Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

1. Sesgos Epidemiológicos: Definición y Tipos

Un sesgo se define como una inclinación hacia algo. En el contexto de la investigación, los sesgos son errores sistemáticos que afectan la validez del estudio.

Los sesgos provocan que los resultados del estudio se inclinen en una dirección determinada que no tiene por qué coincidir con la realidad, llevando a conclusiones erróneas. Dependiendo del momento del estudio en que se produzca el sesgo, tendremos:

Sesgos de Selección

Son errores que se cometen a la hora de seleccionar a las personas que participan en el estudio. Se identifican tres variables principales:

Sesgo de No Respondedor

Se produce cuando la falta de participación de ciertos sujetos introduce una distorsión en la muestra. (Ejemplo:

1. Recogida de la Exposición de Factores de Riesgo mediante Cuestionarios

La forma en que se recogen los datos sobre la exposición al factor de riesgo depende del factor de riesgo específico que se vaya a estudiar.

Diferentes Fuentes de Datos

Las fuentes de datos pueden incluir: bases de datos, historias clínicas, fichas de empresa, entrevistas y cuestionarios. Es muy importante utilizar el mismo sistema de recogida de exposición al factor tanto para los casos como para los controles, para evitar sesgos importantes.

Cuestionarios

Características de los Cuestionarios

Los cuestionarios deben ser: validados y fiables.

Diseño del Cuestionario

• No más de 30-40 preguntas.
• Vocabulario adecuado.
• Preguntas cortas, específicas, claras y sencillas.
• Cada

Finalidades y Objetivos de la Educación Infantil

La finalidad de la Educación Infantil, definida en el artículo 12.2 de la LOE, es "contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños". Esta finalidad abarca las cuatro principales capacidades:

• Físicas
• Afectivas
• Intelectuales
• Sociales

Se busca, por tanto, un desarrollo global e integral de los niños. La finalidad genérica de un currículo se concreta en objetivos generales que describen las diferentes capacidades que los niños desarrollarán a lo largo del proceso educativo. Estos objetivos generales dirigen toda la intervención educativa, indicando la dirección que deben seguir los centros y los educadores.

Las Competencias

El término “competencias” expresa... Continuar leyendo "Desarrollo Integral Infantil: Capacidades y Aprendizaje en la Educación Temprana" »

Definición de Unidad Didáctica

La programación a medio plazo, conocida como la unidad didáctica, se entiende como una unidad programática de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje articulado y completo. En ella se deben precisar los objetivos, contenidos y las actividades de evaluación.

La programación de la asignatura se compone del conjunto de unidades didácticas (UU. DD.) ordenadas, secuenciadas y ajustadas a un grupo específico de alumnos.

Fases de la Programación

En la programación de una unidad didáctica es crucial distinguir dos fases principales:

1. Diseño de la unidad didáctica: La fase inicial de planificación y estructuración.
2. Desarrollo de la unidad didáctica: La fase de implementación y puesta en práctica

Evaluación: Señala el valor de una cosa. Procedimiento que determina el valor de un proceso; en la educación, determina la eficacia de la enseñanza o una experiencia. Acciones: definición de los objetivos, recolección de datos (aprendizaje), emisión de un juicio sobre esos datos, adopción de decisiones posteriores.

Necesidades de la Evaluación

• Favorece la calidad de la enseñanza.
• Informa al alumno de su evaluación.
• Informa al profesor de su eficacia.
• Informa al profesor de los progresos de los alumnos.
• Motivación, manipulación y control.
• Realizar evaluaciones de dificultades.
• Función selectiva: en actividades físico-deportivas: orienta hacia modalidades, selección de talentos deportivos, control de entrenamiento.

Características de

Examen Ordinario

Objetivos de la capacitación

Mencione 2 objetivos de la capacitación:

• Preparar personas para realizar las tareas del puesto.
• Brindar a las personas oportunidades para su desarrollo personal.

Estructura de un programa de capacitación

Un programa de capacitación consta de 10 puntos, mencione 3:

• Atender una necesidad específica para cada ocasión.
• Definición clara del objetivo de la capacitación.
• Determinación del objetivo.

Aspectos de un plan de carrera

Mencione 3 aspectos con los que debe contar un plan de carrera:

1. Una descripción de las tareas requeridas por el puesto.
2. Un modelo de competencias para cada puesto.
3. Una descripción del modelo anterior.

Técnicas de selección de personal

Mencione tres técnicas de selección de personal:

Terapia Familiar y Mediación Familiar: Un Enfoque Integral

La intervención en el ámbito familiar se articula a través de dos pilares fundamentales: la **terapia familiar** y la **mediación familiar**, cada una con objetivos y metodologías distintivas.

Terapia Familiar

La terapia familiar centra su atención en el **asesoramiento**, **intervención** y **tratamiento** a familias que lo necesiten, con el objetivo de orientarlas y ayudarlas a solucionar las situaciones de conflicto o crisis que puedan estar atravesando. Se basa en un proceso evolutivo entre un profesional, el **terapeuta**, por una parte, y la familia por la otra; a lo largo del proceso se va redefiniendo el problema y se van aportando nuevas soluciones. Implica el **compromiso*... Continuar leyendo "Intervención Familiar y Rol del Educador Infantil en Centros de Acogida" »

Conceptos Clave: Autonomía, Dependencia y Diversidad Funcional

En el ámbito de la atención a personas, es fundamental comprender los siguientes conceptos:

• Independencia: Capacidad para realizar las tareas por sí solo sin ayuda de nadie.
• Autodeterminación: Capacidad y derecho de una persona para actuar y tomar decisiones asumiendo los riesgos derivados de ella.
• Autonomía: Capacidad de controlar, afrontar y tomar decisiones por uno mismo sobre cómo vivir y desarrollar las actividades básicas de la vida diaria.
• Dependencia: Estado en el que se encuentran las personas por su edad, enfermedad o discapacidad, ligado a la pérdida de autonomía física, psíquica, sensorial o mental, y que precisan de ayuda o apoyo para realizar las actividades

Documents Clau en Centres Educatius

Avaluació: Proporcionar informació necessària per prendre decisions idònies en funció dels resultats obtinguts en el procés d'ensenyament-aprenentatge sobre la planificació realitzada. Què s'ha d'avaluar? Tot el procés, objectius i continguts. Com cal avaluar? Com recollir informació. Quan cal avaluar?

• Inici (principi): Al principi del curs, abans d'un nou aprenentatge.
• Formativa (durant): Durant tot el procés d'aprenentatge.
• Sumativa (final): Si s'han assolit els objectius i en quin grau.

PEC (Projecte Educatiu de Centre): Document del centre que dóna resposta a: on som (anàlisi del context), qui som (trets d'identitat), què pretenem (objectius), com ens organitzem (estructura i funcionament). Elabora?