Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

El concepte d'infància és fonamental per entendre els drets i les necessitats dels infants. Aquest document explora la seva definició, l'evolució històrica de la seva atenció, els organismes internacionals que la protegeixen i el marc legal dels seus drets.

Concepte d'Infància: Definició i Abast

Si prenem com a referència la Convenció sobre els Drets de l'Infant, hauríem de vincular el concepte d'infància a la majoria d'edat i, per tant, considerar que aquesta etapa arriba fins als 18 anys, llevat que la legislació del país prevegi la majoria d'edat abans.

La infància és el període de temps que va des del naixement del nen fins a la pubertat (0-12 anys). En aquesta etapa es produeixen canvis psicològics i socials importants.... Continuar leyendo "Infància: Història, Drets i Protecció Internacional" »

¿Qué son las habilidades de autonomía personal y social?

Son las capacidades, conductas y destrezas de las que dispone una persona para funcionar en su vida diaria.//Las habilidades de autonomía personal (HAPS) son sinónimo de las habilidades adaptativas (término utilizado por la AAIDD).

Conducta o habilidades adaptativas en la función de la AAIDD de 1992

Al desarrollarnos aprendemos una serie de conductas que nos ayudarán a potenciar al máximo nuestras capacidades y nos permitirán desenvolvernos con autonomía en las distintas áreas de la vida.//Estos aprendizajes supondrán la adquisición de un conjunto de hábitos y habilidades de autonomía personal y social que le permitirán adaptarse a su medio, es decir, mostrar una conducta

Introducción al Modelo EFQM

La EFQM, con sede en Bruselas, tiene como fin ayudar a mejorar la gestión en la búsqueda de la Excelencia empresarial. En 1991, la EFQM desarrolló el Modelo Europeo de Excelencia, que fue utilizado en 1992 como referencia para la evaluación de los candidatos al primer Premio Europeo a la Calidad.

El modelo es flexible y puede aplicarse a organizaciones grandes o pequeñas, tanto públicas como privadas. Además, va evolucionando y adaptándose a los cambios de la sociedad.

La Autoevaluación como Pilar Fundamental

Su base es la autoevaluación, con la que se mide el nivel de calidad alcanzado en una organización a través de una serie de criterios e indicaciones. Con su aplicación no se obtiene ningún certificado,... Continuar leyendo "Modelo EFQM: Claves para la Excelencia en la Gestión Empresarial" »

La Nueva Sociología de la Educación

Nace en Gran Bretaña a finales de los años 70 y es una herencia de las teorías de la reproducción. El objeto de esta nueva sociología es el estudio de la vida dentro del aula, abarcando las interacciones, los contenidos y los significados de las acciones de los actores (alumnos y docentes). Esto supone un giro en los estudios sobre educación, orientándolos hacia la microsociología.

Corrientes Principales

• La Sociología Interpretativa

  Esta corriente centra su estudio en las relaciones del aula, en la construcción social del currículum y en las relaciones de poder que subyacen tanto en la transmisión de conocimientos como en las interacciones profesor-alumno.

• La Sociología de la Resistencia

  Se centra

Conceptes, funcions i característiques de la joguina

a) Definició

• Es considera joguina qualsevol objecte que el nen utilitza per jugar.
• Qualsevol objecte comercialitzat o no, trobat fortuïtament o creat per si mateix que el nen utilitza per jugar.

b) Repertori d'objectes que el nen utilitza per jugar

• Joguines comercialitzades: aquelles que es fabriquen de forma artesanal o industrial i que es posen a la venda en el mercat.
• Objectes de l'entorn habitual de casa: objectes de qualsevol tipus (pinces, esponges...).
• Objectes naturals: pedres, sorra, fulles, aigua...
• Creacions pròpies: fetes pels nens amb qualsevol material anteriorment nomenat.

c) Funcions de la joguina

• Interessar i fascinar el nen, despertant les seves ganes de jugar.
• Afavorir la progressió

Funcions de l'equip de colònies

• Assistir i participar en les reunions de programació de les colònies.
• Proposar un centre d’interès.
• Redactar els objectius, preparar les activitats i organitzar els recursos.
• Vetllar per les condicions materials, sanitàries i de seguretat dels infants.
• Responsabilitzar-se del grup que tenen assignat.
• Portar a terme les activitats programades.
• Assistir a les reunions diàries de valoració i programació.
• Informar a la direcció del centre o entitat de qualsevol esdeveniment rellevant que s’hagi produït.

Objectius de les colònies

• Aprofundir en el coneixement d’un mateix i en el dels altres.
• Aprendre a conviure amb persones que no són de la família.
• Aprendre a valorar i respectar la natura.
• Conèixer el medi

Paradigmas de Investigación

Cuando un paradigma se convierte en dominante, se asume como implícito que algo es cierto (no se cuestiona) y, a partir de dicha certeza, se desarrollarán diversas investigaciones que irán configurando las distintas aproximaciones teóricas (Perry, 2002).

Estos marcos de referencia aúnan el trabajo de diversos investigadores en una época determinada, e implican una definición del objeto de estudio, señalan cuáles son los problemas que se deben investigar e indican los procedimientos y métodos válidos para lograr el desarrollo científico (Igartua, 2006).

Lógica del Método Científico

La lógica del método científico se constituye en un proceso circular: de las teorías y la formulación de problemas científicos... Continuar leyendo "Paradigmas, Metodología de la Investigación y Técnicas de Análisis" »

El Contenido Curricular: Criterios, Perspectivas y Secuenciación

Criterios que Afianzan los Contenidos en un Diseño Curricular

Para asegurar la solidez y pertinencia de los contenidos dentro de un plan de estudios, deben considerarse los siguientes criterios fundamentales:

• Adecuación a los intereses, expectativas y posibilidades de los alumnos.
• Estructuración lógica, como conjunto de esquemas formalizados de pensamiento y construcción del conocimiento.
• Relevancia de los contenidos propuestos en el marco científico, cultural y social.
• La coherencia interna en el conjunto de los aprendizajes realizados.
• La incidencia en la aceptación y valoración de comportamientos innovadores en el centro y en el aula.

Perspectivas Teóricas Respecto a los

L'Equip Multidisciplinar i el Pla de Treball

En aquest pla es recolliran els objectius que es volen aconseguir, les activitats i les tasques a desenvolupar, els professionals implicats, horaris i calendari d'aplicació. El tècnic ha d'establir relacions socials a tres nivells:

• En primer lloc, amb la persona a la qual atén.
• També amb la família, amistats, veïns, voluntaris...
• Amb els diferents professionals.

Intervencions amb l'Usuari

Funcions Clau del TASS

Les funcions del TASS inclouen:

• Funció educativa: Orientar, donar recolzament, animar i formar perquè, en la mesura de les seves possibilitats, la persona vagi fent les tasques o col·laborant amb elles. Això inclou l'adquisició d'habilitats i hàbits d'autonomia personal, així com l'adquisició

La Motivación Instrumental

Las teorías motivacionales del proceso entienden la conducta como un instrumento y tratan de responder a la cuestión de cómo se potencia, se dirige y se lleva a término la conducta personal, y por qué las personas eligen determinados modos de conducta para conseguir sus objetivos.

El Camino para Lograr una Meta: Teoría de Georgopoulos, Mahoney & Jones

Georgopoulos, Mahoney & Jones desarrollan las teorías de la motivación instrumental. Estos autores postulan que el rendimiento laboral de un trabajador está en función del valor que tenga para él el resultado de ese rendimiento. Esta norma también funcionaría en sentido inverso:

• El empleado que considere que el rendimiento laboral no es instrumental