Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

La Persona Creativa

Características de la Personalidad

• Relacionadas con las aptitudes creativas y las cualidades que todo individuo posee en mayor o menor grado.
• Se revelan con diferente intensidad según las situaciones.
• Suelen ser complementarias e interdependientes.

Según Fran Barron

• Sabiduría: Capacidad de observación y agudo interés por saber, lo que implica un estilo de vida reflexivo.
• Flexibilidad: Saber escuchar, sortear barreras y prejuicios, estar abierto a nuevos conocimientos y adaptarse a nuevas situaciones.
• Crítica: Selección de conocimientos, determinación de saberes en los que profundizar y fijación del momento adecuado para actuar.
• Iniciativa: Toma de decisiones para comenzar, optimismo, aceptación de riesgos y confianza en

Estrategias Pedagógicas Clave para el Desarrollo y Aprendizaje Infantil

1. Indagar las ideas previas del alumnado

Para comprender el punto de partida de los niños y niñas respecto a nuevos conocimientos, es fundamental:

• Preguntar activamente.
• Sugerir ideas y conceptos.
• Observar sus reacciones y respuestas.

2. Suscitar el conflicto cognitivo ante nuevas situaciones

Fomentar el pensamiento crítico y la adaptación a lo desconocido se logra mediante:

• La propuesta de materiales didácticos adecuados.
• El planteamiento de problemas a resolver.
• La sugerencia de nuevas perspectivas o enfoques.

3. Favorecer los aprendizajes espontáneos

Aprovechar la curiosidad innata y el entorno para el aprendizaje natural:

• Aprovechando las situaciones cotidianas.
• Observando

Elements del Currículum

Els elements clau del currículum són: objectius, competències, continguts, metodologia didàctica, estàndards d'aprenentatge avaluables i criteris d'avaluació.

Objectius

Els objectius són les capacitats o metes que es pretén que l'alumnat aconsegueixi en acabar cadascun dels ensenyaments. Es refereixen a cinc capacitats humanes:

• Cognitives o intel·lectuals
• Afectives
• Inserció social
• Motrius
• Relació interpersonal

Relació entre el disseny circular (administracions) i el desenvolupament curricular del centre:

Competències Bàsiques

Les competències bàsiques són... Continuar leyendo "Elements Clau del Currículum Educatiu" »

¿Qué entendemos por investigación social?

La investigación social es la aplicación de métodos y técnicas científicas al estudio de la realidad social. El conocimiento de la realidad permite diagnosticar la situación y valorar los efectos y el resultado.

El método científico

El método científico es la manera en que, intencionadamente y utilizando el saber y una metodología científica, obtendremos la información que deseamos de la realidad. Aproximación formal sistemática y objetiva. Requiere selección de las fuentes de información, aplicación de las técnicas de investigación y de los instrumentos y mecanismos adecuados.

Fuentes de información

Fuentes secundarias

Las fuentes secundarias son informaciones que ya están elaboradas... Continuar leyendo "Investigación Social: Métodos, Técnicas y Ética" »

Tots els serveis d'atenció a la infància, formals o no formals, s'organitzen d'acord a una planificació jerarquitzada en diferents nivells de precisió.

Els nivells més alts són els més generals, estan organitzats a més llarg termini i tenen una finalitat estratègica.

Els més baixos es dirigeixen a la realitat més concreta, a més curt termini i amb una finalitat operativa.

La intervenció en l'àmbit formal s'organitza en tres nivells de concreció:

• Primer nivell de concreció: el currículum.
• Segon nivell de concreció: la proposta pedagògica.
• Tercer nivell de concreció: la programació.

La Intervenció en l'àmbit no formal es desplega en els nivells següents:

• Plans: defineixen les grans línies d'actuació.
• Programes: concreten els

Termes Teatrals Essencials

Regles generals: en un lloc, en un moment determinat, apareix un conflicte i les accions i parlaments sorgeixen durant l’escena, després arriba el final o resolució del conflicte.

Gesticulació

GEST: Manera en la qual es manifesten les persones sense necessitat d’utilitzar la paraula. Una forma de comunicació no verbal, executada amb una part del cos, signe dinàmic que requereix un moviment corporal i un significat concret associat al moviment. Els gestos són innats.

Catarsi

CATARSI: És la facultat de la tragèdia de redimir a l’espectador de les seues passions, al veure-les projectades i al veure el càstig merescut; però sense experimentar dit càstig ell mateix. A l'introduir-se en la situació, l’espectador... Continuar leyendo "Guia de Termes Teatrals: Gesticulació, Catarsi i Posada en Escena" »

1. Estratègies per Augmentar la Participació

Cita 3 estratègies d'ús per augmentar la participació en una sessió pràctica.

• Planteja problemes a resoldre.
• Expressar idees i participar.
• Fomentar el treball col·laborador.
• Utilitzar recursos i materials que formin part de la seva vida.

2. Perspectives de la Inclusió Social

Cita 3 perspectives que desenvolupa el concepte d'inclusió social.

• Benestar físic.
• Benestar emocional.
• Benestar mental.
• Inclusió social.
• Drets.

3. ...

Cita 3 ...

(Contingut pendent)

4. Concepte d'Inclusió Social

Explica el concepte d'inclusió social.

• Procés que assegura que totes les persones tenen les oportunitats i els recursos necessaris per a participar plenament en la vida econòmica, social i política i per a gaudir d'unes

Formación Empresarial

1. Formación y Necesidades Formativas

La formación es el incremento del potencial de la empresa mediante el perfeccionamiento profesional y humano de los individuos que la forman.

La formación profesional tiene como finalidad:

• Mejorar aptitudes.
• Facilitar oportunidades.
• Cambiar las actitudes.

1.2.1. Necesidades Formativas

El primer paso en toda política de formación es averiguar las necesidades formativas.

Algunas de las técnicas que se pueden utilizar con esta finalidad son:

• La observación de la actividad a realizar.
• Las solicitudes a los responsables de la organización.
• Entrevistas con trabajadores para que expongan sus necesidades formativas.
• Análisis del contenido de los trabajos desarrollados.
• Reuniones de grupo con personas

¿Qué es un Diseño de Investigación No Experimental?

Es aquel que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se observan los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos. Un estudio no experimental no construye ninguna situación, sino que se observan las existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador.

¿Qué es una Variable y sus Categorías?

Es un aspecto o característica de un fenómeno que se desea estudiar, y que puede tomar uno o más grados, estados o valores.

Las categorías son los estados que puede tomar una variable. Ejemplo: presencia/ausencia. Si la variable es trabajo, las posibilidades son dos: trabaja o no trabaja. Son mutuamente excluyentes. El conjunto de estados o... Continuar leyendo "Diseños de Investigación No Experimental: Variables, Correlación y Causalidad" »

Conceptos Fundamentales en Metodología de Investigación

Respuesta:

Población: Es el conjunto de todas las personas u objetos que serán investigados.

Unidad de Análisis: Cada una de las personas u objetos que serán investigados.

Muestra: Si no es posible estudiar a todas y cada una de las unidades de análisis, se estudiarán solo algunas. Esta porción de la población total que se estudiará se denomina muestra.

Muestreo: Es el proceso de seleccionar esta porción del total de acuerdo con procedimientos bien definidos, con el fin de extrapolar los resultados a toda la población.

Definiciones de Contenido según Berelson y Bardín

Respuesta:

Según Berelson: “Una técnica de investigación para la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa