Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Introducción a Conceptos Matemáticos Fundamentales

La introducción a la sustracción se realiza partiendo de una cantidad de objetos de la que se separa otra cantidad, para obtener una tercera, que será menor.

La Medida y las Magnitudes

Para medir, el niño empieza haciendo comparaciones entre los objetos; posteriormente, compara cada objeto con la unidad de medida convencional. Los conceptos que manejará en relación con las magnitudes son:

• Largo-corto, grueso-delgado, ancho-estrecho.
• Lleno-vacío.
• Pesa mucho-pesa poco.
• Naturales (propio cuerpo).
• Unidades (mucho-poco, rápido-lento, día, semana, noche).

Al realizar actividades de observación y comparación de objetos, el niño tendrá que aprender a elegir la unidad que considere adecuada para... Continuar leyendo "Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático en la Infancia: Estrategias y Actividades Prácticas" »

Objetivo de la Ley General de Sanidad

El objetivo principal de la Ley General de Sanidad es establecer un criterio único que integre los diversos subsistemas sanitarios públicos. Para ello, se definen dos niveles asistenciales: atención primaria y atención especializada. El sistema sanitario público se organiza en un conjunto de estructuras fundamentales denominadas áreas de salud, que a su vez se subdividen en zonas básicas de salud. En estas últimas es donde se desarrolla la actividad de los equipos de atención primaria.

Características Principales de la Ley General de Sanidad

• Extensión de los servicios sanitarios a toda la población.
• Prestación de atención integral a la salud, incluyendo promoción, prevención, curación y rehabilitación.

Didáctica de la Educación Física

Introducción

Maurice Pieron define la metodología de las actividades físicas como el proceso para adquirir los conocimientos, competencias y habilidades profesionales que permitan utilizarlas como medio de desarrollo y educación.

Definiciones

• Alumno: Persona que tiene necesidad de aprender.
• Parte discente: Personas que, en un contexto determinado, tienen necesidad de aprender.
• Profesor: Conocedor de la materia de nuestro aprendizaje. En el contexto del proceso de enseñanza, será la parte docente.
• Autodidacta: Persona que aprende por sí misma.
• Enseñanza informal: Aprendizaje que se hace por uno mismo o por amigos, de forma ocasional.
• Enseñanza formal: Situación de enseñanza con las partes docente y discente

Horario de Clases Semanal

Formación e Inserción Ocupacional: Ámbito Formativo

Exigencias para acceder al mercado laboral: competencia profesional, currículum adaptado a las nuevas exigencias como es titulación académica y formación complementaria. Todo esto aumenta la probabilidad de encontrar trabajo.

Regulación del Ámbito Formativo

Se regula mediante una normativa que se extiende desde infantil hasta la universidad. Es intencional, con objetivos y propósitos a través de un currículum formativo. Es sistemático, dispone de estrategias de acción para llegar a las metas.

Características Específicas del Ámbito Formativo Reglado

• Se realiza de forma colectiva y presencial.
• Dispone de espacios propios.
• Tiempo prefijado: calendario y año lectivo.
• Separación explícita

Investigación de Mercados: Claves para el Éxito Empresarial

La investigación de mercados es el diagnóstico de una necesidad de información y la selección de las variables de las cuales se recopilan, anotan y analizan datos válidos y de confianza.

Fases de la Investigación de Mercados

1. Diagnóstico de una necesidad de información: Identificar lo que se necesita saber.
2. Determinar las variables (población, competencia, etc.) que satisfacen la necesidad de información.
3. Conseguir los datos de esas variables, operar con ellos y obtener resultados.

Fuentes de Información

Fuentes Primarias

Las fuentes primarias se obtienen mediante encuesta, entrevista u observación. Los datos obtenidos son datos primarios. Es preciso planificar la forma de captarlos,... Continuar leyendo "Guía Práctica de Investigación de Mercados para Empresas" »

1. Evaluación

Interpretación y valoración de los resultados alcanzados por los alumnos, profesores y procesos de enseñanza-aprendizaje en la ejecución detallada de la programación. Evaluar es emitir un juicio de valor.

Diferencia entre Medición y Evaluación:

Medición:

• Expresión cuantitativa.
• Es una parte de la evaluación.
• Objetiva.
• Indica una actuación en metros o segundos.
• Suministra datos e información.
• No tiene en cuenta las capacidades individuales.
• Función: recoger, registrar y ordenar información.

Evaluación:

• Término cualitativo.
• Carácter más amplio.
• Más subjetiva.
• Es pronunciarse sobre una actuación.
• Emitir juicio de valor sobre los aspectos medidos.
• Considera las capacidades de los alumnos.
• Función: valoración del progreso en relación

Característiques del bivac planificat

• Portar l’equip complet del bivac (sac de dormir, màrfega, bivac, plàstic, navalla...).
• Preparar el bivac abans que es faci fosc.
• Buscar un lloc pla, allunyat de rius, aigües estancades, barrancs, parets de roca.
• Portar aigua i menjar.
• Deixar l’espai utilitzat ben net.

Característiques del bivac improvisat

Sent un bivac improvisat, moltes vegades no portarem l’equip bàsic necessari, ni les millors condicions per poder passar una nit al ras. Això ens col·loca en una situació de supervivència, on el més important és la psicologia.

Per ser realment conscients de la situació, hem de ser capaços de:

1. Raonar
2. Tranquil·litzar-se
3. Mantenir la calma i la serenitat
4. Positivisme
5. Confiança
6. Voluntat (de guanyar,