Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Conceptos Fundamentales del Currículo

Dentro de la educación formal, el currículo es el documento que permite plasmar intencionadamente aquello que queremos enseñar y se desarrolla dentro de un marco cultural y pedagógico determinado. Verdadero.

La Fuente del Currículo que expresa los conocimientos científicos y metodológicos de las distintas áreas que vayamos a enseñar se denomina Fuente Epistemológica. Verdadero.

Desarrollo del Currículo

El desarrollo del currículo corresponde al:

• Al segundo y tercer nivel de concreción curricular
• Al PEC y a la Propuesta Pedagógica.
• A las Programaciones de Aula.

La respuesta correcta es la a: al segundo y tercer nivel de concreción curricular.

Legislación en Educación Infantil

El documento legislativo

Asimilación del Concepto de Número (Piaget)

Entender el concepto de número implica comprender dos ideas fundamentales:

• La correspondencia uno-a-uno: Permite establecer que dos conjuntos cualesquiera son equivalentes en número si a cada objeto de un conjunto le corresponde otro objeto en el segundo conjunto.
• La conservación: El número se conserva, es decir, no se altera porque se modifique la configuración perceptual.

Agrupaciones por Cualidades o Atributos

Secuencia del proceso:

• Primero: Agrupación de forma espontánea siguiendo el criterio de máxima similitud (por color, forma...).
• Más tarde: Será capaz de mantener el criterio y organizar todo el material a partir de un mismo criterio.
• Finalmente: Hace agrupaciones según una consigna que

Marco Legal de la Convivencia Escolar

Existen tres leyes fundamentales que regulan la convivencia escolar:

• LGE (Ley General de Educación): Marco normativo base.
• Ley de Violencia Escolar: Establece la obligatoriedad de contar con un encargado de convivencia y un consejo escolar en todos los establecimientos.
• Marco Curricular Vigente: Regula el currículum y los lineamientos sobre qué enseñar, tanto a nivel transversal (valórico-moral) como en el contenido académico (horizontal).

El Consejo Escolar: Funciones y Responsabilidades

El Consejo Escolar tiene como responsabilidades principales:

• Estimular la participación y la convivencia sana.
• Conocer y participar en la modificación del PEI (Proyecto Educativo Institucional).
• Participar en la actualización

Habilidades de Comunicación y Recursos Didácticos

Habilidades No Verbales Esenciales

• Uso de las manos
• Postura y movimientos
• La mirada
• Los gestos
• Uso del espacio

Uso de Apoyos de Instrucción

Los recursos didácticos que pueden utilizarse incluyen:

• Pizarra
• Equipos audiovisuales
• Modelos
• Papelógrafos
• Sistemas computacionales
• Proyectores diversos
• Otros que se utilicen

Recomendaciones para el Uso de Apoyos Audiovisuales

• Saber operarlos.
• Requieren preparación minuciosa.
• Tener apoyos de emergencia ante eventuales fallas.
• Usarlos en conjunto con otros apoyos.
• Tomar medidas de seguridad.
• No hacer abuso de su uso.

Estrategias para una Transferencia Exitosa del Aprendizaje

Para asegurar que el conocimiento adquirido se aplique efectivamente en el entorno laboral, considere... Continuar leyendo "Estrategias de Instrucción y Comunicación Docente para Maximizar la Transferencia de Aprendizaje" »

Haur-literatura: Definizioa

Haur-literatura ez da soilik haurren mundua helduen ikuspegitik irudikatzen saiatzen dena; haien garapen-etapari egokitu eta propio gisa hartzen duena ere bada, hasierako asmoa edozein dela ere.

Generoak

Poesia

Poesia erritmoaren eta errimaren musikaltasuna da. Hainbat mota daude: asmakizunak, sehaska-kantak, jolasekoak eta altzokoak. Tradizioz folklorean oinarrituak izan dira, baina gaur egun autoreek idatzitakoak ere badaude.

Narratiba

Narratiba nobela eta ipuina da. 0 eta 6 urte bitarteko haurrei ipuinak eskaintzen zaizkie, eta bigarren haurtzaroko edo nerabeei zuzenduta, nobela. Hainbat eratara sailkatu daiteke: gaiaren, formaren edo jatorriaren arabera.

Antzerkia

Keinuek eta antzezpenek asko laguntzen diote hitzari,... Continuar leyendo "Haur-literatura eta Ipuinak: Definizioa, Generoak eta Hezkuntza" »

Anàlisi i Descripció dels Llocs de Treball

És un procés mitjançant el qual l’empresa recopila i analitza la informació sobre els llocs de treball, amb la intenció d'identificar les tasques, les obligacions i les responsabilitats, i també els requeriments (formació, habilitats, experiència, etc.) que han de tenir els integrants d’aquests llocs de treball.

Test T8: Conceptes Clau de l'Anàlisi de Treball

1. L’anàlisi d’un lloc de treball (b): Consisteix a identificar tasques i funcions del lloc de treball.
2. No és un mètode que es faci servir per descriure un lloc de treball (d): El grup nominatiu.
3. La descripció dels llocs de treball (a): Recull informació de l'anàlisi del lloc de treball.
4. La fitxa de descripció del lloc no acostuma

Diagnóstico Organizacional e Innovación en las Estrategias de Recursos Humanos

Capital Humano

• El capital humano de las organizaciones constituye su elemento diferenciador.
• La Gestión de Personas debe proporcionar los programas, prácticas e iniciativas tendientes a generar un nivel de compromiso basado en relaciones respetuosas, sanas y transparentes (Clima laboral).
• Mantener constantemente actualizados los conocimientos técnicos y adaptativos, generando y potenciando el desarrollo del talento interno.

Calidad de Vida y Cultura Organizacional

• Crear espacios de mejoramiento de calidad de vida a través de acciones orientadas al beneficio directo de los trabajadores y sus familias.
• A partir de todas estas consideraciones, se puede instaurar una

Sinais de identidade

Inclúen todo o conxunto de principios ideolóxicos e valores pedagóxicos que o centro adopta como propios, conformando a súa filosofía e misión.

Obxectivos xerais

Representan as metas ou finalidades que o centro se propón conseguir. Os obxectivos xerais do Proxecto Educativo de Centro (PEC) convén diferencialos en diferentes ámbitos:

• Obxectivos de carácter educativo.
• Obxectivos relativos aos recursos humanos.
• Obxectivos de goberno institucional.
• Obxectivos no ámbito económico e administrativo.

Estrutura organizativa

É a maneira de organizar o funcionamento dun centro. Inclúe as relacións de xerarquía e os fluxos de comunicación. Preséntase habitualmente a través dun organigrama. Os elementos que a constitúen virán... Continuar leyendo "Documentos Fundamentais na Organización e Xestión dun Centro Educativo" »

Anàlisi, Diagnòstic i Disseny d'Intervencions Familiars

3. Anàlisi de la informació

Informació que haurem obtingut:

Tipologia: Conceptualització de la família

• Unitat i estructura familiar
• Situació sociofamiliar, econòmica, formativa i laboral
• Dinàmica de les relacions familiars i rols
• Cicle vital

Història familiar

• Evolució i successos remarcables

Identificació de la problemàtica

• Aspectes funcionals i disfuncionals en la dinàmica familiar
• Descripció precisa del problema principal
• Vinculació amb els problemes derivats
• Gravetat de la situació i la urgència de la intervenció
• Sensació de vulnerabilitat de la família
• Conjunturalitat o estructuralitat del problema

Percepció del problema

• Hipòtesi sobre com la família es veu a si mateixa
• Grau

Programas de Entrenamiento en Habilidades para la Autonomía Personal (HAPS)

¿Qué son los programas de entrenamiento?

Son contratos con un plazo de vigencia establecido. Los objetivos serán:

• Adquirir nuevas habilidades o perfeccionar las que ya se poseen.
• Recuperar o rehabilitar las habilidades o funcionalidades perdidas.
• Estimular la funcionalidad para poner en práctica las habilidades.
• Mantener las habilidades que se conservan y/o retrasar su deterioro.
• Disminuir o eliminar comportamientos o actitudes indeseadas.

El diseño tiene 4 fases:

1. Valoración inicial de las HAPS.
2. Planificación del programa de entrenamiento.
3. Ejecución del programa.
4. Evaluación.

Programas de Entrenamiento en HAPS en Entornos Institucionalizados

El programa de intervención