilibrio: distribución adecuada de tareas, responsabilidades, actividades y recursos entre todos los profesionales implicados.
• Economía: aprovechamiento responsable de los recursos disponibles para obtener los mejores resultados posibles.

2. Características generales de los planes, programas y proyectos

Plan

• Nivel máximo de organización.
• Marca líneas estratégicas generales.

¿Qué es la programación didáctica?

La programación didáctica es un documento de planificación que incluye los diferentes elementos curriculares. En ella aparecen las unidades didácticas o situaciones de aprendizaje secuenciadas y se reflejan las actividades que se van a realizar durante el curso escolar.

Elementos fundamentales

Para una correcta elaboración, debemos responder a las preguntas clave del proceso educativo:

1. ¿Por qué enseñar? (Justificación)

Se resalta la importancia de la programación didáctica y la normativa de referencia utilizada, junto con la edad a la que va dirigida.

2. ¿Para qué enseñar? (Competencias clave y específicas)

• Competencias clave: Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado