Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Reflexión: Gestión de la Distracción en el Aula Digital

Como profesor en los nuevos ambientes y escenarios de construcción del conocimiento, y dentro de la era de las tecnologías de la comunicación y la formación, no soy ajeno a reconocer que las TIC son herramientas valiosas de ayuda, apoyo y facilitan la mejora de los indicadores de logro. Permiten alcanzar los objetivos, planificar, organizar, ejecutar, dirigir, controlar y obtener los mejores resultados en mis estudiantes, tanto individualmente como en el grupo.

Ante el hecho de distracción y, en ocasiones, de indisciplina en el salón de clase por parte de las estudiantes al usar Facebook, no estoy de acuerdo con bloquear los computadores. Abordo ese comportamiento planteándoles... Continuar leyendo "Integración de TIC en el Aula: Estrategias para la Gestión de la Distracción y la Innovación Educativa" »

Necesidades de Apoyo y Discapacidad Intelectual

Definición y Conceptos Clave

Las necesidades de apoyo se refieren a los patrones e intensidad de los apoyos que una persona requiere para participar en actividades relacionadas con su funcionamiento. Los apoyos son recursos y estrategias que promueven el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar personal, mejorando el funcionamiento individual.

El modelo sociológico de la discapacidad entiende la discapacidad intelectual (DI) como un estado multidimensional del funcionamiento humano en relación con las demandas ambientales. La DI no es fija ni dicotómica, sino fluida, continua y cambiante, dependiendo de las limitaciones funcionales de la persona y los apoyos disponibles en su entorno.... Continuar leyendo "Necesidades de Apoyo y Discapacidad Intelectual: Un Enfoque Centrado en la Persona" »

Medios de Verificación

• Son aquellos documentos físicos o digitales con los que se corrobora el cumplimiento de productos, metas o indicadores.

• Listas de asistencia, evidencia fotográfica, oficios de entrega, facturas, etc.

Ejemplos

PRODUCTOS Creación de infraestructura para Unidad Especializada

METAS 1 infraestructura para Unidad Especializada

INDICADORES Número de infraestructuras creadas

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

1. Evidencia fotográfica.
2. Facturas de material y equipamiento adquirido así como del servicio de construcción o remodelación.
3. Plano arquitectónico de la infraestructura

Importancia del Diagnóstico

Conocer la realidad social del problema

• Posibles causas del delito o violencia.
• Opinión de la comunidad.

Delimitar factores de riesgo

• Sociales:

Evaluación de Capacidades Cognitivas y Lingüísticas

Nombre: García González

Evalúa: Capacidades cognitivas, representación mental del espacio, capacidad lingüístico-verbal, aspectos afectivo-conductuales.

Habilidades Léxicas

Evaluación mediante tareas referidas a palabras y frases:

• Completar frases.
• Detectar errores en frases.
• Establecimiento de relaciones causales.
• Sinónimos y antónimos.
• Construcción de frases.
• Enumeración de elementos pertenecientes a determinadas categorías verbales.

Recepción Auditiva y Articulación

Valorar la capacidad para discriminar palabras fonéticamente parecidas y el nivel de eficacia del registro fonológico del alumno (repetición de palabras polisílabas y articulación de un conjunto de palabras a partir... Continuar leyendo "Evaluación del Lenguaje en Educación Primaria: Claves y Métodos" »

3. Mecanismo de Ejecución

Por último, se presenta el mecanismo de ejecución, que es lo que se ve, es decir, el gesto que se realiza tras el proceso cognitivo (percepción y decisión). Es, por tanto, la ejecución técnica final. Depende de aspectos cuantitativos como la velocidad, la flexibilidad, la resistencia o la fuerza, y de aspectos cualitativos como la coordinación, la agilidad o el equilibrio.

Las Tareas Motrices y la Ejecución

Aspectos Cualitativos (Coordinación)

Aspectos Cuantitativos (Condicionales)

La decisión son más trascendentes. En general, en los juegos y deportes de oposición los mecanismos perceptivo y decisional son claves para la eficacia final del movimiento. En los deportes colectivos esta importancia es todavía... Continuar leyendo "Mecanismos de Ejecución y Principios Metodológicos en Educación Física" »

Diseño Instruccional: Planificación de Acciones Educativas

El diseño instruccional orienta la planificación de diversos momentos de acciones educativas concretas, tanto en la elaboración como en la implementación.

Fases del Diseño Instruccional

• Análisis de Necesidades
• Planificación
• Objetivos Generales y Específicos
• Organización de Contenidos
• Diseño del Curso
• Selección de Materiales
• Desarrollo de Herramientas
• Estudio Piloto
• Implementación y Evaluación
• Revisión

Modelo ADDIE: Un Marco para el Diseño Educativo

El modelo ADDIE es un marco sistemático para el diseño y desarrollo de materiales y experiencias de aprendizaje. Sus fases son:

1. Análisis: Definición de necesidades y objetivos.
2. Diseño: Planificación de estrategias y contenidos.
3. Desarrollo:

Áreas de Conocimiento

• Conocimiento del medio natural, social y cultural
• Educación artística
• Educación física
• Lengua castellana y literatura
• Lengua extranjera
• Matemáticas

Competencias Básicas

1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal

Objetivos Curriculares

• Acciones motrices individuales en entornos estables
• Acciones motrices en situaciones de oposición
• Acciones motrices en situaciones de cooperación, con o sin oposición
• Acciones motrices en situaciones de adaptación al entorno

Teoría del aprendizaje de Brousseau

Ubicación metodológica:

Es una teoría constructivista en la que el aprendizaje se produce mediante la resolución de problemas (SITUACIÓN PROBLEMA). Asigna un papel crucial al resolutor (aprendiz).

Situación didáctica:

Conjunto de relaciones explícita y/o implícitamente establecidas entre un alumno o un grupo de alumnos, algún entorno (incluyendo instrumentos y materiales), y el profesor, con el fin de hacer que los alumnos se apropien de un saber constituido o en vías de constitución. Hay intencionalidad de que se aprenda algo.

Situación adidáctica:

Objetivo final de la teoría y diferencia fundamental con el resto de metodologías: autonomía del aprendiz porque busca el aprendizaje sin intencionalidad... Continuar leyendo "La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento" »

Paradigmas de Investigación: Neopositivismo e Interpretativismo

Basado en las ideas metodológicas de Corbetta.

1. El Paradigma Neopositivista – Investigación Cuantitativa

• El estudio sobre la delincuencia juvenil es un ejemplo de investigación cuantitativa que se inspira en el paradigma neopositivista.
• Dicho enfoque ilustra un modo de proceder muy sistemático, dividido en fases claras: enfoque teórico, observación empírica, análisis de los resultados y retorno a la teoría.
• Los datos se analizan a partir de las variables identificadas, utilizando técnicas estadísticas con el fin de producir modelos causales, en los que dichas variables están conectadas por relaciones de causa-efecto.

2. El Paradigma Interpretativo – Investigación

Planificación: Modelos y Estrategias

Los actuales modelos de planificación fallan porque dichos sistemas fueron concebidos para dar respuesta a entornos mucho más sencillos y estables. Para que funcionen, se reclaman métodos de mayor rigurosidad científica que posibiliten la formulación de políticas, la determinación de objetivos y la puesta en marcha de acciones estratégicas que sean divulgadas a toda la sociedad, destacándose cada día más por la calidad y la capacidad de dar adecuada respuesta a las distintas demandas sociales.

El Plan Estratégico como Instrumento

• Es un instrumento de acción que contiene una importante dosis de reflexión.
• Posibilita gestionar en medio de la complejidad, la adversidad y la diversidad.

Planificación