Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Protocolo de actuaciones básicas: detección, intervención y prevención

Protocolo de actuaciones básicas: detección de situaciones, intervención individual y familiar, colaboración y coordinación con atención especializada, entorno social, educativo y sanitario, información comunitaria y sensibilización, actuaciones de prevención primaria, actuaciones de prevención secundaria (grupos específicos en situación de riesgo), centro de día para infancia y adolescencia.

Fases de la intervención familiar

Primera evaluación que permite elaborar un diagnóstico:

1. Acogida de la problemática familiar = primera toma de contacto = pone en preaviso al profesional: 2.
2. La familia demanda apoyo o algún servicio 3.
3. Desde los centros se detectan necesidades

Objetivos de aprendizaje

1c: verbo en infinitivo. 2c: saber básico. 3c: tarea que hace el alumno. 4c: producto que entrega el alumno.

Técnica, instrumento y porcentaje

Técnica + instrumento + %: Análisis de desempeño mediante rúbrica, valor 50%.

Otras materias

Plástica, visual y audiovisual, música, geografía e historia, ciencias naturales o biología y geología, matemáticas y física, tecnología y digitalización, materias lingüísticas.

Modelos pedagógicos emergentes

Modelos pedagógicos emergentes que se consideran para la programación y la intervención en Educación Física:

1. Educación aventura: Aventura, desarrollo de habilidades físicas, cognitivas y afectivas; resolución de problemas; superación de barreras; cooperación;

Ley orgánica 3/2020, por la que se modifica la 2/2006 de 3 Mayo , de educación (LOMLOE)- Ed infantil organizada en áreas, competencias clave. Ley de instrucción publica 1931- Enfoque laico, modernización.  Ley general de educación 1979 (LGE)- Preescolar diferenciado de la primaria. Ley orgánica de orientación general del sistema educativo
1990 (LOGSE) Termino ed. Infantil, 2 ciclos.  Ley general de educación 1980- Marco general del sistema educativo. 

R.D. 95-72022, 1 Febrero, se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la ed. Infantil. 

Dúa (Diseño universal para el aprendizaje)
1. Representación. 2. Acción y expresión 3. Compromiso

Currículo: Diseño educativo integral que abarca objetivos, contenidos, métodos,... Continuar leyendo "Nassif educación" »

Evolución de los Periodos Legislativos en Educación Especial

Se distinguen cuatro periodos legislativos diferenciados en la historia de la educación especial en España:

• Primer periodo (anterior a 1970): Etapa previa a la promulgación de la Ley General de Educación y Financiación de la Reforma Educativa.
• Segundo periodo (1970-1982): Comprende desde la Ley General de Educación y Financiación de la Reforma Educativa de 1970 hasta la promulgación de la Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social de los Minusválidos (LISMI).
• Tercer periodo (1985-1995): Se inicia con la promulgación del Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial, hasta la promulgación del Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de

Diferencias entre Estrategias, Métodos y Técnicas Didácticas

Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, muchas veces se utilizan conceptos de manera indiscriminada o con cierta flexibilidad, lo cual trae como consecuencia confusiones y malos entendidos al momento de planificar y ejecutar actividades prácticas.

El método es considerado un procedimiento con un orden razonado para actuar, sirviendo de guía para la actividad.

La estrategia es, primeramente, una guía de acción que orienta hacia la obtención de ciertos resultados.

Una estrategia, según G. Aranzini.

Componentes Clave de una Estrategia Didáctica

La estrategia resulta de la confluencia de tres componentes esenciales:

1. El Perfil Institucional

   Definido por el tipo de persona, sociedad

1. Desarrollo de Habilidades en el Contexto Grupal

El desarrollo de habilidades intelectuales, lingüísticas y sociales es fundamental en la educación. A través de la interacción, el niño interioriza y asume los mecanismos de aprendizaje, memorización y solución de problemas.

1.1. La Interacción Social y el Aprendizaje

El proceso de interacción social es clave para el aprendizaje. Las técnicas de tutoría y cooperación facilitan este proceso.

1.2. Tipos de Grupos

• Grupo natural
• Grupo artificial
• Técnicas sociométricas

1.3. El Rol del Coordinador

El coordinador es esencial para guiar y facilitar las dinámicas grupales.

2. Técnicas de Dinamización Grupal

2.1. Técnicas para Generar Ideas

• Philip 66
• Torbellino de ideas
• Comisión
• Trabajo de comité

2.

Autorizaciones y Conceptos Clave en la Evaluación Ambiental

Tipos de Autorizaciones Ambientales

• AAI (Autorización Ambiental Integrada): Permiso de explotación de las actividades previstas solo a efectos de protección del medio ambiente y salud de las personas.
• AAU (Autorización Ambiental Unificada): Permiso que contempla todas las autorizaciones ambientales pertinentes para determinar, a efectos ambientales, la viabilidad de ejecución del proyecto y las condiciones en que deben realizarse las actividades sometidas.

Procesos de Evaluación Ambiental

• Evaluación Ambiental de Planes y Programas
• Calificación Ambiental: Competencia municipal.
• Autorizaciones de Control de la Contaminación Ambiental

El Estudio de Impacto Ambiental (EsIA) - Artículo

Atención a la Diversidad: Principios y Medidas Educativas

La atención a la diversidad es un principio fundamental que debe regir toda la enseñanza básica, con el objetivo de proporcionar a cada alumno una educación adecuada a sus características y necesidades individuales.

El Plan de Atención a la Diversidad (PAD)

El Plan de Atención a la Diversidad (PAD) forma parte del Proyecto Educativo de Centro (PEC) y debe recoger las medidas generales y específicas de intervención educativa. Este plan debe abordar las particularidades del centro y, según el grado de necesidad, adaptar el currículo de diversas maneras.

Elementos Clave del PAD:

1. Criterios y procedimientos para la detección y valoración de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

Ciencias Sociales y Educación para la Ciudadanía

El área curricular que más contribuye a la educación para la ciudadanía es la didáctica de las Ciencias Sociales (CCSS).

Razones de la Contribución de las CCSS

Esta contribución se fundamenta en cinco razones principales:

1. La perspectiva histórica sobre los cambios en los sistemas políticos y la construcción de los regímenes modernos a lo largo de los siglos.
2. Desde la geografía, se explican los fenómenos de distribución espacial que reflejan una organización social y política de carácter democrático.
3. La vinculación con la gestión de los recursos económicos, que permite comprender la diferenciación entre países basada en criterios económicos.
4. Explica la organización administrativa

Objetivos Fundamentales del Proceso Diagnóstico

El diagnóstico social persigue varios propósitos esenciales que van más allá de la mera descripción. Sus metas principales son:

1. Aportar los elementos básicos y suficientes para explicar una realidad social, permitiendo así programar una acción transformadora. Esto subraya que su objetivo no es solo de conocimiento, sino también de planificación de la acción.
2. Ofrecer una caracterización valorativa del campo de trabajo, tanto en su perspectiva interna como en el contexto en que se ubica. Se entiende por unidad de trabajo a los seres humanos, grupos o instituciones que son objeto de la acción profesional del Trabajador Social (T.S.).
3. Generar una interpretación tanto de los problemas detectados