Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Técnicas de Investigación Social

Técnicas Cuantitativas

Las técnicas cuantitativas se enfocan en la obtención de información de manera objetiva. Su propósito principal es la cuantificación de los fenómenos sociales. Para lograr esto, abordan la realidad desde perspectivas estadísticas y matemáticas, buscando patrones y relaciones numéricas.

Técnicas Cualitativas

Las técnicas cualitativas tienen como finalidad descubrir el sentido y significado de las acciones sociales. Valoran la subjetividad y, por lo general, no buscan generalizar los resultados a poblaciones más amplias. Se centran en la comprensión profunda de contextos y experiencias particulares.

Recopilación Documental

La recopilación documental consiste en obtener información...

Cualidades Esenciales de un Indicador

Un **indicador** debe:

• Tener **validez**: carente de error sistemático.

• Tener **confiabilidad**: mediciones repetitivas por distintos observadores deben dar resultados similares del mismo indicador.

• **Sensibilidad**: capaz de captar los cambios.

• **Especificidad**: mide únicamente aquello que intenta medir.

• **Relevancia**: capacidad de dar respuesta clara a asuntos importantes de políticas de salud.

Tipos de Indicadores

• **Demográficos**: tipo de población, tasa de crecimiento anual, tasa de fertilidad, etc.

• **Socioeconómicos**: PIB, tasa de desempleo, proporción por debajo de la línea de pobreza.

• **Mortalidad**: tasa de mortalidad infantil, tasa de mortalidad por enfermedades contagiosas, por accidentes cerebrovasculares.

Formación Empresarial

1. Formación y Necesidades Formativas

La formación es el incremento del potencial de la empresa mediante el perfeccionamiento profesional y humano de los individuos que la forman.

La formación profesional tiene como finalidad:

• Mejorar aptitudes.
• Facilitar oportunidades.
• Cambiar las actitudes.

1.2.1. Necesidades Formativas

El primer paso en toda política de formación es averiguar las necesidades formativas.

Algunas de las técnicas que se pueden utilizar con esta finalidad son:

• La observación de la actividad a realizar.
• Las solicitudes a los responsables de la organización.
• Entrevistas con trabajadores para que expongan sus necesidades formativas.
• Análisis del contenido de los trabajos desarrollados.
• Reuniones de grupo con personas

Conceptos Fundamentales en Epidemiología y Salud Pública

1. Medidas Epidemiológicas Básicas

• Proporción: Representa un subconjunto en relación con un conjunto total.
• Razón: Divide dos conjuntos o subconjuntos distintos, comparando su magnitud.
• Morbilidad: Se refiere a la presentación de una enfermedad o síntoma, o a la proporción de la enfermedad en una población, indicando problemas médicos.
• Prevalencia: Influenciada por la velocidad de aparición del evento, es una medida estática que indica el número de casos existentes de una enfermedad en una población en un momento dado, reflejando la carga de la enfermedad.

2. Indicadores de Riesgo en Epidemiología

• Funciones/Aplicaciones de los Indicadores de Riesgo:
  • Predicción: Estimar la probabilidad

Muestreo por Etapas

El Tamaño de la Muestra

El tamaño de la muestra depende de:

• El tamaño de la población.
• El tipo de muestreo.
• La característica (parámetro) poblacional que se analiza.
• El error máximo admisible en la estimación de los parámetros.

El Cuestionario

La información recogida mediante un cuestionario puede clasificarse en:

1. Hechos o comportamientos que se pueden contrastar.
2. Información: analiza el grado de conocimiento de los encuestados sobre determinados temas.
3. Opiniones o juicios: cómo se percibe la calidad del servicio.
4. Actitudes o predisposiciones de ánimo: se busca lo que se piensa en relación con algo.
5. Motivos o explicaciones de conductas concretas: trata de saber el porqué de determinadas opiniones o actos.
6. Posibles conductas

Conceptos Fundamentales de Educación Ambiental

¿Qué significa que la Educación Ambiental (EA) es interdisciplinar y transversal?

Significa que la EA abarca conocimientos de diversas disciplinas, permitiendo una comprensión holística del medio ambiente. Se aprovechan y reutilizan recursos y saberes de múltiples áreas para fomentar la conciencia ambiental y adquirir conocimientos aplicables a cualquier otra materia.

Instrumentos Clave de la Educación Ambiental

• Información y Comunicación
• Formación y Capacitación
• Participación Ciudadana
• Investigación y Evaluación

¿Cuándo se esperan resultados de la Educación Ambiental?

Los resultados se esperan tanto a corto como a largo plazo, ya que implica un cambio gradual de actitudes y comportamientos....

Aspectes Clau de l'Avaluació Textual

Gramàtica o Correcció

Determina la correcció gramatical del text, fa referència tant a textos orals com escrits, i té en compte tots els aspectes lingüístics.

Presentació

En els textos orals, s’ha de tenir domini de la veu i un bon comportament dels interlocutors. En els textos escrits, cal tenir una bona cal·ligrafia, netedat i marges adequats.

Estilística

Es refereix a la capacitat expressiva general del text. Els aspectes més importants són la riquesa, la variació, la complexitat i el grau de risc de l'alumne a l'hora d'elaborar un text.

Metodologies i Activitats Didàctiques de Llengües

Treball en Equip

L’organització de la classe en grups de treball és fonamental, ja que afavoreix la interacció....

Habilitat de parlar en públic

El punt de partida per iniciar una intervenció és captar l’atenció del públic.

S’ha de tenir molt clar l’objectiu i també a qui va dirigida la comunicació i el missatge.

Finalment, tenir estructurat el que es dirà pot ajudar a entendre i transmetre el missatge.

Tenim tres fases: Introducció, Contingut i Conclusió

Consells:

• Portar un guió amb notes escrites
• Conèixer el lloc on es parlarà i saber com estarà col·locat el públic.
• Mirar a tots els que escolten, però sense fixar-se amb algú en concret.
• Fer variacions de to.

Habilitat de parlar amb clients:

1. Parlar amb el client preguntant tot el necessari
2. Cal escoltar activament.
3. S’ha de mostrar empatia.
4. Cal parlar amb el mateix codi que el client.

Habilitats

Criterios Generales para la Adaptación

1. 1. Adaptar el juego lo estrictamente necesario:

2. 2. Plantear el juego de forma que puedan adaptar cualquier rol:

3. 3. Sensibilizar al grupo:

4. 4. Animar a los participantes a que realicen una escucha comprensiva:

5. 5. Establecer una categorización dentro de cada una de las discapacidades:

6. 6. El técnico debe saber comunicar de tal forma que la persona no discapacitada pueda ayudar a la persona discapacitada:

7. 7. Valorar el canal más adecuado en función de los usuarios:

8. 8. Asignar roles específicos a usuarios con discapacidad, a veces:

9. 9. Actividades que permitan a los discapacitados distintas posibilidades de ejecución y expresión:

10. 10. Adecuar el nivel de complejidad a realizar dentro de cada juego a las posibilidades

Atención a la Diversidad

La diversidad es una característica de los grupos humanos; la atención a la diversidad es un factor inherente a lo humano y, por lo tanto, un proceso educativo. Aparte, tenemos que atender a los diferentes ritmos, motivaciones, intereses… la clave está en la metodología.

Bajo la denominación de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, se contemplan cinco tipos de alumnos:

Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Se entiende por alumno con necesidad específica de apoyo educativo por presentar necesidades educativas especiales aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, de medidas específicas para responder a las necesidades derivadas de las siguientes condiciones...