Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

El Método Científico: Un Camino hacia el Conocimiento

El método científico es una forma establecida para resolver un conjunto de problemas, desde la forma de enunciarlos hasta los criterios para analizar las soluciones propuestas. Este método consiste en una serie ordenada de operaciones que permiten:

• Enunciar preguntas bien formuladas y verídicas.
• Proponer conjeturas fundadas y contrastables con la experiencia para contestar preguntas.
• Proponer técnicas para someter las conjeturas a contrastación.
• Someter las contrastaciones a las técnicas para comprobar su relevancia.
• Realizar la contrastación e interpretar los resultados.
• Evaluar la veracidad de las conjeturas y la fidelidad de las técnicas.
• Establecer dominios en donde valen las conjeturas

Experimentación Científica: Fundamentos y Requisitos

Este apartado aborda la fase de experimentación dentro del método científico, enfocándose en su propósito, sus condiciones necesarias y su vinculación con la contrastación de hipótesis.

Idea Central de la Experimentación

En la experimentación se repite el fenómeno bajo condiciones preparadas, eliminando o introduciendo aquellos factores que puedan influir en él. Esta experimentación de la hipótesis se llama contrastación.

En la experimentación es necesario provocar el fenómeno siempre que sea preciso para garantizar su observación y que así lo puedan repetir todos los miembros de la comunidad científica. De todos modos, los científicos a veces no siguen este método porque... Continuar leyendo "Metodología Científica: Experimentación, Contrastación y Validación de Hipótesis" »

Técnicas de Investigación Social Aplicadas a la Percepción de los Ciudadanos

A continuación, se detallan diversas metodologías utilizadas para la recolección de información y la evaluación de la percepción ciudadana respecto a la calidad de los servicios.

El Grupo de Discusión

Es una reunión en la que participan entre 8 y 10 personas y en la que se pretende obtener información a través del debate espontáneo acerca de la percepción del servicio objeto de estudio. Pueden realizarse bien entre las personas usuarias del servicio o entre los llamados “empleados frontera”.

Está orientado a la generación de ideas partiendo de las apreciaciones de los participantes y en su aplicación se produce una retroalimentación a través de... Continuar leyendo "Metodologías de Investigación Social para la Medición de la Percepción Ciudadana y la Calidad del Servicio" »

Características y Funciones del Juguete

El juguete es un objeto que le sirve al niño para jugar. Es un elemento que apoya el desarrollo libre de la actividad lúdica. Cualquier cosa se puede llegar a usar como juguete. Según Borotav, el uso que se le da al juguete es lo que le da su carácter; si no se emplea para jugar, no es un juguete. Con los juguetes automáticos y electrónicos se dan tareas repetitivas, poco imaginativas y no dan paso a la interacción social, ya que limitan la participación, el desarrollo motor, creativo y emocional del niño. Por otro lado, favorecen la coordinación psicomotriz y el acceso a nuevas tecnologías.

Características del Juguete

1. El juguete es cualquier cosa que se usa en el juego para motivarle o como

Formación de Políticas como Proceso Complejo y Conflictivo

Este proceso se caracteriza por las siguientes fases interrelacionadas:

• Formulación, adopción e implantación de alternativas.
• Evaluación de los resultados obtenidos.
• Identificación y definición del problema.
• Incorporación del problema en la agenda.

Relación entre Actores, Conflictos y Políticas

1. La formación de políticas está condicionada no solo por variables del entorno, sino también por las “reglas del juego” y los intereses de los actores en el proceso.
2. Los movimientos tácticos y estratégicos que los actores juegan en el proceso dan lugar a la estructuración de tipos de acción a partir de las cuales desarrollan sus discursos y prácticas.
3. Las acciones son el resultado

Para hacer frente a las presiones y exigencias de los actores y limitar el riesgo de que las decisiones y las políticas caigan en el empirismo, el subjetivismo y la incoherencia, el Estado se esfuerza por racionalizar sus mecanismos y procesos de elección y decisión, un proceso que, sin embargo, no estará exento de conflictividad.

Puesta en Marcha de las Políticas: Fase de Implementación

Implementación: Perspectiva I

• Los operadores involucrados tienen intereses, valores y preferencias que orientan su desempeño.
• El conflicto durante la implementación puede incrementarse cuando intervienen muchos actores con intereses y visiones distintas.
• Los operadores tienen gran influencia en la generación y entrega de servicios sociales.

Implementación:

El Entorno Escolar y la Comunidad Educativa

Objetivos Generales:

• Conocer el entorno de nuestra comunidad escolar.
• Concienciar sobre el derecho a ser diferentes o iguales.
• Disfrutar del trabajo bien hecho día a día.
• Ser responsables de nuestra propia conducta y del bienestar de los demás.
• Potenciar la libre expresión y espontaneidad del niño.
• Fomentar la capacidad propia del niño.

Contenidos

1. Observación, descubrimiento y descripción de las aulas del entorno próximo.
2. La escuela: dependencias, uso y funciones.
3. Funciones y ocupaciones de los miembros de la escuela.
4. Distribución del espacio escolar.
5. Cuidado y respeto por las dependencias del centro escolar de su entorno.

Actividad para 3 años: Identificación de Iguales

Objetivo:

Identificar y nombrar... Continuar leyendo "Planificación Didáctica para Educación Infantil: Desarrollo Social y Familiar" »

Dos Estrategias Recomendadas para la Intervención en Familias Multiproblemáticas

1. Las Comunidades de Aprendizaje

Las Comunidades de Aprendizaje son la forma ideal de cooperación con las familias, especialmente las multiproblemáticas. La realización de proyectos a través de estas comunidades aumenta eficazmente la eficiencia educativa.

Características Fundamentales

• Constituyen un proyecto educativo y cultural de toda la Comunidad Educativa.
• Implican un esfuerzo endógeno (por parte de los miembros de la comunidad educativa), cooperativo y solidario.
• Exigen un diagnóstico previo y un Plan de Intervención que supla carencias y dificultades. Este diagnóstico debe abarcar la situación del centro, del alumnado, de las familias y, en definitiva,

Diversidad Cultural

La variedad de culturas es consecuencia de unas características propias del ser humano. A lo largo de la historia, el aislamiento y la falta de contacto entre los distintos grupos han favorecido la diferenciación y la diversidad cultural.

Posturas ante la Diversidad Cultural

Las posturas ante la diversidad cultural son varias:

• Etnocentrismo: Actitud adoptada por quienes juzgan y valoran la cultura de otros grupos desde criterios de la propia cultura. Está en la base de fenómenos como el imperialismo o la colonización. Esta postura puede degenerar en posiciones como el racismo o la xenofobia.
• Racismo: Se llama así a toda creencia, actitud o conducta que se basa en la consideración de que hay unas razas superiores a otras.

Dos Modelos Educativos Fundamentales

1. Modelo de Desarrollo: La Corriente Innatista

Este modelo se origina en el innatismo, reconociendo la importancia de las predisposiciones internas del individuo. Presenta dos vertientes principales:

a) Evolutivo

Se enfoca en respetar las características genéticas y psicológicas intrínsecas del alumno. Esta perspectiva da lugar a las teorías libertarias, donde se promueve la autonomía y la libre elección del estudiante. Ejemplos notables incluyen:

• Escuelas de Hamburgo: Espacios donde los alumnos gozaban de una gran libertad para decidir sus actividades.
• Kinderläden (Alemania): Instituciones que otorgan una libertad considerable a los niños.
• Escuelas Summerhill: Conocida como "colonia de verano", esta