Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

La Planificació Educativa

Hi ha 2 principis que la majoria de projectes d’intervenció socioeducativa compleixen:

1. Desplegament de la planificació en diversos nivells de concreció.
2. Elaboració d’uns documents que serveixin de suport a aquesta planificació.

Nivells de Planificació

Hi ha 3 nivells de concreció:

• Planificació estratègica: definir a llarg termini les grans línies d’actuació. PLA
• Planificació operativa: concreta les intencions estratègiques en actuacions o activitats. PROJECTE.
• Actuacions: activitats que especifiquen l’aplicació de les accions planificades.

Un PLA es desenvolupa a través de programes simultanis o successius, el programa es desenvolupa en diferents projectes i els projectes en diferents activitats.

PLA

1. Concepto

La Psicología de la Educación tiene como objeto de estudio entender cómo cambia nuestra mente (aprendizaje) gracias a las ayudas (enseñanza) que nos proporcionan otras mentes. Gracias a esa interacción entre aprendizaje y enseñanza, adquirimos las capacidades básicas (hablar, andar) que nos hacen humanos; y aprendemos las competencias más específicas (leer, aprender un oficio, tocar instrumentos) que nos hacen civilizados. Sin esas ayudas, el aprendizaje sería menos probable, firme o profundo.

Ejemplo:

• Logro: aprender a colocar de forma rápida y precisa los dedos sobre las cuerdas de la guitarra.
• Proceso: observar cómo lo hacen alguien más competente.
• Ayuda: proporcionar modelos.

Son procesos de aprendizaje: imitación, actividad... Continuar leyendo "Psicología de la Educación: Aprendizaje y Enseñanza" »

L’espai com a RR educatiu

Entorn físic on es duu a terme l’acció educativa. Es vip com a facilitador d’aprenentatges

Depèn de:

• Dimensions del centre.
• Distribució arquitectònica que ha de complir amb la normativa.

Els educadors intervindran en l’espai condicionant-lo i distribuint-lo segons necessitats

(NORMATIVA)

Espais a educació infantil

Aules: lloc on els infants passen més hores fent accions diverses i per això lles identifiquen com un espai propi i el fan seu.

Han de ser prou amplies per permetre les activitats del grup sencer però cal tenir alguna zona per treball individual o en petit grup.

Cada grup ha de tenir el seu espai propi. En primer cicle hi ha 2 configuracions diferents: aula de lactants i les aules d’un a tres anys.... Continuar leyendo "Espais educatius a l'educació infantil" »

Sociologia de la Moda i la Cultura

Sociologia de la moda, l'art, la música, el folklore i el cinema

Origen i Evolució Històrica de la Moda

Això de vestir-nos d'acord amb la moda és un fenomen recent a la nostra cultura. És a partir del segle XIV que el vestuari entre homes i dones comença a diferenciar-se, fet que origina el que entenem per moda, un fenomen que es donava especialment entre la burgesia i l'aristocràcia.

Moda i Estratificació Social

El vestuari es va convertir en indici de la classe social i del poder adquisitiu de qui el portava. Paral·lelament, la moda era una font de conflictes de tipus moral i religiós.

La naixent burgesia dels segles XVII i XVIII, enriquida molt ràpidament, va començar a vestir-se com l'aristocràcia,... Continuar leyendo "Sociologia de la Moda: Història, Classes Socials i Cultura Contemporània" »

Integración del Personal

La integración del personal se refiere a cubrir y mantener cubiertos los puestos de trabajo de una estructura organizacional.

Actividades Principales de la Gestión de Personal

• Identificación de puestos
• Reclutamiento
• Selección
• Colocación
• Promoción
• Evaluación
• Compensación
• Capacitación

Factores para Determinar el Número de Gerentes

• Tamaño de la empresa
• Complejidad de la estructura organizacional
• Planes de expansión
• Tasa de rotación del personal
• Presupuesto
• Giro de la empresa
• Factores macroeconómicos, tecnológicos, sociales, políticos y legales.

Reclutamiento

Proceso de atraer candidatos para cubrir puestos en la estructura de la organización.

Selección

Proceso de elegir, entre candidatos internos o externos, a la persona... Continuar leyendo "Gestión Estratégica del Talento Humano: Integración, Desarrollo y Evaluación" »

Tycho Brahe

Galileu

Marcos Generales de Referencia

Enfoque Cuantitativo (C):

• Positivismo
• Neopositivismo

Enfoque Cualitativo (Q):

• Fenomenología
• Constructivismo
• Naturalismo
• Interpretativo

Puntos de Partida

• C: Existe una realidad que conocer, y se hace desde la mente.
• Q: Realidad que descubrir, construir e interpretar. La realidad es la mente.

Realidad a Estudiar

• C: Realidad objetiva. El mundo se concibe externo al individuo.
• Q: Existen varias realidades. Se parte de la premisa de que el mundo social es relativo y solo se puede entender desde el punto de vista de los actores estudiados.

Naturaleza de la Realidad

• C: La realidad no cambia por las observaciones y mediciones.
• Q: Sí cambia.

Objetividad

• C: Busca ser objetivo.
• Q: Admite subjetividad.

Metas de Investigación

• C: Generar y probar

Programas de Reforzamiento

Continuo (para adquirir un nuevo comportamiento) e intermitente (para conservar las habilidades sin esperar un reforzamiento constante). El intermitente se divide en dos: de intervalo (tiempo que transcurre entre los reforzadores) y de razón (reforzamiento basado en el número de respuestas emitidas entre los reforzadores). A su vez, se subdividen en:

Intervalo:

• Variable (reforzamiento después de periodos variables)
• Fijo (reforzamiento después de un periodo establecido)

Razón:

• Variable (reforzamiento después de un número variable de respuestas)
• Fijo (reforzamiento después de un número establecido de respuestas)

La Extinción

En el Condicionamiento Clásico (CC), la Respuesta Condicionada (RC) se extingue (desaparece)... Continuar leyendo "Modificación de la Conducta en el Aula: Técnicas y Estrategias" »

Herramientas Visuales para la Organización del Conocimiento

Las herramientas visuales son fundamentales para estructurar y conectar ideas, facilitando la comprensión y retención de la información.

• Mapa conceptual: Dibujo que representa las conexiones entre ideas.

  Cmaps: Herramientas para elaborar mapas conceptuales, desarrolladas por el Institute for Human and Machine Cognition (IHMC), y que están conectados con numerosos mapas de conocimientos y otros recursos en internet.

• Hay otras formas de visualizar la organización:
  • Diagramas de Venn: Muestran cómo se solapan ideas o conceptos.
  • Diagramas de árbol: Indican cómo las ideas se derivan unas de otras.
  • Descripción cronológica: Organiza la información en secuencia y es muy útil en clases

Definición y Tipología de la Sesión Educativa

¿Qué es una Sesión?

La sesión es la unidad mínima de programación que estructura y organiza el currículo.

Tipos de Sesiones

Según el objetivo principal de la sesión

• Sesión de aprendizaje.
• Sesión de recreo.

Según la función que cumple dentro de la unidad didáctica

1. Sesión introductoria: El alumno toma contacto y se introduce en la actividad central de la unidad didáctica.
2. Sesión de desarrollo: Se centra en la meta principal de la unidad.
3. Sesión de evaluación.
4. Sesión culminativa: Sesión de aplicación de lo aprendido.

Según la estructura de la propia sesión

1. Sesión tradicional: Consta de tres partes: calentamiento, parte principal y vuelta a la calma.
2. Sesión innovadora: Presenta una estructura