Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Fase 3: El Marco Teórico y el Estado del Conocimiento

El Marco Teórico (MT) proporciona el sustento histórico y conceptual de la investigación. La revisión de la literatura debe iniciarse desde el comienzo del estudio, ya que el conocimiento que nos brinda es útil para plantear el problema de investigación y, posteriormente, para refinarlo y contextualizarlo.

Funciones del Marco Teórico

El Marco Teórico cumple diversas funciones esenciales en el proceso de investigación:

• Orientar el estudio.
• Prevenir errores.
• Ampliar el horizonte de la investigación.
• Establecer la necesidad de la investigación.
• Inspirar nuevos estudios.
• Ayudar a formular hipótesis.
• Proveer de un marco de referencia para la interpretación.

Etapas de la Perspectiva Teórica

La... Continuar leyendo "Metodología de Investigación: Fundamentos y Construcción del Marco Teórico" »

Infant

Periode naixement-pubertat. Durant creixement, subjecte vulnerable, necessita protecció especial. Individu amb drets i respons apropiades per la seva edat i estat de desenvolupament

Evolució

Grècia i Roma (Interès per la infància es reduïa fins a plantejar gen. fam. com una propietat més) Roma Antiga (Entrada familia pare acceptava/reconeixia fill, Neixament social, pare rebutja fill i adopta un altre. Europa (Nou model familia beneficia infants, matrimoni unió parella, repercuteix en la infància) Edat Mitjana (Canvis socials + pels nens/es, infància adquireix valor (infanticidi delicte), finalment ignorada) S. XVII (Pensadors Comeni, Joan Baptista Salle i Vicenç de Paül, Bloquejar tendresa que infantesa despertava, amb rigidesa... Continuar leyendo "Història i protecció dels drets de la infància" »

Juicio Prudencial

Descripción de la situación: Completa y descriptiva, evitando opiniones personales.

Determinación de las preguntas profesionales: ¿Es de interés público? Esta pregunta es crucial para determinar la relevancia de la información.

Líneas de argumentación previas a la decisión: Analizar toda la información recopilada, considerando la fuente (si es interesada, cuáles son sus intereses), la posibilidad de ampliar la información y su importancia social.

CAA Inmigración: Criterios básicos

• Abandonar el enfoque negativo que solo resalta aspectos negativos.
• Hablar de la inmigración con respeto y dignidad.
• Respetar los derechos constitucionales de todos los individuos.
• Destacar el impacto social, cultural y económico positivo

Participación Comunitaria y Gestión Local en Salud

Comité de Coordinación Local (CCL)

Función y Proceso: El CCL tiene la función de facilitar las intervenciones de salud, la participación ciudadana en la toma de decisiones y la mejora de la calidad de vida, a través de procesos de promoción y prevención de salud.

Las instituciones públicas y privadas deben responder a las necesidades de la población y considerar su diversidad en el ejercicio de derechos.

Marco Normativo y Rol del Comité Local

• Marco Normativo: La participación de la comunidad es considerada el 5to poder del Estado (Art. 95, 208).
• Comité Local: Espacio de deliberación de intereses (participativos y partidistas) con el objetivo de incidir en la toma de decisiones.

Estrategias

Propuesta por Modelos

El diagnóstico por modelos implica comparar la situación actual con un modelo ideal, basándose en normas y valores personales. Esta comparación permite identificar carencias, dificultades y potencialidades con mayor precisión y objetividad. La modificación de una situación se plantea a partir de una imagen, real o ideal, de cómo debería ser. Este modelo comprende dos instancias:

• Instancia categórica: Implica el conocimiento profundo de la situación para definir las carencias de la realidad. Es de tipo valorativo y reflexivo.
• Instancia valorativa: Establece la comparación entre la situación actual y la situación ideal.

La propuesta diagnóstica por modelos presenta una imagen estructurada del "deber ser" en... Continuar leyendo "Propuesta de Diagnóstico por Modelos y Diagnóstico Dinámico de H. Perlman: Comparación y Aplicación" »

La Escuela Orientadora: Un Modelo de Intervención Integral

En la nueva escuela, se entiende que educación y orientación son sinónimos. Esta orientación implica a todas las personas dentro y fuera de la escuela. La escuela orientadora se caracteriza por la actuación comprometida de: el equipo directivo, el personal de la administración, el equipo docente, el departamento de orientación, los alumnos y las familias.

La Acción Tutorial: Un Pilar Fundamental

La familia es la primera responsable del proceso de maduración de sus hijos. La escuela comparte esta tarea cuando estos se convierten en alumnos. Para ello, concreta su labor de orientación en una atención personalizada a cada alumno, denominada acción tutorial. Esta acción se basa... Continuar leyendo "Escuela Orientadora: Claves para una Acción Tutorial Efectiva" »

1. Perfil Profesional del Sector y del Puesto de Trabajo

1.1. Perfil Profesional del Sector

El perfil profesional del sector de la educación infantil está formado por todas aquellas características (tareas, funciones, responsabilidades, competencias, valores, formación, etc.) que se exigen para cubrir los puestos de trabajo en este ámbito.

1.2. Perfil Profesional de un Puesto de Trabajo

El perfil profesional de un puesto de trabajo se refiere a las características específicas que se requieren para cubrir una vacante concreta dentro del sector de la educación infantil.

2. Competencias Profesionales, Personales y Sociales

2.1. Respecto a la Atención Directa al Grupo de Niños

• Organizar el ambiente
• Establecer rutinas diarias
• Atender las necesidades

Modelos de Influencia en el Aprendizaje y Desarrollo

• Modelos Reales

  Personas que guardan una relación directa con el niño. A través de la observación de sus conductas, el niño regula buena parte de su aprendizaje.

• Modelos Intermedios

  Desde el mismo momento del nacimiento, las personas de su entorno comienzan a dotarle de objetos con el objetivo de marcar una diferencia entre ambos sexos.

• Modelos Simbólicos

  Cuentos infantiles, libros, programas de TV transmiten mensajes sobre la sexualidad y los roles sexuales y de género. Pueden ser muy poco didácticos, por lo que conviene supervisarlos. Ofrecen en un breve periodo un principio, nudo y final, lo que facilita que se puedan observar las consecuencias de las conductas ejercidas por los protagonistas.

Los Tipos de Conocimiento Humano

Jorge Wagensberd distingue 3 tipos diferentes de conocimiento humano: el científico, el artístico y el de revelación (religión).

La ciencia es una construcción humana, colectiva y destinada a todos. Debemos vigilar que la escuela no jerarquice la ciencia sobre los otros conocimientos. La ciencia no consiste solo en el conocimiento actual sobre el mundo, sino también en los métodos seguidos para la creación y validación de ese conocimiento.

Alfabetización Científica

La Alfabetización científica es una competencia cívica requerida para el pensamiento racional sobre la ciencia en relación con problemas personales, sociales, políticos y económicos que cada cual se encuentra a lo largo de la vida. Según... Continuar leyendo "Educación Científica: Constructivismo y Valores en la Enseñanza de las Ciencias" »

El Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC)

El Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) implica:

• Saber formular objetivos y competencias.
• Conocer y saber valorar el currículum y la relevancia educativa de cada tema.
• Conocer las dificultades de aprendizaje y las dificultades de enseñanza.
• Saber decidir la metodología y conducir actividades de aprendizaje.
• Saber evaluar los objetivos y el grado de desarrollo de los objetivos previamente formulados.

Un análisis empírico de la estructura del CDC incluye:

Análisis Didáctico

(Formulación de objetivos, juicio sobre la relevancia del tema y su contenido, dificultades de aprendizaje y de enseñanza)

Acción Didáctica

(Formulación de objetivos, concreción de metodología y actividades educativas... Continuar leyendo "El Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) en la Enseñanza" »