Chuletas y apuntes de Magisterio de Oposición

La atención a la diversidad se puede definir como “la respuesta educativa a toda clase de alumnos, buena parte de ellos con dificultades para el aprendizaje”.

En los últimos años del siglo XX, se fue introduciendo de manera progresiva el término Necesidades Educativas Especiales (NEE) en sustitución de los anteriormente vigentes. Este concepto se refería a los alumnos con deficiencias (físicas, intelectuales, emocionales, sensoriales o cualquier combinación de estas) que afectaban su aprendizaje hasta el punto de requerir adaptaciones curriculares.

La Evolución del Concepto: De las NEE a la Atención a la Diversidad

El concepto de NEE está siendo progresivamente sustituido por el de atención a la diversidad, dado que este último... Continuar leyendo "La Atención a la Diversidad en Educación: Un Enfoque Inclusivo para el Desarrollo Integral" »

Curso (edad):

Justificación: Con esta unidad pretendemos que los alumnos/as descubran en el Bautismo un sacramento que los hace crecer dentro de una familia unida por el amor, la Iglesia, y de esta manera valoren su propia familia. Asimismo, que conozcan hechos y personajes de la vida de Jesús que identifiquen con sus propias experiencias.

Temporalización:

Primera sesión

En la primera sesión daremos una breve introducción teórica de veinte minutos acerca de la definición, funciones… y algunas de las existentes. Esta tarea se realizará a base de una lluvia de ideas donde los alumnos expondrán sus conocimientos previos acerca de la unidad y a continuación será el profesor el que, mediante las ideas sacadas anteriormente, lleve a cabo... Continuar leyendo "El Bautismo y las Parábolas: Un Viaje de Aprendizaje en Familia" »

En Educación Primaria (E.P.) se busca alcanzar una **alfabetización matemática** como la capacidad para enfrentarse con éxito a situaciones donde intervengan números y sus relaciones, obteniendo información efectiva a través de la comparación y la estimación mental o escrita. Utilizándose en la vida diaria, se adquieren progresivamente conocimientos más complejos a partir de experiencias y conocimientos previos. La **resolución de problemas** implica reflexionar, planificar el proceso de resolución, establecer estrategias y procedimientos, revisarlos y modificar el plan si es necesario, hasta la comprobación del problema.

Objetivos

1. Plantear y resolver problemas de la vida cotidiana.
2. Emplear el conocimiento matemático para comprender,

Tipos de Técnicas Grupales

El Grupo de Formación (Training Group)

Es una técnica mediante la cual los componentes de un grupo de autoformación, sin estructura interna y con la ayuda de un dinamizador experto, analizan el proceso de formación de un grupo determinado, los procesos y las relaciones que se ponen en funcionamiento y las dinámicas que en su seno se establecen.

Características

• Debe realizarse cuando se trata de un grupo reducido de personas (8 a 12).
• Tiene como finalidad aprender sobre la formación de los grupos, su forma de organizarse y su desarrollo.
• Debe estar tutorizado por una persona experta que facilita y potencia la práctica grupal. Esta persona se convierte en una más del grupo; sin ser directiva, asume el rol de catalizar

Trabajo en Equipo y Equipo de Trabajo

Diferencia entre Equipo de Trabajo y Trabajo en Equipo

TRABAJO EN EQUIPO: Todas aquellas estrategias o metodologías que se utilizan dentro del equipo de trabajo para conseguir los objetivos propuestos.

EQUIPO DE TRABAJO: Conjunto de personas que coordinan sus esfuerzos aportando conocimientos específicos para conseguir un objetivo común.

Elementos Fundamentales

• Conjunto de personas: Cada componente realiza distintas aportaciones en función de su experiencia, formación, etc.
• Coordinan Esfuerzos: Los individuos se organizan y coordinan para lograr el objetivo común.
• Objetivo Común: Las metas personales han de ser compatibles con los objetivos del equipo.

Ventajas del Trabajo en Equipo

• Complementariedad: Se

Investigación Científica y Tecnológica

¿Qué es la Investigación Científica?

La investigación científica es el proceso mediante el cual se aplican los principios del método científico para la resolución de problemas y la generación de nuevos conocimientos. Su objetivo principal es comprender el mundo que nos rodea y explicar los fenómenos que en él ocurren.

¿Qué es la Investigación Tecnológica?

La investigación tecnológica utiliza el conocimiento científico para desarrollar nuevas tecnologías, tanto blandas como duras.

Tecnologías duras: Se refiere a la creación de maquinaria, hardware y dispositivos que buscan mejorar la eficiencia en diversos procesos y la producción de bienes y servicios de mayor calidad.

Tecnologías

Garantías Científicas y Éticas de la Evaluación Psicológica

1. Introducción

La evaluación psicológica tiene como objetivo el análisis científico del comportamiento de un sujeto, realizado a partir de un proceso de toma de decisiones que trata de dar respuesta a la demanda (pregunta) del mismo. En dicho proceso se formulan unas hipótesis que se ponen a prueba, a partir de procedimientos científicos de recogida de información (tests, técnicas…). Todo el proceso ha de presentar unas garantías científicas tanto en su construcción como en su uso, y unos criterios éticos que establezcan límites morales a la evaluación psicológica.

2. Los Instrumentos de Evaluación: Tests y Técnicas

Un instrumento o técnica de evaluación es... Continuar leyendo "Garantías Científicas y Éticas en la Evaluación Psicológica: Fiabilidad y Validez" »

Heldutasuna, Gelditasuna edo Gainbehera

1. Heldutasuna / gelditasuna edota gainbehera

• Ibiltzen edo hondoratzen ari diren eskolak
• Disfuntzioak azaleratzen dira
• Baina, uste zaharrak bizirik daude

Aldaketa prozesuak funtsezkoagoak eta konplexuagoak dira:

• Limurtze hertsatzailea: Irakasleek alde ez egiteko pizgarriak erabiltzea; bitartean, balore zaharrak kolokan jartzen dira eta uste berriak hartzen dutenei laguntza eta saria ematen zaizkie. Segurtasun psikologiko nahikoa izanez gero, euren harresi kognitiboak aztertzen eta botatzen has daitezke.
• Erabateko biraketa: Aipatutako aldaketa mekanismo asko konbinatzen ditu. Eskolako talde guztien parte hartzea eskatzen du.
• Berrantolaketa, birsortzea: Eskola ixtea berri bat zabaltzeko

ESKOLA HOBETZEAN ERAGINA DUTEN

LA OBSERVACIÓN Y LA AUTOOBSERVACIÓN

3.5. Dónde observar una conducta

Para observar una conducta podemos valernos de una situación natural o una análoga. El objetivo prioritario de la observación sistemática es recoger información sobre la conducta en el lugar habitual en el que ocurre, en su lugar natural. Sin embargo, cuando es imposible podemos valernos de análogos en laboratorio o contextos artificiales.

4. Análisis de datos de la conducta

La línea base es el nivel que tiene una conducta antes de intervenir sobre ella. Este parámetro nos interesa conocerlo a la hora, por ejemplo, de establecer experimentos para ver si nuestra manipulación ha surtido efecto, o en intervención para asegurar que el tratamiento ha sido efectivo. Si... Continuar leyendo "Observación y Autoobservación en Psicología: Guía Completa" »

Marco Normativo y Estructura de los Centros Educativos

1. Evolución de las Leyes Educativas en España (1978-2013)

¿Qué leyes han configurado la estructura de los centros desde la Constitución de 1978? ¿Cuáles están vigentes en la actualidad?

La estructura de los centros educativos ha sido moldeada por una sucesión de leyes orgánicas. A continuación, se presenta la cronología de las principales normativas:

• 1978: Constitución Española (CE)
• 1985: Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE)
• 1990: Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
• 1995: Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG)
• 2002: Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE)
• 2006: Ley Orgánica de Educación