Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Enseñanza Recíproca: Roles y Colaboración en el Entrenamiento

El jugador desarrolla labores de apoyo al entrenador durante la ejecución del trabajo (observación y colaboración con los participantes).

Fase Previa al Trabajo

Ídem mando directo, con la salvedad de que el entrenador también tiene que definir para los observadores los criterios de control de la actividad.

Fase de Desarrollo

El entrenador tendrá una visión de supervisor mientras que los jugadores rotarán sus funciones:

• Jugadores que transmiten y observan las tareas.
• Jugadores que ejecutan las tareas diseñadas.
• Jugadores que colaboran con el practicante.

Fase de Control

El entrenador, junto con los jugadores colaboradores, dará a conocer los resultados (aciertos/errores) del trabajo... Continuar leyendo "Metodologías de Enseñanza en el Fútbol de Alto Rendimiento: Recíproca, Individualizada y Descubrimiento Guiado" »

Prueba de detección general de la D Auditiva:

Logoaudimetría.

1.Prueba A

Repetición de palabras,uso: vía auditiva y visual, procedimiento: a 1m, de distancia e intensidad normal el docente dice palabras que el niño tiene que repetir.Resultados: sordos y oyentes obtienen mismos resultados.

2.Prueba

B:Discriminación auditiva.Uso:Vía auditiva, Procedimientos: a 2, y después a 3 m de distancia normal e intensidad el docente dice palabras, con la boca tapada o de espalda, a los niños que deben repetirlas. Problemas en niños con déficit auditivo.

3.Prueba c

Discriminación visual. Uso:vía visual, procedimiento a 1 m de distancia, el docente dice palabras sin voz que los niños deben repetir, problemas en la población oyente.

Cribado TEA BAJO

Estructuras Grupales

Las estructuras grupales se clasifican principalmente en dos tipos:

1. Formal: Orientada a la tarea, el objetivo, el trabajo. Su naturaleza es vertical.
2. Informal: Basada en los afectos y las relaciones personales. Su naturaleza es horizontal.

Relaciones entre las Estructuras

Las relaciones que se establecen entre estas estructuras pueden ser de colaboración, apoyo u oposición.

Métodos para el Estudio de las Estructuras Grupales

El Sociograma

El sociograma es la representación gráfica de las estructuras de un grupo (tanto formal como informal). Mediante su aplicación, se ponen de manifiesto los líderes y sus apoyos, y se observa la comunicación dentro del grupo.

Realización del Sociograma

El mecanismo básico para su realización... Continuar leyendo "Fundamentos de la Dinámica Grupal: Estructuras, Dimensiones y Sociometría" »

Tipos de Entrevistas para Encuestas y sus Características

Dentro de los estudios descriptivos, para obtener la información deseada en la hipótesis inicial a través de los cuestionarios, hay que decidir, en función del grado de complejidad de la información que precisamos, el tipo de entrevistas a realizar.

Entrevista Personal

Es el método ideal para conceptos de productos complejos que requieren largas explicaciones o para nuevos productos, ya que permite una exploración minuciosa de las características del producto. Permite que el entrevistador consiga información adicional con la mera observación del entrevistado. El entrevistador suele utilizar un cuestionario como guía y, además, puede ayudarse con elementos visuales para que... Continuar leyendo "Métodos de Entrevistas para Estudios Descriptivos: Personal, Telefónica y Correo" »

ISO 9001: Procesos y Resultados en Alimentación

El proceso de las necesidades alimenticias de los pacientes, según la norma ISO 9001, tiene como misión atender las necesidades alimenticias con las limitaciones establecidas por los facultativos. Este proceso tiene un inicio (menús aprobados y dietas) y un fin (administración de alimentos).

Principales Proyectos de Salud y Hábitos de Vida

Los proyectos se enfocan en:

• Evaluar periódicamente la evidencia científica sobre la efectividad de las estrategias de promoción de la salud.
• Impulsar la atención primaria.
• Implementar acciones para prevenir la obesidad infantil y el consumo de alcohol.
• Desarrollar planes de prevención de accidentes domésticos.

Funciones del Técnico Superior en Docencia

El... Continuar leyendo "ISO 9001, Proyectos de Salud y Funciones Docentes en Nutrición" »

Cerebro

Fortalezas/contribuciones

• Persona llena de ideas, creativa, imaginativa, fuente de propuestas y sugerencias
• Resuelve problemas difíciles
• Su contribución es mayor en las fases iniciales de un proyecto

Debilidades permitidas

• Se le atribuye el “estar en las nubes” y una tendencia a no tener en cuenta detalles prácticos de diseño y ejecución
• Ignora la realidad del día a día

Investigador de Recursos

Fortalezas/contribuciones

• Explora los recursos del exterior, establece contactos y busca nuevas oportunidades que pueden ser útiles para el equipo
• Es optimista y sabe comunicar tanto dentro como fuera del equipo

Debilidades permitidas

• Pierde el interés una vez que el entusiasmo inicial ha desaparecido
• En un trabajo solitario, puede aburrirse y

Gestión del Aula y Organización

• 1. La colocación ideal del técnico respecto al grupo: No existe una colocación ideal ni mejor que otras; depende del contexto.
• 2. La distribución de los materiales de trabajo: Debe ser de acceso fácil, distribución segura y homogénea.
• 3. Control sobre la participación: Se refiere a controlar anotando la participación real de cada alumno utilizando una escala de participación.

Comunicación y Estilos de Enseñanza

• 4. Transmisión de información: Cuando el técnico quiere transmitir información, debe saber qué y cómo; esto implica saber seleccionar y organizar la información.
• 5. Problemas de comunicación: Cuando el problema entre el profesor y los alumnos se produce en la efectividad final del mensaje,

L'Interès per la Tipologia Textual en Didàctica

L'interès per la tipologia textual des d'una perspectiva didàctica es relaciona estretament amb un enfocament comunicatiu de l'ensenyament de la llengua. D'acord amb això, l'objectiu central de la intervenció didàctica en l'àrea de llengua és el desenvolupament de la competència comunicativa, entesa com el conjunt de destreses que fan possible la participació satisfactòria en les diferents situacions de la vida social en les quals es veu involucrat un parlant.

El Text Expositiu: Arquetip i Característiques

En primer lloc, cal dir que, tot i que el discurs informatiu adopta diferents estructuracions segons el "saber" que es vulgui transmetre i segons el destinatari, podem reconèixer... Continuar leyendo "El Text Expositiu: Guia Didàctica per a la Competència Comunicativa" »

Fundamentos de la Dinámica de Grupos: Evaluación de Conceptos

A continuación, se presenta una revisión detallada de conceptos clave sobre la estructura y el comportamiento de los grupos sociales:

• 1. Definición de grupo: Entre las múltiples definiciones, podemos entender el grupo como “dos o más personas que comparten normas con respecto a ciertas cosas y cuyos roles sociales están estrechamente intervinculados”. VERDADERO.
• 2. Rasgos comunes: Los rasgos comunes que mantiene un grupo comprenden las normas y objetivos compartidos, la permanencia, los lazos afectivos y la interacción. FALSO (No tiene por qué haber lazos afectivos).
• 3. Ejemplos de grupos: Podemos entender como grupo una familia, un equipo de fútbol, los viajeros de un

Reforma General del Sistema Educativo: 1986-1996

La reforma de la estructura general del sistema educativo, si bien era una meta del programa socialista, no se percibía como algo urgente. En algunos documentos internos del partido se reconocía incluso la contribución de la Ley de 1970 al progreso educativo del país, y hasta se percibían en ella ciertas virtualidades que le permitían ser todavía funcional con algunas innovaciones de carácter pedagógico y social.

Por ello, el partido socialista abordó con cierto retraso la reforma general del sistema. No obstante, se fueron implementando actuaciones puntuales en el ámbito de la educación infantil, el ciclo superior de la educación básica o las enseñanzas medias, que iban preparando... Continuar leyendo "Evolución y Transformación del Sistema Educativo Español: De la Ley de 1970 a la LOGSE (1986-1996)" »