Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

La Programación Anual y la Memoria Anual

La Programación Anual es el documento que relaciona los objetivos, procedimientos y técnicas que ordenan las acciones del centro durante el año.

La elaboración de la programación anual se adapta a la situación presente del centro y nos ayuda a detectar las necesidades pendientes. Sobre esta base, se podrá elaborar la memoria del centro y la programación del próximo año.

La Memoria Anual del Centro es el documento que describe todas las actuaciones del centro durante el año anterior.

Está vinculada a la programación anual, ya que en ella se relacionan y evalúan todas las actuaciones previstas en la programación y se describen las incidencias.

Sobre la base de la evaluación de la memoria, se...

El Currículo Educativo: Fundamentos y Aplicación

El currículo es un elemento central en el ámbito educativo, que define qué, cómo y cuándo se enseña y se aprende. Para comprender su complejidad, es fundamental explorar sus diversas fuentes, tipologías y los niveles de concreción que rigen su implementación.

1. Fuentes del Currículo

Las fuentes del currículo proporcionan la información necesaria para su elaboración, asegurando que sea relevante y efectivo:

• Fuente Social: Nos proporciona información sobre la sociedad y la cultura en la que los niños y niñas están inmersos, incluyendo avances científicos y tecnológicos, valores y organización social. Al elaborar el currículo, deben analizarse los contenidos más relevantes en

Proceso de Elaboración de un Proyecto Sociocomunitario

La correcta elaboración de un proyecto sociocomunitario requiere seguir una secuencia lógica de fases que garantice la coherencia, la rigurosidad y la consecución efectiva de los objetivos planteados.

Fases de la Intervención

1. Diagnóstico

Fase previa a la segmentación del problema. Consiste en realizar un examen exhaustivo para poder acotar y definir claramente la problemática a tratar.

• Análisis de necesidades: Búsqueda de las causas del problema para poder diseñar soluciones pertinentes.
• Descripción del contexto y ubicación del problema: Estudio de las variables contextuales y sociales de la población a intervenir.
• Delimitación y redacción del problema: Definición de cómo

Contexto Educativo

Ciclo, Módulo y Materia

Nos encontramos en el Ciclo Superior de Educación Infantil, concretamente en el módulo de Intervención con Familias en Riesgo Social. Estamos iniciando el tema de la participación de las familias en la escuela.

La participación de la familia en la vida de la escuela es fundamental para el desarrollo integral de los niños y niñas. Es de vital importancia que los futuros educadores conozcan los distintos tipos de participación que puede realizar la familia en la escuela, así como reconocer aquellas situaciones en las que las familias no se involucran en la vida diaria del aula.

Como docente, les presento un caso escrito sobre participación familiar. A continuación, deberán responder una serie...

Orientaciones para la Intervención Didáctica en Grupos de Personas con Discapacidad Sensorial Auditiva

Por lo general, las personas con trastornos auditivos podrán realizar la gran mayoría de los deportes, siempre y cuando se modifiquen, entre otras cosas, las señales acústicas (ej: silbato, voces) por visuales (gestos, pañuelos, banderas). En el caso de hipoacusia leve o moderada, los alumnos podrán participar en los programas físico-deportivos regulares, siempre y cuando el profesor se cerciore de que sus explicaciones han sido entendidas con toda claridad.

Principios Generales

1. Las principales dificultades que pueden presentar los alumnos se basan en la comprensión de los mensajes y consignas que se den.
2. Existen unas necesidades específicas

Programación Educativa

Concepto

La programación es la planificación ordenada de los elementos que intervienen en la actividad educativa, los objetivos que se deben conseguir y los medios que permiten llevarlos a cabo.

Características

• Tiene carácter de proyecto, se adelanta a la actividad educativa.
• No constituye un fin por sí misma, sino que es un medio para lograr los objetivos.
• Es flexible.
• Coordina los fines educativos y los medios para lograrlo.
• Es una ordenación secuenciada de elementos.

Ventajas

• Define claramente las metas y los medios para llegar a ellas.
• Ajusta el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades de los niños.
• Permite el buen aprovechamiento de los recursos.
• Unifica criterios, partiendo de su realización en equipo.
• Ordena

Introducción a Conceptos Matemáticos Fundamentales

La introducción a la sustracción se realiza partiendo de una cantidad de objetos de la que se separa otra cantidad, para obtener una tercera, que será menor.

La Medida y las Magnitudes

Para medir, el niño empieza haciendo comparaciones entre los objetos; posteriormente, compara cada objeto con la unidad de medida convencional. Los conceptos que manejará en relación con las magnitudes son:

• Largo-corto, grueso-delgado, ancho-estrecho.
• Lleno-vacío.
• Pesa mucho-pesa poco.
• Naturales (propio cuerpo).
• Unidades (mucho-poco, rápido-lento, día, semana, noche).

Al realizar actividades de observación y comparación de objetos, el niño tendrá que aprender a elegir la unidad que considere adecuada para...

Definición de Metodología Educativa

El modo en que los docentes desarrollan su práctica diaria, a través de un conjunto de herramientas, técnicas, estrategias y métodos didácticos. Suelen girar alrededor de las teorías del aprendizaje como son el conductismo, cognitivismo, constructivismo y el conectivismo. Las técnicas, los métodos didácticos y las estrategias varían en cada caso del proceso educativo. Utilizan recursos y herramientas que agilizan, estimulan, facilitan y potencian el proceso enseñanza-aprendizaje.

Técnicas Tradicionales:

• Clases magistrales o charlas del docente.
• Prácticas en un laboratorio.
• Tutorías: entrevistas y seguimiento.
• Realización de ejercicios y comprobación de los resultados.
• Aprendizaje por medio de la

1.1 CONCEPTE D’INFÀNCIA:

1989→ s'entén per infant tot ésser humà menor de 18 anys, tret que en virtut li sigui aplicable, hagi assolit la majoria d’edat abans.

2010→ s'entén per infant tota persona menor de 12 anys i per adolescent tota persona amb una edat compresa entre 12-18 anys.

El terme infància prové del mot llatí in-fale (el que no parla) → (el que no te paraula) l'infant no és reconegut socialment

Mitjans del segle XIII es forma la paraula infancia, que significava aquella etapa en la que encara no tenim parla.

Infancia→ el subjecte no és parlador, no es ciutadà amb plens drets, no és autònom, no es treballador, no és propietari, no és totalment responsable, NO ÉS.

Nens i grans→ “encara no” i “ja no”....

La Relación y Colaboración con los Padres

La colaboración con los padres es necesaria para:

• Reforzar los aprendizajes antes de los 6 años.
• Complementar la acción educativa del niño.
• Mantener un criterio de calidad y como garantía de eficacia en la acción educativa.

Dos Vertientes de la Colaboración

La colaboración se desarrolla en dos vertientes principales:

• El funcionamiento y gestión de los centros educativos.
• La participación de los padres en la vida escolar del centro.

La colaboración con los padres se estructura en dos bloques fundamentales: el intercambio de información y la implicación de los padres.

El Intercambio de Información

Principios para el Intercambio de Información

• Los datos sobre el hijo y su vida familiar no deben ser