Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Marco Teórico: Fundamento de la Investigación Científica

Definición del Marco Teórico

El Marco Teórico es el pilar fundamental de cualquier investigación. La teoría constituye la base donde se sustentará cualquier estudio, experimento o propuesta de desarrollo de un trabajo de corte académico y científico. Permite establecer criterios y puntos de vista para hacer uso de una determinada metodología, abordando los antecedentes y las consideraciones teóricas del tema de investigación.

Funciones Esenciales del Marco Teórico

La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios y repeticiones de investigaciones, que suelen ser costosas. Ayuda a prevenir errores cometidos en estudios previos, amplía el horizonte del estudio... Continuar leyendo "Marco Teórico para Investigación: Conceptos, Etapas y Fuentes Esenciales" »

Evaluación de Programas de Intervención en Expresión y Comunicación

Desde una perspectiva lingüística, un programa de intervención es un conjunto de acciones planificadas y encaminadas a desarrollar en los niños y niñas las habilidades fonológicas, morfosintácticas, semánticas y pragmáticas que les permiten comunicarse con eficacia en su comunidad de hablantes.

Componentes del Proceso de Intervención Lingüística

Para el proceso de intervención en el lenguaje, se identifican cuatro componentes fundamentales:

• Evaluación inicial.
• Desarrollo del programa.
• Mantenimiento del programa.
• Evaluación del programa.

Dichas fases mantienen un alto grado de interdependencia. De hecho, la forma en que están estructuradas las tres primeras condiciona... Continuar leyendo "Claves para la Evaluación de Programas de Intervención en Lenguaje Infantil" »

Els recursos són els mitjans que s'utilitzen per aconseguir els objectius didàctics establerts a la programació.

Tipus de recursos:

1. Recursos Espacials (On cal ensenyar?)

2. Recursos Materials (Amb què cal ensenyar?)

3. Recursos Temporals (Quan cal ensenyar?)

4. Recursos Humans (Qui ha d'ensenyar?)

5. Recursos d'Agrupament de l'alumnat (A qui cal ensenyar?)

6. Recursos Pedagògics (Com cal ensenyar?)

Recursos Espacials

Els centres educatius acostumen a comptar amb els següents espais:

• Aules ordinàries → destinades a ser utilitzades per l'alumnat en la major part de l'horari escolar.
• Aules específiques → espais destinats a ser utilitzats per l'alumnat en matèries o activitats específiques
• Biblioteca → per estudiar i llegir.
• Aules d'informàtica.

A. Estrategias de Interacción para Personas con Comunicación Alternativa

Las principales habilidades que hay que trabajar para mejorar la interacción deben permitir aprender a: iniciar una conversación, mantenerla y acabarla, respetar los turnos, cambiar de tema, introducir temas secundarios, reparar errores o malentendidos, y saber relacionarse con diferentes interlocutores.

Modelos de Conversación Estructurada

Conversación Tipo Plan

Consiste en una situación comunicativa muy estructurada por parte del profesional.

Conversación Tipo Guion

Del tipo plan se pasa a conversaciones con estructuras que sean cada vez más flexibles.

B. Estrategias de Interacción para Personas con Comunicación Aumentativa

El objetivo es ayudar a mantener un tema... Continuar leyendo "Implementación y Evaluación de Sistemas de Comunicación Alternativa y Aumentativa (CAA)" »

Las necesidades infantiles

Para garantizar un crecimiento óptimo, es fundamental atender las diversas dimensiones del desarrollo. Estas se clasifican en:

• Necesidades Biológicas: Son aquellas que garantizan el desarrollo físico y la supervivencia.
• Necesidades Cognitivas: Facilitan el conocimiento del entorno y el desarrollo de la comunicación.
• Necesidades Emocionales: Facilitan la expresión de los sentimientos y las emociones.

La satisfacción de estas necesidades proporciona seguridad y bienestar; cuando no están satisfechas, pueden generar situaciones de diferentes formas de maltrato.

¿Qué entendemos por maltrato infantil?

El maltrato infantil se define como toda acción, omisión o trato negligente, no accidental, que prive al niño o niña... Continuar leyendo "Desarrollo Integral Infantil y Prevención del Maltrato en la Infancia" »

El Juego en la Animación de Ocio y Tiempo Libre

Ya hemos comentado que en muchas ocasiones los juegos surgen espontáneamente, pero no siempre es así. Cuando están programados con una intención específica deben estar cuidadosamente planificados y organizados. En estos casos, el juego se configura como una herramienta imprescindible para la educación, tanto no formal como formal, y es usado en múltiples servicios y programas de animación sociocultural.

Planificación de los Juegos

La planificación de los juegos exige llevar a cabo una serie de acciones entre las que no pueden faltar las siguientes:

• Selección: Cuidadosa del juego según la finalidad y los objetivos que se pretendan, la edad de las personas usuarias, los recursos espaciales,

Intervención ante el Maltrato Infantil: Protocolos y Fases Esenciales

La detección de situaciones de maltrato activa unos protocolos que es imprescindible conocer y aplicar cuando se den las circunstancias previstas. Estos protocolos están destinados a garantizar la protección del menor y la satisfacción de las necesidades que no tiene cubiertas, y facilitar las funciones y actuaciones de los profesionales.

Fases del Protocolo de Intervención

El proceso se estructura en las siguientes etapas:

1. Detección: Realizada por Familias, Servicios Sanitarios, Centros educativos, etc.
2. Notificación:
   • Si NO es urgente: Se notifica a Servicios Sociales de atención primaria.
   • Si SÍ es urgente: Se notifica a Servicios especializados, policía o juzgado.
3. Valoración

Grupo de trabajo

Homogéneo

• Edad / Sexo
• Estado físico / Conocimientos
• Tamaño
• Procedencia social
• Personalidad

Tipos

• Grupo primario
• Grupo secundario

Características

• Pluralidad de personas
• Interrelación
• Objetivos comunes
• Pautas establecidas

Organización: ventajas e inconvenientes

Existe la creencia de que las niñas y niños que han sufrido violencia, agresiones o incluso abusos sexuales dentro de la familia, ellos mismos tenderán a incidir en estos comportamientos cuando sean mayores en sus propias familias. Sin embargo, no está clara la evidencia de una tal transmisión intergeneracional de la violencia. Eso sí, la mayor parte de los menores que sufren violencia no responden con una carrera criminal.

Una de las críticas tradicionales de la teorías de la asociación diferencial y del aprendizaje es la observación de que los comportamientos antisociales comienzan a edades muy tempranas, antes de que el niño le dé tiempo a aprender nada, y como ya sabemos, existe una continuidad entre problemas sociales y delictivos... Continuar leyendo "Teorías de la Delincuencia: Evaluación, Prevención e Intervenciones" »

Definición de Profesiograma

El profesiograma es la representación gráfica del perfil profesional. Su objetivo es definir gráficamente dicho perfil, determinar las exigencias del puesto y estudiar, a partir de él, el ajuste a dicho perfil de cada posible candidato para cubrir el puesto de trabajo.

Perfiles Profesionales Basados en Competencias

Las competencias se definen como el conjunto integrado de conocimientos, destrezas, habilidades, aptitudes, actitudes, rasgos de personalidad y motivaciones que posee una persona para desempeñar con éxito un puesto de trabajo en un contexto profesional dado. Por otra parte, un perfil competencial se puede definir como el conjunto de competencias que define los requisitos esenciales para cada puesto... Continuar leyendo "Perfiles Profesionales y Gestión de Recursos Humanos: Claves para la Optimización Empresarial" »