Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Pedagogía, Didáctica y Educación

Pedagogía

La pedagogía es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.

Didáctica

La didáctica es la rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educandos.

Educación

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

Enseñanza y Aprendizaje

Enseñanza

La enseñanza... Continuar leyendo "Pedagogía, Didáctica y Educación: Conceptos y Enfoques" »

Definición de Intervención Social

Procedimiento de búsqueda intencionada de datos, documentos, hechos o cualquier tipo de información que nos ayude a conocer una realidad con el objetivo de resolver un problema o generar un cambio.

Tipos de Investigación Social

Los tipos de investigación social se pueden clasificar según:

• Finalidad: Básica y aplicada
• Alcance temporal: Sincrónicas y diacrónicas
• Profundidad: Descriptivas o explicativas
• Amplitud: Micro sociológicas y macro sociológicas
• Ambiente: Campo y laboratorio
• Carácter: Cuantitativas y cualitativas

Métodos de la Investigación Social

Cualitativos

Valoran la subjetividad y no persiguen la generalización de los resultados.

Cuantitativos

Información objetiva con perspectiva estadística o... Continuar leyendo "Exploración Metodológica en la Investigación Social: Técnicas y Fuentes" »

Aplicación del Programa de Entrenamiento

La ejecución del programa consiste en implementar actuaciones planificadas en el orden y forma previstos. Se materializan los propósitos del diseño de la intervención mediante la interacción entre profesionales y personas usuarias.

El Rol Profesional

El trabajo del profesional se puede organizar en fases, cada una adoptará roles diferentes:

• Primera etapa: Instructor. Expone verbalmente aspectos motivacionales y procedimentales de la actividad. Debe favorecer el establecimiento de una interacción positiva, empática y sólida.
• Segunda etapa: Cooperador. Asume el papel de cooperador con la persona usuaria, proporcionando apoyos, ayudas e indicaciones que necesita para el aprendizaje de la habilidad.

Introducción a la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA)

La Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA), también conocida como Sistemas Alternativos de Comunicación (SAC), engloba todas aquellas opciones, sistemas o estrategias que se emplean para facilitar la comunicación en personas con dificultades graves en la producción del habla.

Tipos de Comunicación Aumentativa y Alternativa

• Comunicación Alternativa: Sustituye el habla cuando no existen posibilidades de que el usuario se exprese oralmente.
• Comunicación Aumentativa: Complementa el habla existente, mejorando su eficacia y comprensibilidad.

Aspectos Históricos de la CAA

Los antecedentes de los sistemas de comunicación alternativa se remontan a los jeroglíficos egipcios y... Continuar leyendo "Comunicación Aumentativa y Alternativa: Fundamentos y Aplicación en Educación Especial" »

La Función Social de los Medios de Comunicación

Declaración de Derechos Humanos de 1948. Art. 19

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión.

1.1 La Normativa en el Ámbito Profesional: La Función Social

Existen dos puntos de vista acerca de los medios:

Punto de vista descriptivo: cómo actúan los medios de comunicación.

Los medios de comunicación observan a la sociedad y actúan en función a ella, por ejemplo, en un periódico buscarán poner la publicidad o noticias más importantes en lugares que saben que el lector se fija más (izquierda-arriba).

Los medios abarcan varios campos como economía, sociología, etc., pero hay que especializarse en un tema. Asimismo, la información que ofrezca debe ser real, contada... Continuar leyendo "La Función Social de los Medios de Comunicación y la Ética Periodística" »

Problemas Principales en la Implantación de las Estrategias

La implantación de la estrategia hace referencia al conjunto de actividades y decisiones que son necesarias para hacer efectiva o poner en marcha una estrategia, de modo que se consigan la misión y los objetivos estratégicos previamente planteados.

La literatura sobre dirección estratégica ha dedicado una mayor extensión y esfuerzo al estudio de la formulación o diseño de las estrategias más apropiadas que al estudio de los problemas que se derivan de su implantación. Esta menor atención a la implantación se puede deber a la percepción de que es una tarea menos atractiva que la formulación, o a la creencia generalizada de que se requieren más habilidades para la formulación... Continuar leyendo "Superando Obstáculos: Desafíos Clave en la Ejecución Estratégica Empresarial" »

Peso del Recién Nacido y Evolución en el Primer Año

El peso de los recién nacidos es muy variable. Durante los primeros días después del nacimiento, el bebé sufre una pérdida de peso fisiológica, debido a la expulsión del meconio (restos de desechos de la alimentación intrauterina) y al tiempo que pasa sin alimentarse hasta que la madre establece la lactancia (subida de leche). Este peso inicial se suele recuperar aproximadamente al cabo de una semana.

El peso con el que nació se duplica aproximadamente hacia el quinto mes y se habrá triplicado cuando el bebé cumpla el año. A partir del año, el ritmo de ganancia de peso se ralentiza.

Evolución de la Talla Durante el Primer Año

A lo largo del primer año de vida, se produce una... Continuar leyendo "Crecimiento y Desarrollo Infantil: Seguimiento del Peso, Talla y Parámetros Clave" »

Berdintasun-ezberdintasunetan oinarritutako hezkuntza eskatzen eta bultzatzen du eskola inklusiboak. Curriculuma ikasleen beharrizanei erantzuteko tresna gisa ulertzen da. Eskola inklusiboak ikasle guztien beharrizanak betetzeaz arduratzen da, bakoitzaren ezaugarri pertsonal, psikologiko... ezberdinak kontuan hartuta.

Helburua da eskolak bere ikasleak dibertsitatean eta diskriminaziotik at hezi ahal izateko oinarria jartzea. Edozein ikaslek izan ditzakeen arazoei irtenbidea bilatu behar zaie. Ondorioz, ikastetxeak prest egon behar dira ikasle guztiak hartzeko. Lan egiteko modurik egokiena talde lana eta elkarlana dira. Azken finean, inklusioa giza eskubidea da. Inklusioa komunitatea eta parte hartzea da.

Eskola Inklusiboaren Helburu Orokorrak

• Eskola

Componente Formativo de la Acción Cultural (AC)

• La recuperación y el ejercicio de una memoria cultural comunitaria a través de distintos recursos culturales.
• El encuentro multicultural y la comunicación intercultural.
• El desarrollo y la participación social.

Claves Metodológicas de la Acción Cultural (AC)

• El fomento del desarrollo personal.
• Desarrollo en grupo.
• Filosofía de apertura y accesibilidad.
• La flexibilización de las estrategias.
• La asunción de las aportaciones.
• Potenciar y estimular el diálogo democrático e intelectual.
• La apropiación de los proyectos por las personas participantes.
• El disfrute mediante la participación.
• La creatividad.
• La evaluación formativa.

Programación de Actividades

• Contextualización, justificación y fundamentos

Revisión de Afirmaciones sobre la Práctica Educativa

A continuación, se presenta la corrección y clarificación de una serie de afirmaciones relacionadas con la terminología y los procesos en el ámbito educativo.

Objetivos y Tipos de Currículo

• 21. Los infinitivos como razonar, relacionar o comprender sirven para describir en la redacción de los objetivos capacidades de tipo cognitivo. (V)
• 22. El currículo que se presenta como un documento escrito y que coincide con el currículo explícito es el currículo real. (F)
• 23. El currículo formal es el que realmente o de manera efectiva se lleva a la práctica en el aula. (F)
• 24. El currículo oculto es aquel que se lleva realmente a la práctica en el aula. (F)
• 25. Entendemos por currículo abierto