Chuletas y apuntes de Magisterio de Oposición

Gramsci

Gramsci planteja sempre la qüestió educativa en relació amb una reforma cultural profunda, estretament lligada a la transformació socio-política i econòmica. Afirma que tot programa de reforma econòmica és la forma concreta amb la qual es presenta la reforma intel·lectual i moral. La nova cultura socialista que pretén Gramsci hauria de convertir-se en hegemònica i desbancar la vella cultura producte de l'estat burgès.

El primer aspecte a controlar és l'afirmació de la pròpia personalitat, l'assoliment d'una consciència crítica i l'alliberament de la ignorància. És a dir, Gramsci entén la cultura com una visió coherent i unitària de la vida de l'home, com una apropiació del jo i com un camí d'alliberament.

Dins d'... Continuar leyendo "Gramsci i Sujomlinski: Educació i Transformació Social" »

LOS SERVICIOS SOCIALES ESPECIALIZADOS: CONCEPTO

1. ¿QUÉ SON LOS SS.SS.?

• Medio para hacer efectivo el derecho a vivir en una sociedad más justa e igualitaria.
• Vía para tratar de cubrir desajustes y desigualdades sociales.
• Servicios sociales especializados (Según la Ley de SS.SS De la Comunidad de Madrid): la atención social especializada es la estructura destinada a dar respuesta a situaciones y necesidades que requieren una especialización técnica concreta o una disposición de recursos determinados. Serán distintos sectores de atención que van a estar desconcentrados en el territorio, con equipamientos específicos.

2. FUNCIONES DE LA ATENCIÓN ESPECIALIZADA

• Detección de necesidades (aunque no sean de atención directa en el sentido de

Procés de Creació i Desenvolupament de Grups

El procés de creació d'un grup de treball sol passar per diverses fases:

• Fase Inicial o de Formació

  Moment d'incertesa respecte a la creació del grup. Els membres es coneixen entre si, però encara no s'ha format cap idea clara dels rols de les persones i es comencen a plantejar l'estructura i el lideratge.

• Fase de Conflicte

  Els membres comencen a identificar el rol que té cadascú. Alguns membres accepten la idea del grup, però no el líder; també pot ser que hi hagi gent no adaptada i fins i tot pot ser que abandoni.

• Fase d'Adaptació i Cohesió

  El grup es cohesiona i les relacions entre els membres es fan més estretes. Tothom té el seu rol i s'han acceptat els dels altres. Es genera un sentiment

Relativismo, ética y educación para la convivencia

La escuela obligatoria nace como una institución primordialmente moderna, y cuya función inicial es la transmisión y universalización de una serie de conocimientos. Sin embargo, parece que pierde una de sus grandes razones de ser en la sociedad de la información. De igual manera, en la heterogénea y fragmentada sociedad posmoderna en la que no es posible un único referente conceptual, ético o epistemológico, parece que la escuela ha perdido el norte y por ello vive en unos momentos de desconcierto.

La Ética de Procedimientos frente a la Diversidad

La heterogeneidad y multiculturalidad que caracterizan nuestras sociedades industrializadas, y que cada vez más lo harán en una sociedad... Continuar leyendo "Educación para la Convivencia: Ética, Relativismo y Desafíos de la Sociedad Posmoderna" »

La importància de l'espai i el temps

L'ambient i l'organització de la llar d'infants reflecteixen la concepció educativa del docent. Cal definir els valors educatius i el paper dels adults. L'espai i el temps convergeixen i orienten l'infant i les famílies en les activitats. La planificació acurada d'aquests elements esdevé l'eix central de la vida al centre.

L'espai estructura les relacions personals i ajuda a tothom a trobar el seu lloc. Les trobades espontànies són importants, i els espais de trobada han de facilitar la comunicació entre adults, creant un ambient familiar que doni suport a la comunicació educador-famílies. Aquests espais permeten compartir moments entre infants i famílies.

L'organització temporal

L'equip educatiu... Continuar leyendo "Organització de l'Espai i el Temps a l'Educació Infantil" »

Les escoles actuals implementen diverses metodologies per organitzar l'espai d'aprenentatge. Aquestes estratègies, creades en moments i contextos específics, s'han anat actualitzant i integrant amb els coneixements pedagògics actuals. A continuació, explorem les més comunes:

Centres d'Interès de Decroly: Aprenentatge Motivador

Una de les metodologies clau són els centres d'interès de Decroly. Aquests parteixen d'un nucli temàtic motivador per a l'alumnat, seguint un procés d'observació, associació i expressió. A més, integren les diferents àrees de coneixement. L'infant ha de ser el punt de partida del mètode, i cal presentar nuclis d'activitats que siguin propers als seus interessos i que els motivin.

L'objectiu principal dels... Continuar leyendo "Metodologies d'Organització de l'Espai d'Aprenentatge a l'Escola" »

L'acollida a la llar d'infants: un procés clau

La importància de l'acollida

L'escola té com a objectiu l'educació integral dels infants, però és un objectiu compartit amb la família, el primer i màxim agent educador. Per aquest motiu, és fonamental que el mestre busqui la coordinació i la complicitat de la família i que aquesta tingui plena confiança en l'escola. El temps que es dedica a acollir un infant permet establir un marc de confiança mútua que fa possible dinàmiques i relacions positives per treballar junts amb la voluntat de formar persones. L'acollida ha de ser una actitud més que un protocol d'actuació.

L'entrada a l'escola té una importància fonamental, així com la manera com s'estableixen les relacions i com experimenta... Continuar leyendo "L'acollida a la llar d'infants: un procés clau per a l'adaptació" »

Conceptos Fundamentales de la Didáctica

Aprender: Proceso mediante el cual se adquieren habilidades, conocimientos y destrezas. Currículo: Proyecto educativo en el que aparece un listado de contenidos, objetivos y actividades que se tienen que enseñar. Didáctica: Ciencia centrada en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Educar: Proceso potenciador del desarrollo de las capacidades humanas. Enseñar: Transmitir a través de una serie de técnicas e instituciones. Formar: Es todo lo relativo a la preparación en el mundo del trabajo. Instruir: Es la parte intelectual de la enseñanza. Paradigma: Comunidad de científicos que tienen una forma de trabajar determinada.

Decisiones sobre los Elementos del Programa

1. ¿Qué enseñar? Objetivos y

Postulados del Ecosistema Humano y la Cultura

1. Proclamar la existencia de un ecosistema humano.
2. Intercambios de todo tipo de información.
3. Deberá estar de acuerdo con un aspecto importante y medible del ecosistema humano: la cultura (el concepto cambia).
4. Cultura: tradiciones, normas, valores, creencias, organización.
5. La cultura es un sistema de información resultado de la historia y la dialéctica.
6. Para las exploraciones sistemáticas, se debe medir y determinar las diferencias culturales de un grupo a través de PHSC (Perfiles Holísticos Socio-Culturales).
7. Las PHSC, respaldadas por la mayoría de individuos, deben mostrar permanencia, correlaciones significativas e interpretables.
8. Variables biopsicológicas en las PHSC.
9. Las PHSC marcan las diferencias